根據(jù)常規(guī)，離任的領(lǐng)導總以為有責任給新上任的領(lǐng)導留點什么，囑托？希望？

聲譽很高的沈校長剛好年滿六十，盡管身體還硬朗，雄心也未滅。但是，退休規(guī)定不留情面，只等新領(lǐng)導班子確定下來后，他就要退下來了。他留戀學校工作，決心站好最后一班崗，給后任領(lǐng)導留下更好的基礎，讓他們?nèi)プ龀龈玫某删?。可是這點心愿，現(xiàn)在卻變得難以實現(xiàn)。例如，學校數(shù)學教研組缺一個能干的教研組長，上半年已研究決定調(diào)入某校一位骨干教師。當時因?qū)Ψ綀猿植环?，只好擱了下來。現(xiàn)在對方愿意放了，老校長催著管人事的副校長辦理?？墒沁@個由老校長一手培養(yǎng)提拔，平時言聽計從的副校長，表面答應著，就是不辦理，老是找各種借口拖著。這個副校長聰明得很，對老校長客氣，是感激知遇提拔之恩；拖著不辦，決不是決策上的錯誤，而是要等新校長上任后，聽聽新的領(lǐng)導口氣再定。“不然的話，新校長認為在他赴任之前，我們有意安排好自己的人馬。那時，老校長是退了，可我還得留下來呀！”當老校長從側(cè)面了解到副校長的“內(nèi)心獨自”后，心中一股悲涼之情油然而起。老校長自責自己為什么到“快下臺”的時候，才識別出這位副校長是一個不以事業(yè)為重的人。

經(jīng)過思慮，老校長決定給接任者留下這么一句囑托：用人決不能看其聽話不聽話，用起來順手不順手，關(guān)鍵要看其以事業(yè)為重還是以個人利益為重。

【點評】

這個案例反映了“人才難得亦難知”的道理。要用人就要知人；要知人，就要以賢知賢，以能知能。校長的用人和選人的標準先得徹底改變。老校長留下的囑托：“用人決不能看其聽話不聽話，用起來順手不順手”，值得校長們深思。

用人，要注重兩個用人的原則：

第一，德才兼?zhèn)?。我國通俗說法叫又紅又專。主張德才兼?zhèn)?，并不是社會主義社會的專利。人類進入階級社會后，任何時代都既講德又講才。早在漢代，王充就指出“德不優(yōu)者，不能懷遠；才不大者，不能博見。”（王充《論衡·別通篇》）。而且也早有人主張德才統(tǒng)一，司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”（《資治通鑒》卷一）。這話和我們現(xiàn)在說的“專是本領(lǐng)，紅是方向，是統(tǒng)帥”的精神是一致的。學校角色的德，就是堅定的社會主義政治方向，為教育事業(yè)獻身的精神和優(yōu)良的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。專，就是精通業(yè)務，具有有關(guān)的知識和技能。懂得和掌握教育規(guī)律，具有現(xiàn)代教育思想，能創(chuàng)造性地完成教育任務。

第二，公正合理。要按條件取人，通過一定手續(xù)選人。堅持必要的考核，走群眾路線。杜絕不正之風，不搞任人唯親。一些學校領(lǐng)導喜歡選任和自己有這樣那樣關(guān)系的人，其實有關(guān)系并不一定有好處，“遠親雜交”才有利于多種信息交流，擇優(yōu)發(fā)展。當然，“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。”確實是按條件選任的，則也不必過多拘泥于關(guān)系的親疏?？傊?，要按工作需要和角色特點合理選任。

用人，要注意克服兩種不良的心理。

第一，任人唯馴。任人使用都以自己的標準為根據(jù)，只重用聽話的，善于體察并貫徹領(lǐng)導意圖的。業(yè)務過硬的教師愛提點不同的意見，校長就調(diào)其去管圖書；公正的會計敢于堅持原則，校長就弄其去敲鐘打鈴；能力雖平平，但卻能順著領(lǐng)導意思去干，又能替領(lǐng)導辦點私事，其得到的是重用、提升。只要奴才，不要人才。這樣用人，學校只有走下坡路。

第二，論人唯心。不深入實際，不和教職工打成一片，凡事聽匯報，而且只喜歡聽順耳的匯報。不進行調(diào)查研究，只根據(jù)主觀印象論人?？己嗽u定主要的根據(jù)是一些領(lǐng)導平時浮光掠影的觀感和對得失利害的權(quán)衡。從主觀好惡出發(fā)，好的絕對好，差的絕對差，一言定人終身。多年實踐證明，往往壞事就壞在那些平時喜歡說奉承話的人身上。在學校里，對那些愛向在任領(lǐng)導表示過分親熱，領(lǐng)導一離任就罵街的人，要嚴格考查其工作績效，此類人要慎用。