近年來，上海市教委大力倡導(dǎo)學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)模式，快速推動(dòng)了校際均衡。名校優(yōu)質(zhì)資源輸出，非但沒有被稀釋，還讓新校在更高的起點(diǎn)上快速取得成功。

在小學(xué)學(xué)段，明珠小學(xué)可以算得上浦東教育的一張“名片”。以明珠小學(xué)為核心，2016年，明珠教育集團(tuán)成立，現(xiàn)有明珠小學(xué)、明珠森蘭小學(xué)、明珠臨港小學(xué)、祝橋小學(xué)、康橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)等9個(gè)理事單位。在明珠教育集團(tuán)的發(fā)展歷程中，集團(tuán)將培養(yǎng)成員校校長(zhǎng)作為撬動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)的重要支點(diǎn)，通過校長(zhǎng)的發(fā)展，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，推動(dòng)集團(tuán)教育質(zhì)量的整體提升。

對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，幫成員校校長(zhǎng)找辦法

明珠集團(tuán)有厚厚一疊“明珠標(biāo)準(zhǔn)”：明珠教育集團(tuán)管理人員工作指南與要求、班主任工作指南與要求……按崗位和職務(wù)之分，累計(jì)有20多種，連教輔人員都有各自崗位的指南。

這就是明珠集團(tuán)的精髓所在：由同一學(xué)段學(xué)校組成教育集團(tuán)，經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制、師資易流動(dòng)、研修更精準(zhǔn)，加上一套行之有效的操作、培訓(xùn)和考核的“明珠標(biāo)準(zhǔn)”，使得這一品牌更容易在理事單位深深扎根，也使得緊密型集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)水到渠成。

這一套規(guī)范成為校長(zhǎng)們的寶典。羅山小學(xué)的王順飛校長(zhǎng)把集團(tuán)的管理標(biāo)準(zhǔn)分成了三類：第一類是完全符合學(xué)校的管理工作現(xiàn)狀，可以基本不加修改直接使用的，主要是一些會(huì)議、活動(dòng)的記錄手冊(cè)；第二類是需要根據(jù)校情加以修改的，比如集團(tuán)的校本研修手冊(cè)，對(duì)其中有些要求過高、一時(shí)難以實(shí)施的工作要求，有選擇地使用；第三類是目前還不具備實(shí)施條件的集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校就把集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)提供給教師們學(xué)習(xí)，作為羅山小學(xué)努力的方向。

再如康橋小學(xué)。明珠集團(tuán)當(dāng)初支援的是康橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，當(dāng)康橋地區(qū)居民聽聞“明珠”品牌進(jìn)駐，紛紛報(bào)名該校，使得原本地區(qū)內(nèi)的老學(xué)?？禈蛐W(xué)一度遭遇生源流失的困境。為了擴(kuò)大支援力度，明珠教育集團(tuán)又將康橋小學(xué)納入集團(tuán)?？禈蛐W(xué)校長(zhǎng)對(duì)照集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)，迅速調(diào)整辦學(xué)規(guī)章，集團(tuán)也打開大門，從師資到課程全方位支持。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升，很快得到當(dāng)?shù)鼐用竦恼J(rèn)同。

凝練理念，助成員校校長(zhǎng)快成長(zhǎng)

在明珠集團(tuán)的理事會(huì)上，有一個(gè)特別受歡迎的環(huán)節(jié)：成員學(xué)校校長(zhǎng)分享自己的辦學(xué)思考。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，集團(tuán)多次組織辦學(xué)理念的交流與研討，幫助校長(zhǎng)們理解辦學(xué)理念的重要性，明確學(xué)校發(fā)展定位，在實(shí)踐教育集團(tuán)“智慧教育”共同理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合各校實(shí)際進(jìn)行內(nèi)化與創(chuàng)生，培育學(xué)校辦學(xué)特色。

康橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)盧潔校長(zhǎng)基于明珠集團(tuán)“和智慧一起幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念和“智慧教育”辦學(xué)特色，提出了“源智之本 思智之道”為核心的理念系統(tǒng)，力求打造兼具實(shí)驗(yàn)性、內(nèi)生力、明珠特質(zhì)和康實(shí)特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

明珠臨港小學(xué)在“智慧教育”理念的引領(lǐng)下，把辦學(xué)的價(jià)值選擇和發(fā)展愿景定位在面向未來的幸福成長(zhǎng)，確立“溫暖、優(yōu)雅、有創(chuàng)意的成長(zhǎng)樂園”的發(fā)展目標(biāo)，形成“愛和夢(mèng)想陪伴我們一起前行”的辦學(xué)思想。

為了進(jìn)一步加速校長(zhǎng)們的成長(zhǎng)，集團(tuán)還根據(jù)成員學(xué)校的不同需求，通過實(shí)踐診斷、課題研究、輪崗交流、掛職、跟崗學(xué)習(xí)等多種方式為校長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使校長(zhǎng)們通過學(xué)習(xí)不斷提升水平、更新辦學(xué)理念，進(jìn)而提高每所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。

定制方案，給新校長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)支持

集團(tuán)為新任校長(zhǎng)提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的支持，使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)校長(zhǎng)崗位，尤其重視幫助他們研究和解決實(shí)際工作中的問題，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我研究和自我發(fā)展的能力，從而促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。

明珠臨港小學(xué)的王超校長(zhǎng)初任校長(zhǎng)時(shí)說：“當(dāng)真正開始校長(zhǎng)工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)，真的是不在其位不知其事、不知其艱?！?/p>

針對(duì)這樣的問題，教育集團(tuán)給予全方位指導(dǎo)和支持，在管理模型與運(yùn)行、基礎(chǔ)管理制度、學(xué)校發(fā)展策略、教育教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等方面，建立互動(dòng)互助機(jī)制，提供整套的管理手冊(cè)、制度文本，并指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，幫助新校長(zhǎng)建章立制、建構(gòu)辦學(xué)機(jī)制、規(guī)范辦學(xué)行為、培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)。

在集團(tuán)的幫助下，明珠臨港小學(xué)找到了“三個(gè)一”：統(tǒng)一管理人員培訓(xùn)、統(tǒng)一管理模型設(shè)計(jì)、統(tǒng)一管理辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校初期規(guī)模小、人員少的特殊情況，采取整體策劃、過程充實(shí)、逐步完善的辦法，確定一職多崗、多崗兼職的運(yùn)行機(jī)制。

康橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)于2017年9月由明珠小學(xué)支持創(chuàng)辦。新校長(zhǎng)盧潔到任，就收到了集團(tuán)的“大禮包”。首先研讀明珠小學(xué)以及明珠集團(tuán)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和核心理念；其次系統(tǒng)梳理學(xué)校規(guī)劃、辦學(xué)理念的思路和關(guān)鍵點(diǎn)；最后，圍繞“切時(shí)、切人、切境、切法”的基本原則，為康橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)提煉核心理念。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，明珠集團(tuán)以“理念共識(shí)、資源共享、特色共生、發(fā)展共贏”為發(fā)展原則，以成員校校長(zhǎng)成長(zhǎng)為支點(diǎn)，帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各校提升內(nèi)涵、走向優(yōu)質(zhì)。

（作者系上海明珠教育集團(tuán)總校長(zhǎng)）