摘要：當(dāng)今的校長必須是一名學(xué)者型的校長，只有學(xué)者型的校長，才能培養(yǎng)出一批學(xué)者型的教師，也只有學(xué)者型的教師才是名副其實(shí)的骨干教師，才能成為學(xué)科帶頭人或名師，也只有這個(gè)群體才能全面的貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

正文：在反復(fù)地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思和工作實(shí)踐中，我悟出了當(dāng)今的校長必須是一名學(xué)者型的校長。因?yàn)橹挥袑W(xué)者型的校長，才能培養(yǎng)出一批學(xué)者型的教師，也只有學(xué)者型的教師才是名副其實(shí)的骨干教師，才能成為學(xué)科帶頭人或名師，也只有這個(gè)群體才能全面的貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。結(jié)合工作實(shí)際，就如何塑造學(xué)者型校長談?wù)剛€(gè)人看法。

 一、堅(jiān)持一個(gè)“教”字

脫離教學(xué)的人，沒有資格當(dāng)校長；不懂教學(xué)，不抓教學(xué)的人，不是名副其實(shí)的校長；對教學(xué)沒有獨(dú)到見解的人不能成為學(xué)者型的校長。校長進(jìn)課堂是天經(jīng)地義的事，也是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。實(shí)踐證明，校長進(jìn)課堂、適當(dāng)兼課聽課、積極參加教研活動(dòng)，有利于掌握第一手資料，獲得領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)，有利于科學(xué)地解決教學(xué)中存在的各種問題。同時(shí)，校長是行家里手，有利于提高校長的威信，促使教師全面鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。校長不深入課堂，脫離教學(xué)第一線，很容易使自己由“內(nèi)行”蛻變?yōu)?ldquo;外行”，從而導(dǎo)致威信下降，極不利于教育教學(xué)工作的開展和學(xué)校的發(fā)展。列寧曾經(jīng)講過：“任何管理工作都需要特殊的本領(lǐng)，要管理就是要內(nèi)行。”校長不僅理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀閷W(xué)科教學(xué)的內(nèi)行，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)管理的內(nèi)行，而這種內(nèi)行要靠認(rèn)真學(xué)習(xí)、理論研究和不斷進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐來達(dá)到的。這方面魏書生老師給了我深深的思索……

一個(gè)學(xué)者型的校長在教學(xué)上至少有兩個(gè)方面突出的地方：一是教學(xué)內(nèi)行。其知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是廣博、精深、新穎的，其學(xué)科功底絕不僅僅是吃透教材，也不是給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水的知識量和優(yōu)勢的儲備，而是已經(jīng)形成個(gè)人內(nèi)化的知識體系，并能對教材做出有特色的處理，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)和捕捉到知識的精粹，達(dá)到居高臨下的境界。教學(xué)上的優(yōu)質(zhì)上乘，就是校長本事的重要基礎(chǔ)。二是教學(xué)上的權(quán)威。校長是教師的教師，那么校長就應(yīng)該是一個(gè)權(quán)威性的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。一個(gè)學(xué)者型的校長往往有著極其豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的理論知識，同時(shí)也具備自己所學(xué)專業(yè)知識除外的橫向?qū)W科知識及教學(xué)特點(diǎn)。因而就能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)成果并加以推廣，也能夠及時(shí)地指出他們的不足和缺陷，加以指導(dǎo)。在參與整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠看出、聽出、悟出和說出“道道”來。教學(xué)上的指導(dǎo)者、權(quán)威者，為校長的學(xué)術(shù)威望做到了鋪墊。

二、緊抓一個(gè)“學(xué)”字

校長的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是多維的。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校管理的要求和專家們的現(xiàn)身指導(dǎo)，校長的知識就應(yīng)該比教師的廣博。既要有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基礎(chǔ)知識，又要有系統(tǒng)、扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)等教育管理方面的基礎(chǔ)知識；既要有學(xué)校教研組、年級組基層的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要有某一學(xué)科的專業(yè)知識，還要有社會學(xué)、人才學(xué)、公關(guān)學(xué)、美學(xué)等相關(guān)的知識。既要懂黨和國家建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的政策法律知識，更要有黨和國家關(guān)于教育政策法令法規(guī)的知識，既要明白傳統(tǒng)的相關(guān)學(xué)校管理知識，還要有現(xiàn)代科學(xué)的管理知識。所謂學(xué)者型校長的重要特征就是學(xué)問淵博。校長只有知識淵博，才能使學(xué)校的教育適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，才能在改革、探索、實(shí)踐學(xué)校高效能管理中才思敏捷、思維活躍，透過學(xué)校工作展示出校長的智慧和創(chuàng)造才華。我們很難想象，一個(gè)不學(xué)無術(shù)或才疏學(xué)淺的校長能夠管理出一所好的學(xué)校；一個(gè)閉目塞聽、孤陋寡聞的校長能夠領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校。因此，要做好一個(gè)學(xué)者型的校長，就必須具備一種鍥而不舍的學(xué)習(xí)韌勁兒和汲取新知識的動(dòng)力。我們應(yīng)努力做到：第一.要成為知識淵博的學(xué)者，就必須有勤奮求知的熱情。“要天天看書，終身與書籍為友”，重視廣泛閱讀，特別是注重閱讀過去所未學(xué)過的知識領(lǐng)域,調(diào)整、充實(shí)、完善自己的知識體系。同時(shí)要養(yǎng)成札記和交流的好習(xí)慣，以深入地思考消化新知，再塑自我。

第二.要努力提高自身的綜合素質(zhì)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面各個(gè)學(xué)科不斷細(xì)分，另一方面各個(gè)學(xué)科又不斷地相互滲透，逐步形成越來越多的綜合學(xué)科和交叉學(xué)科。特別是信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)都是多種學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。因此，必然要求未來人才應(yīng)該是綜合性人才。作為校長，只有博聞強(qiáng)記，具備多種學(xué)科交叉的綜合性知識而成為“通才”，才能適應(yīng)未來人才的培養(yǎng)需要。第三.要特別注重未來教育信息的吸納。校長要能在更廣闊的范圍內(nèi)和更深刻的層次上超前思維、超前工作，就必須注意時(shí)刻不斷地吸納國內(nèi)外各種有關(guān)的教育信息。隨著信息化社會的飛速進(jìn)步和人們工作、社會互動(dòng)關(guān)系的發(fā)展，二十一世紀(jì)學(xué)校管理的制勝之道將是“沒有管理的管理”。試想，如此嶄新的管理思路和模式，不努力學(xué)習(xí)又怎能擴(kuò)大拓寬我們的管理視野呢？我們只有抓緊學(xué)習(xí)，才能植足教壇，揮灑自如地取得教育管理的制勝權(quán)。

三、注重一個(gè)“研”字

全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求有高素質(zhì)的校長和教師。提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量，要轉(zhuǎn)移到依靠教育科研和提高校長與教師素質(zhì)的軌道上來。向科研要質(zhì)量要效益已是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基本走向，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。每一個(gè)校長和教師都要努力使自己由“教書匠”向研究型的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，而校長更應(yīng)該做排頭兵。首先，校長要樹立強(qiáng)烈的科研意識。教育科研是站在理性的高度，用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的觀點(diǎn)、科學(xué)的方法激發(fā)內(nèi)部活力，開發(fā)師生潛力，優(yōu)化育人模式，使學(xué)校沿著高效、有序、科學(xué)的軌道發(fā)展。一個(gè)形成教育科研氛圍的學(xué)校，可以迅速地形成適和自身?xiàng)l件的有特色的教育教學(xué)體系，并不斷地提升水平，上檔次，出人才，出隊(duì)伍，出理論，出經(jīng)驗(yàn)。作為校長，一要領(lǐng)頭科研，這是對教師引以為范的一種力量；二要善于科研，這是科研興校的有力措施；三要抓好科研，這是創(chuàng)造全新境界的一種方略。科研興教，科研興校就成為學(xué)者型校長辦好學(xué)校的基本思路。其次，校長要破除科研的神秘感。在學(xué)校復(fù)雜的教育教學(xué)管理中，有我們認(rèn)識不夠和研究不完的規(guī)律，它們會表現(xiàn)在我們教育教學(xué)活動(dòng)中，而現(xiàn)象的反映就是事物的本質(zhì)，對之思考一番，這就是研究，思考之后自然產(chǎn)生觀點(diǎn)，寫成文章就是學(xué)問，因?yàn)閷＜医淌趥兊膶W(xué)問也是來自實(shí)踐的。我們做校長的一邊管理，一邊教學(xué)，一邊研究，管理、教學(xué)相結(jié)合，久而久之，就形成自己管理和教學(xué)的思想與風(fēng)格。第三.校長必須堅(jiān)持“述而且作”。“述”就是闡述，“作”就是創(chuàng)作，就是自己通過思考總結(jié)撰寫文章。這是校長以實(shí)踐為基礎(chǔ)，對教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的探索與總結(jié)。深入思考的過程，更是校長提高工作素養(yǎng)，超越自我，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型、科研型轉(zhuǎn)化所必備的一種發(fā)展能力。“述而不作”不應(yīng)該成為現(xiàn)代校長的狀態(tài)。一個(gè)校長尚能以“述”見優(yōu)，又兼有“作”長，那就如虎添翼，真正擺脫了“匠”氣，而有了學(xué)者氣。當(dāng)然我反對“作”而輕視了管理與教學(xué)的實(shí)踐，事實(shí)上，不關(guān)注、不研究管理和教學(xué)中各種問題的校長，必定“作”不出，也“作”不好。

四、體現(xiàn)一個(gè)“新”字

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。開拓創(chuàng)新是學(xué)者型校長成熟之后所達(dá)到的一種全新的工作境界。一個(gè)學(xué)者型的校長往往有著很強(qiáng)的創(chuàng)新意識。因此他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校總是朝氣蓬勃，充滿活力。校長的創(chuàng)新意識主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是體現(xiàn)在教育觀念上。二十一世紀(jì)的教育為我們確立了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才放到了突出的位置。作為校長，應(yīng)該樹立全新的教育觀念，把面向全體學(xué)生與因材施教相結(jié)合，傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，全方位教書育人。今天有什么樣的教育，未來世界就有什么樣的社會。所以校長在思考教育問題時(shí)，應(yīng)該看到我們今天的社會到底發(fā)生了什么變化，我們的教育觀念不能滯后于時(shí)代的發(fā)展，這是我們校長把握學(xué)校建設(shè)與發(fā)展主動(dòng)權(quán)的基點(diǎn)和關(guān)鍵。二是體現(xiàn)在思維方式上。思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接地概括和反映，思維品質(zhì)的特點(diǎn)是指科學(xué)和先進(jìn)的思維方式。獨(dú)特超前的思維方式，是校長創(chuàng)新意識的原動(dòng)力。校長獨(dú)特的思維方式是指不盲從于以前的別人觀點(diǎn)、抱殘守缺、墨守成規(guī)、人云亦云隨大流，而是能在更廣闊的范圍內(nèi)和更深的層次上悉心分析、潛心研究，緊密結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，靈活運(yùn)用自己已知的原理創(chuàng)造出新的教育構(gòu)想，形成特有的辦學(xué)模式。校長應(yīng)善于從常規(guī)性的事物中解脫出來，成為樂于思考、勤于思考、精于思考的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要有獨(dú)特的思維特質(zhì)，只有具備獨(dú)特的思維特質(zhì)，具有敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的精神，才能在決策上先人一步、高人一籌、別具一格、獨(dú)具匠心地經(jīng)營好一所學(xué)校。三是體現(xiàn)在學(xué)校管理上。具有創(chuàng)新意識的校長，在管理中必須時(shí)常用全新的眼光審視學(xué)校的工作與變化，及時(shí)調(diào)整過時(shí)的計(jì)劃、方案、策略和措施。在當(dāng)前特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的新形勢下，就要辦成具有本校特色的素質(zhì)教育教學(xué)模式和管理模式，建立符合本校實(shí)際的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。讓全體師生在新觀念、新機(jī)制、新模式中不斷進(jìn)取，從而主動(dòng)地、積極地、力求創(chuàng)新地為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們在多年的教育教學(xué)管理中創(chuàng)造和積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但我們絕不能滿足這些既得的成績，要有勇氣與不符時(shí)代要求的教育教學(xué)弊端決裂，大膽改進(jìn)管理方式、方法，努力實(shí)現(xiàn)最佳組合，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的高效能。創(chuàng)新意識的形成，要以深厚的學(xué)養(yǎng)為根基。所以我們在今后的工作中要以不斷地實(shí)踐為依據(jù)，以不懈的熱情為動(dòng)力，以不舍地學(xué)習(xí)為源泉，不斷完善自己，這也是一個(gè)向著學(xué)者型校長轉(zhuǎn)變的必要條件。

(內(nèi)蒙古錫林郭勒盟西烏珠穆沁旗第四小學(xué)  桑金福)