黨的十七大以來，黨和國家把農(nóng)村教育擺上了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，作為農(nóng)村的教育工作者，每時每刻都身臨其境地感受著農(nóng)村教育發(fā)展的日新月異，一日千里。各級政府高度重視，高額投入，使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和育人環(huán)境有了質(zhì)的飛躍。不斷深入的基礎(chǔ)教育課程改革也給農(nóng)村教育帶來了全新的課題。然而，面對新的教育形勢，現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，先進的教育理念。農(nóng)村初中師資力量薄弱，教師素質(zhì)偏低，教育教學(xué)觀念滯后等問題愈加彰顯。因此，旨在提高教師專業(yè)素質(zhì)的教師培訓(xùn)、教研工作，特別是校本研訓(xùn)工作的迫切性、必要性和重要意義就顯得尤為突出。對于農(nóng)村中學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀，我們的觀點是：不怨、不卑、不等、不靠，面對現(xiàn)實、立足崗位、以校為本、研訓(xùn)結(jié)合，最大限度的挖掘教師專業(yè)素質(zhì)提高的潛力，為教師專業(yè)成長和能力提高創(chuàng)造條件、搭建平臺。以下，是我們的探索和嘗試：

 一、提高認識、高度重視、加強領(lǐng)導(dǎo)，突出校本培訓(xùn)工作的重要地位

 近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，適應(yīng)新課改需要的教師培訓(xùn)，教研工作自然也越來越重要。

 基礎(chǔ)教育課程改革是我國基礎(chǔ)教育的一次深刻革命，它以全新的教育教學(xué)理念和方式給廣大教育工作者帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。給教師素質(zhì)水平提高，教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法更新帶來全新的課題。

 走進新課程，適應(yīng)新的教育形勢，作為一所農(nóng)村中學(xué)，教育觀念轉(zhuǎn)變和教師素質(zhì)提高是必須逾越的兩個難關(guān)。盡管我校的教師都具有?？埔陨蠈W(xué)歷，但素質(zhì)卻參差不齊，專業(yè)化程度偏低，非師范類畢業(yè)生及師范類畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對應(yīng)占有相當?shù)谋壤?，教師本身的專業(yè)知識也需要與時俱進地更新。特別是新課程對教師專業(yè)水平提高和知識更新的要求更加強烈而迫切。因此，教師急需“充電”，可我們農(nóng)村教師卻缺少充足的“電源”。觀念滯后、知識匱乏，用新教材、新方法重復(fù)昨天的故事，極有可能導(dǎo)致課改夭折或流于形式。而對廣大教師而言，工作要做，課不能停，不可能離開崗位去拜師學(xué)藝，尋找電源，求取真經(jīng)。新課程要實施，教師的觀念要扭轉(zhuǎn)，知識要更新，專業(yè)水平要提高，方法要改變，我們只能利用現(xiàn)有條件，挖掘內(nèi)部潛力，打造一支適應(yīng)課程改革需要的教師隊伍。因此，校本培訓(xùn)、校本教研重任在肩。

 基于這種認識，我校高度重視教師培訓(xùn)和教研工作的深入開展，成立了以校長為組長、主管校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是教師研訓(xùn)工作的第一責任人，領(lǐng)導(dǎo)、推動研訓(xùn)工作扎實有效地深入開展，取得了明顯成效。

 二、制定方案、健全制度、嚴密組織，有序推動了校本研訓(xùn)工作的深入開展

 為了保證校本培訓(xùn)、校本教研的實效性，使其真正提高教師專業(yè)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教師觀念，以適應(yīng)課改、服務(wù)課改、推動課改。我校制定了校本培訓(xùn)、校本教研工作實施方案，制定了相關(guān)制度，使我校的校本研訓(xùn)工作做到了制度化、系列化、規(guī)范化。

 首先，我們積極組織全校教師參加普通話培訓(xùn)、省信息技術(shù)一級培訓(xùn)、二級培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教育政策法規(guī)培訓(xùn)、教師思想道德建設(shè)培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新課程通識培訓(xùn)、新課程課程標準培訓(xùn)以及與培訓(xùn)相關(guān)的班主任擂臺賽、新星杯課堂教學(xué)大賽、“三箭齊發(fā)整體練功擂臺賽”、“新三功”大賽、多媒體說課大賽等競賽活動。教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力有了大幅度提高，教學(xué)觀念、教學(xué)方法有了根本改變。

 同時，面對現(xiàn)實，立足崗位，我們把校本研訓(xùn)放在重中之重的位置，摸索出一條符合我校教師實際，切實解決我校教育教學(xué)問題的校本研訓(xùn)之路。

 特別是實施新課程以來，我校每周用4課時時間，按照新課程實施的進展情況和教育教學(xué)的實際需要有序安排校本研訓(xùn)活動，形成系列，并且做到計劃周密、精心組織、注重實效，形成規(guī)范。我們按照針對性、科學(xué)性、有序性的原則，確定了“學(xué)習(xí)—觀摩—研討—實踐—反思”的研訓(xùn)方案，將校本培訓(xùn)、校本教研有機結(jié)合在一起，形成合力，發(fā)揮其最大效能。

 （一）先培訓(xùn)：即在實施新課程之前開展“學(xué)習(xí)——觀摩”活動，以明確認識、轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平，為實施新課程的實踐活動奠定思想基礎(chǔ)，提供理論準備

 首先，在積極配合上級教研部門開展新課程學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動同時，大力推進校本培訓(xùn)活動的開展，在校內(nèi)積極組織開展全校性學(xué)習(xí)活動和教師自主學(xué)習(xí)活動。新課程正式實施之前，我們利用一個學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，用領(lǐng)導(dǎo)講座，觀看專家講座、錄像等形式組織教師學(xué)習(xí)新課程理論。并在此基礎(chǔ)上，每周用兩節(jié)課時間，要求教師開展自學(xué)活動，使廣大教師認清形勢、提高認識、更新觀念，深刻認識新課程特點。然后以課堂教學(xué)為突破口和切入點，組織全校教師開展新課程課堂教學(xué)觀摩活動，集體收看新課程課堂教學(xué)課例光盤，并寫出心得體會，從新課程課堂教學(xué)特點上認識新課程、體會新課程、感悟新課程。

 （二）再教研

即在實施新課程過程中，開展新課程“研討——實踐——反思”系列校本教研活動，集中群體智慧，推動課改進程。

 隨著課程改革的不斷深入，我們越來越認識到每一位教師的知識和能力，在新課程面前是那樣微不足道，單靠任何個人的力量，都無法解決實施新課程過程中諸多實質(zhì)性問題，因此，以研究、合作、交流、集思廣益、群策群力為主要特點的校本教研成了促進教師素質(zhì)整體提高、推動課改進程、攻克課改難關(guān)的有力武器，校本教研能否有效開展，在很大程度上決定著課程改革的成敗。

 A、研討。橫看成嶺側(cè)成峰，各抒己見，求得共識，共同提高。

 在實施過程中，為全面提高教師對新課程的認識，加深對新課程的思考和感悟，統(tǒng)一思想，解決實施新課程的熱點難點問題，我們多次組織開展新課程專題研討系列活動。

 專題１“走進新課程　認識新課標”

 研究比較新課標與原大綱，新課標與新教材，新課標與新課堂的關(guān)系。研討新課標在實施新課程過程中的地位，充分認識新課標在新課程教學(xué)中的航標導(dǎo)向作用。

 專題２“走進新課程　談?wù)n前準備”

 通過與原來課堂準備比較，研討針對新課程的高要求，教師課前對課標、教材、學(xué)生的準備及體現(xiàn)新課程特點的教學(xué)設(shè)計，認識新課改對教師課前準備提出的新要求。

 專題３“走進新課程　談?wù)n堂教學(xué)”

 研討新課程課堂教學(xué)教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新型師生關(guān)系的建立和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

 專題４“走進新課程　談評價方式”

 研討新課程評價理念的轉(zhuǎn)變，探索適應(yīng)新課程特點、有利于學(xué)生發(fā)展的新的評價方式。

 專題５“走進新課程　談?wù)n后反思”

 研討總結(jié)新課程實施過程中，特別是課堂教學(xué)中取得的經(jīng)驗，認真查找存在問題和缺憾，提出難點和困惑，研究解決問題的辦法和途徑，確定今后的目標與方向。

 研討過程中，廣大教師精心準備，踴躍發(fā)言，激烈辯論，談經(jīng)驗、說體會、提問題，有成功的喜悅，失敗的困惑，畏難的勞騷，更主要的是廣大教師從理性上認識了新課程，總結(jié)了經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了問題，統(tǒng)一了思想，明確了方向，解決了很多實施新課程過程中熱點難點及困惑不解的問題，有力推動了我校課改進程。

 B、實踐。春江水暖鴨先知。大膽嘗試，互相交流，揚長補短。

 隨著研討活動的不斷深入和對新課程認識的不斷提高，以課堂教學(xué)改革為核心的實施新課程實踐活動和校本教研活動全面展開。按照教學(xué)流程，我們以教研組、年級組和學(xué)校為單位，組織開展了“教學(xué)設(shè)計——公開課——評課——命題——質(zhì)量分析”系列校本教研活動。首先，以備課組、教研組為單位開展集體備課，說課活動。每次由兩名教師就同一個有代表性的典型章節(jié)課題進行教學(xué)設(shè)計的中心發(fā)言，其他教師發(fā)表意見，研討，辯論，取長補短，形成最佳設(shè)計方案。然后，以組內(nèi)教研的方式，每位教師上一節(jié)體現(xiàn)新課程特點的公開課，聽課教師進行了認真的評課。同時評選出優(yōu)勝者，推薦到學(xué)校，最后由在此項活動中脫穎而出，走在全校課改前列的語文教師王詠梅，數(shù)學(xué)教師狄強，外語教師周冰，音樂教師夏春艷在多媒體展播廳上了全校公開課。全體教師聽課，寫出評課稿，并進行了深入的評析。收到了典型引路、榜樣示范、學(xué)習(xí)觀摩、交流研討、共同提高的效果，我校的課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的局面。

 與此同時，針對新課程特點的“命題”“質(zhì)量分析”基本功訓(xùn)練和校本教研活動也積極開展起來。關(guān)注新課程評價理念，評價方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校以教研組、學(xué)科為單位，開展“命題”教研活動，每人根據(jù)新課程理念、課標要求、教材內(nèi)容及學(xué)生實際確定命題意圖及原則，寫出命題說明，編制一套習(xí)題。然后作中心發(fā)言，大家發(fā)表看法，交流研討，總結(jié)出體現(xiàn)新課程評價方式轉(zhuǎn)變的命題規(guī)律。每次質(zhì)量檢測之后，學(xué)校都要以年級組為單位組織質(zhì)量分析活動。并力求體現(xiàn)新課程的評價理念，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，用多元智能理論指導(dǎo)評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，相對于原來只重分數(shù)，只重結(jié)果的評價理念有了根本的轉(zhuǎn)變。

 校本教研活動的開展，有效地調(diào)動了全校教師參與課程改革的積極性和創(chuàng)造性，在課程改革這個浩大的工程中充分發(fā)揮了教師群體的智慧和力量，收到了較好效果。在我校召開的義縣教學(xué)管理現(xiàn)場會上，４位教師上了公開課，語文組、外語組、數(shù)學(xué)組、九年級組分別展示了教學(xué)設(shè)計、評課、命題、質(zhì)量分析四個校本教研活動的現(xiàn)場，與會的市、縣領(lǐng)導(dǎo)專家及各校領(lǐng)導(dǎo)高度評價了四項活動，并指出了存在問題，市教師進修學(xué)院中教部趙軍林主任當場對我校數(shù)學(xué)教師的命題進行指導(dǎo)并提出了要注意科學(xué)規(guī)范，并切合實際的要求。會后，數(shù)學(xué)教師又進一步深入研討和體會，命題水平有了更大的提高。

 針對教學(xué)流程各個環(huán)節(jié)的新課程校本教研活動，有力推動了我校的課改進程，使我校的教學(xué)工作有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。同時，適應(yīng)新的教育形勢需要，現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體教學(xué)應(yīng)用的校本培訓(xùn)和校本教研也按計劃穩(wěn)步實施，并不斷掀起高潮，受到了顯著效果。

 三、創(chuàng)造條件，大力支持，嚴格考評，為教師研訓(xùn)搭建有力的保障平臺

 學(xué)校積極籌措資金，購置教師培訓(xùn)文本和音像資料，鼓勵教師參加各種競賽、考試并報銷相關(guān)費用。學(xué)校每周至少用半天時間保證校本培訓(xùn)和教研的時間需求。

 學(xué)校還將教師研訓(xùn)工作納入教師量化考核，其結(jié)果與教師獎勵、評優(yōu)、評職、晉級、聘任掛鉤。

 這一系列政策、措施為教師參加培訓(xùn)提供了政策、資金、時間等支持，有效調(diào)動了全校教師參加研訓(xùn)的積極性和主動性，為教師專業(yè)成長和能力提高提供了堅實有力的保障。

 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”校本培訓(xùn)和校本教研以最可行的方式、最有效的途徑、最理想的效果、最大限度地提高了我校教師的整體素質(zhì)，更新了我校教師的教育教學(xué)理念。全校教師在教育教學(xué)工作中連創(chuàng)佳績。近幾年全校教師參加新課程培訓(xùn)考試及教材教法考試兩度奪得全縣第一名。青年教師參加縣“新星杯”大賽，“三箭齊發(fā)，整體練功”擂臺賽連續(xù)奪得B組第一名，連捧“新星杯”，學(xué)校在縣多媒體說課大賽中獲一等獎。語文教師王詠梅參加市創(chuàng)新杯教學(xué)大賽獲一等獎，是獲獎教師中唯一的一個農(nóng)村中學(xué)教師。一個非師范院校畢業(yè)的教師，取得這樣的成績。除了自身素質(zhì)之外，也充分體現(xiàn)了教師研訓(xùn)的神奇效力。

 教師培訓(xùn)使教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平大幅度提高的同時，也給學(xué)校工作帶來豐碩成果。我校中考成績連續(xù)多年位居全縣前列。義縣中小學(xué)養(yǎng)成教育現(xiàn)場會、教學(xué)管理現(xiàn)場會、首屆市創(chuàng)建體育特色學(xué)?，F(xiàn)場會、市藝術(shù)學(xué)科實施新課程研討會、市農(nóng)遠現(xiàn)場會、遼寧省農(nóng)遠現(xiàn)場會均在我校召開。我校還被評為錦州市繼續(xù)教育先進校、校本教研先進校、科研科普先進校、新課程改革工作先進校、語言文字工作師范學(xué)校。

 總而言之，校本培訓(xùn)、校本教研使廣大教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)化水平有了整體提高，終身學(xué)習(xí)的理念和合作意識不斷增強，團隊精神得以弘揚。教師理論水平和實踐能力不斷提高，教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式、評價理念有了根本性改變。學(xué)校的教育教學(xué)工作喚發(fā)出新的生機與活力。校本研訓(xùn)使教師永葆教育教學(xué)青春，讓學(xué)校的教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的生機與活力。校本研訓(xùn)，為教師專業(yè)成長和素質(zhì)提高插上了騰飛的翅膀。

 (遼寧省錦州市義縣九道嶺中學(xué)  劉志偉)