2012年10月18日至12月18日，有機(jī)會參加凌源市教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織的“中國教育部中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)。通過兩個(gè)月的觀看視頻學(xué)習(xí)、交流互動，我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)管理理論，豐富了管理知識，開闊了辦學(xué)視野，讓我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長應(yīng)具有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會。

  一、校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是學(xué)校管理的靈魂

 一個(gè)真正優(yōu)秀的校長必須腳踏實(shí)地，準(zhǔn)確認(rèn)識本校實(shí)際情況和問題所在，發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力。運(yùn)用科學(xué)的管理方法和管理技巧，一手抓策略、一手抓執(zhí)行。辦出人民滿意、教師熱愛、學(xué)生輕松的特色學(xué)校。著名教育家陶行之說過：“校長是一所學(xué)校的靈魂，評論一個(gè)學(xué)校，先評論一個(gè)校長。”

 （一）校長的引領(lǐng)比管理更重要

 校長的引領(lǐng)是決定學(xué)校校風(fēng)形成發(fā)展的主要因素。近年來，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教育發(fā)展趨勢，提出了我校的辦學(xué)理念：讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步發(fā)展 成功。理念的提出使我校的領(lǐng)導(dǎo)教師明確了工作的要求、方向，切中了素質(zhì)教育的要求，關(guān)注了全體學(xué)生。同時(shí)又總結(jié)提煉出“崇德誠信 求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博愛廣識 科學(xué)善導(dǎo)”的教風(fēng)，“自主合作 勤奮探究”的學(xué)風(fēng)，“態(tài)度改變一切 細(xì)節(jié)造就成功”的校訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，廣泛座談匯總各方信息提出了“辦人民滿意教育，創(chuàng)和諧平安校園，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的強(qiáng)校、名校”的辦學(xué)目標(biāo)。

 （二）校長要敢于放權(quán)，創(chuàng)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)教師的工作空間

 副校長、中層主任是校長辦學(xué)理念的第一實(shí)施者，校長要及時(shí)引導(dǎo)他們充分認(rèn)識和理解你的理念。校長要時(shí)刻關(guān)注各個(gè)管理者是否在實(shí)施管理過程中能充分體現(xiàn)你的理念思想，而不是一竿子插到底事無巨細(xì)見啥都管，學(xué)校每一步工作的開展都離不開教師和學(xué)生的積極配合，那么校長的工作重心就不再是去實(shí)施具體的細(xì)節(jié)步驟，而是去調(diào)動全體師生的積極性，讓每一個(gè)部件都運(yùn)轉(zhuǎn)起來，從而達(dá)到預(yù)定的效果。 在實(shí)際工作中，注意統(tǒng)一學(xué)校班子成員的意識，明確學(xué)校的辦學(xué)方向及理念，讓各層次領(lǐng)導(dǎo)在本職崗位上創(chuàng)造性的工作，使他們在“工作上分，思想上合，職責(zé)上分，目標(biāo)上合”。逐漸形成了“校長負(fù)責(zé)、分層管理、班級落實(shí)”的管理體制。在學(xué)校教育教學(xué)的重大活動中，在總體的原則下，各活動組織者都有絕對的自主權(quán)，便于創(chuàng)造性的開展工作。校長只是提出主題要求，并適時(shí)指導(dǎo)?，F(xiàn)在我校的教育教學(xué)秩序井然，各項(xiàng)工作有序規(guī)范，發(fā)揮了各崗位的作用，形成了一定的特色。

 （三）校長的工作特點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心

 校長是辦學(xué)方向的引導(dǎo)者；教育方針政策的貫徹者；師生員工的教育者；人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的組織者。毋庸置疑，校長應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決策權(quán)、人事權(quán)、經(jīng)濟(jì)支配權(quán)，但與此同時(shí)更多的應(yīng)該是義務(wù)和職責(zé)。在實(shí)際工作中很多校長缺乏學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)、缺乏對師生的人文關(guān)懷、缺乏科學(xué)的管理和教師評價(jià)機(jī)制、缺乏學(xué)校執(zhí)行力文化的培養(yǎng)。換句話說沒有形成自己的管理體系，沒有自己的發(fā)展特色。只是按校長自身的思維方式來開展學(xué)校工作，東一榔頭西一棒槌，那一頭任務(wù)緊就突擊那一頭。使得教師必須被動地與校長的意圖保持一致，也就談不上發(fā)揚(yáng)教師的個(gè)性特色。 校長要待人誠實(shí)、公正、公平，見榮譽(yù)就讓，見困難就上，真心為教師著想。只有在政治上關(guān)心他們，在生活上關(guān)懷他們，在業(yè)務(wù)上培養(yǎng)他們，在工作上依靠他們，才能喚起教師的良知和高度的責(zé)任感。制造一個(gè)平等、友愛、溫暖和睦的氣氛，才能上下一心，同舟共濟(jì)，共創(chuàng)佳績，推動學(xué)校的快速發(fā)展。 校長有愛才之心，舉德之法，識才之眼，護(hù)才之膽，容才之量，用才之能，才能稱職。如果德能正身，言能明志，筆能成文，加上領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的優(yōu)良發(fā)揮，校長一定是一名好校長，學(xué)校一定會成為人民高度滿意的學(xué)校。

 二、 以人為本的管理是學(xué)校管理的關(guān)鍵

 學(xué)校管理體系中最重要的主體是教師和學(xué)生。因此，要建立以人為本的行政管理體系，尊重師生人格，給教師發(fā)展的空間；加大以教師為本的真情投入，以誠相見，知人善任；實(shí)施以學(xué)生為本的創(chuàng)新教育，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。規(guī)章制度的管理只能解決“不可這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題。在當(dāng)前以至未來的學(xué)校管理中，人性化管理將成為管理創(chuàng)新的突破口和提高管理效能的新的生長點(diǎn)。

 1．樹立“以師為本”的管理思想。

 1996年，國際21世紀(jì)教育委員會提出一份報(bào)告，即《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，強(qiáng)調(diào)要把人作為發(fā)展中心，“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)”。這種教育新概念，“應(yīng)該使每個(gè)人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。 在學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是堅(jiān)持“以人為本”。學(xué)校管理是人的管理，要管理人就要提高人的素質(zhì)，激發(fā)他們的工作熱情，樹立主人翁的意識，充分發(fā)揮人的主動性、積極性，真誠地把事辦好。 樹立“以師為本”的思想，其實(shí)質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。要讓教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學(xué)校的管理。在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念提出形成的過程中都廣泛讓教職工參與，在參與中形成共識，也促動他們以后為目標(biāo)而實(shí)施的自覺性。學(xué)校年度專業(yè)技術(shù)人員考核方案的制定及修改，就廣泛征求各層次老師的意見，面向全體教師，關(guān)注大多數(shù)教師，體現(xiàn)出方案制定的民主性、科學(xué)性、規(guī)范性、可操作性，使考核方案成為引領(lǐng)教師工作的制度驅(qū)動。 近年來我校具有高級職稱的教師增多，但由于聘任條件的限制，相當(dāng)一部分教師不能聘任，掙不到相應(yīng)的工資，涉及了教師的切身利益，影響了教師工作的積極性。這樣學(xué)校就千方百計(jì)想辦法，為他們的聘任創(chuàng)造條件。在各類評先選優(yōu)的問題上，考慮這些教師，在依據(jù)上級文件制定評選條件時(shí)，保證“擇優(yōu)、公平”的前提下，加入了“實(shí)用”的原則，讓這些教師有機(jī)會評優(yōu)，看到了希望，緩解了矛盾。 加大校務(wù)公開力度，涉及教師切身利益的各類事項(xiàng)不搞暗箱操作，做到公開化、民主化，增加了學(xué)校管理的透明度與可信度，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，使每個(gè)教職工明確到個(gè)人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。

 2．營造一個(gè)互相尊重的環(huán)境。

 營造一個(gè)互相尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)校人性化管理的必要條件。感情因素對人行為的影響是以共識和情感為基礎(chǔ)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上營造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們，將具有極大的感召力。

 在現(xiàn)代管理中，關(guān)心、愛護(hù)員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛護(hù)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代管理中越來越強(qiáng)調(diào)管理者對員工的尊重。“士為知己者死”這充分強(qiáng)調(diào)了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強(qiáng)大。對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素。“水可以載舟，也可以覆舟”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只是分工有所不同，每個(gè)人在人格上是平等的，尊重他人和為他人所尊重是相互融合、相互制約的。一個(gè)不懂得尊重他人的管理者，是不會得到被管理者的尊重。因此，學(xué)校管理者必須要學(xué)會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。 校長要鼓勵(lì)、發(fā)現(xiàn)、支持教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不能只管事業(yè)，只講工作，不去關(guān)心人。要滿腔熱情地關(guān)心師生的思想、學(xué)習(xí)、工作、身體、生活，經(jīng)常了解他們的需要和困難，為他們排憂解難，竭盡全力為師生服務(wù)，為教育人才服務(wù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)較好的工作環(huán)境，盡心盡力地追求“讓全體教師在校園里過得更好，活得更好，發(fā)展得更好”的境界。在教學(xué)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上努力創(chuàng)新，讓教師把大部分精力用于教學(xué)、教研和自學(xué)上，這樣既可提高教師素質(zhì)，也減少他們把時(shí)間浪費(fèi)在管閑事，發(fā)牢騷，聊天，玩牌，說空話上。 在學(xué)校管理上校長必須有民主管理意識、情感意識和服務(wù)意識。對師生管理不能只用制度、獎(jiǎng)懲來管理，而應(yīng)重視情感的管理，校長要尊重信任教師，與教師溝通感情，以禮相待，與教師平等相處，才能獲得教師的理解和支持，使教師樹立主人翁的責(zé)任感和義務(wù)感，朝著共同的目標(biāo)奮斗。

 三、質(zhì)量為根是學(xué)校永恒的主題　

 教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而質(zhì)量好壞的歸結(jié)點(diǎn)就是學(xué)生能否健康成長。做到關(guān)注德的合格，識的提高，質(zhì)的飛躍。

 （一）育人為本，育德為先。德育是學(xué)校教育工作的靈魂。學(xué)校要把德育工作擺到素質(zhì)教育的首要位置，樹立“人人都是德育工作者”的觀念，圍繞主線，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，建立起全員育德、全科育德、全程育德的良好德育工作新機(jī)制。 要做好“五個(gè)抓手”，以德育課程建設(shè)為抓手，以行為規(guī)范訓(xùn)練為抓手，以班隊(duì)組織建設(shè)為抓手，以心理健康教育為抓手，以打造平安教育為抓手，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。

 （二）確定目標(biāo)不動搖，推進(jìn)課改要質(zhì)量。努力規(guī)范教學(xué)行為，積極加強(qiáng)教學(xué)研究，以新課程實(shí)施為抓手，以提高課堂教學(xué)的有效性為追求，不斷地改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷地提高教育教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的規(guī)范化，教學(xué)研究的科學(xué)化，教學(xué)管理的現(xiàn)代化，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)化。 校長要自覺深入教學(xué)第一線，以教學(xué)為中心，把大量的時(shí)間和精力放在對教學(xué)工作的研究上，要注意教學(xué)中的辦學(xué)方向、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)和管理。指導(dǎo)素質(zhì)教育這種課改的實(shí)踐，做出科學(xué)的決策。

 1．努力規(guī)范教學(xué)行為，著力加強(qiáng)教學(xué)過程的管理。

 2．著力深化課程改革，不斷改進(jìn)教育科研。

 課改是學(xué)校發(fā)展的主旋律。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校要想長足發(fā)展，必須實(shí)施課改不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。 我校的課改工作經(jīng)歷了醞釀、嘗試、探索三個(gè)階段，已形成了“引導(dǎo)-開放”的教學(xué)模式。我們確定了課堂教學(xué)改革的發(fā)展振興之路，在工作中不動搖，做到了“在堅(jiān)持中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成功”。 以校本教研為依托，深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。豐富了校本教研，積累了研究推動課改的途徑：“示范課”引領(lǐng)課改；“達(dá)標(biāo)課”探索課改；“教學(xué)大賽”推動課改；“同上一節(jié)課”促進(jìn)課改；“優(yōu)秀課”完善課改；“三部曲”優(yōu)化課改。夯實(shí)集體備課，突破課改瓶頸。創(chuàng)設(shè)教師業(yè)務(wù)論壇，設(shè)立課改專題在線。 注重在在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中超越。課堂教學(xué)改革不單是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，它是一項(xiàng)涉及學(xué)校全方位工作的綜合性改革。做到工作思路上的創(chuàng)新，工作方法上的創(chuàng)新，管理方法上的創(chuàng)新，激勵(lì)評價(jià)上的創(chuàng)新。 我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，落實(shí)了“自主、合作、探究、交流”的課改理念，采取了分組的教學(xué)形式，探究出“引導(dǎo)——開放”教學(xué)模式，構(gòu)建了課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：課前反饋；探究新知；合作交流；展示提升；課堂總結(jié)；達(dá)標(biāo)測評。制定了新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教研活動更有針對性，校本培訓(xùn)更有實(shí)效，積累了一定的校本培訓(xùn)材料和方法。教學(xué)成績穩(wěn)步上升，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，連續(xù)兩年統(tǒng)招生錄取率位居前十名。

 四、構(gòu)建和諧校園是學(xué)校辦學(xué)的追求

 構(gòu)建和諧教育既是建設(shè)和諧社會的主要目標(biāo)之一，也是建設(shè)和諧社會的重要手段。只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進(jìn)整個(gè)社會的和諧發(fā)展。社會的和諧發(fā)展，教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體，構(gòu)建和諧教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重大問題。 造就全面和諧發(fā)展的人也是我們建設(shè)和諧教育的重要價(jià)值取向。和諧教育的任務(wù)是努力使我們的教育實(shí)踐真正堅(jiān)持教育方針的指導(dǎo)，真正實(shí)施素質(zhì)教育，真正造就出和諧發(fā)展的人。重視人文，創(chuàng)設(shè)和諧，以“無為”而達(dá)到“無不為”。教育和諧發(fā)展是社會賦予學(xué)校的神圣職責(zé)。因此學(xué)校應(yīng)該注重人際的和諧、培養(yǎng)目標(biāo)的和諧，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)系，尋求學(xué)校、家庭和社會的良性結(jié)合的策略，努力使學(xué)校、家庭和社會建立起相互作用的一個(gè)良性完整的生態(tài)系統(tǒng)，為此，我們將努力創(chuàng)造一個(gè)適宜師生健康成長的和諧背景，努力實(shí)踐學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的共同體，為把學(xué)校成長為和諧的校園而努力奮斗。 我校提出了“辦人民滿意教育，創(chuàng)和諧平安校園”的辦學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校內(nèi)部的管理中，避免割裂，實(shí)行一體化管理，各項(xiàng)工作要抓住中心，確定重點(diǎn)，明確責(zé)任，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)管理、食堂管理、宿舍管理”的一體化。 “知識改變命運(yùn)，教育就是財(cái)富，學(xué)習(xí)就是生命”。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，肩負(fù)著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展重任，學(xué)校要有跨越式的發(fā)展，校長就要學(xué)習(xí)、成長。校長一定要努力為學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展搭建平臺、創(chuàng)造條件，獻(xiàn)身教育，不辱使命。

 （遼寧省凌源市三十家子中學(xué)  張國杰）