摘要：校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，教師是學(xué)校的主力軍，質(zhì)量是學(xué)校的生命，文化是學(xué)校的內(nèi)涵。“智、真、質(zhì)、勤” 促使我勤于學(xué)習(xí)、精于鍛煉，做一個(gè)“心”型領(lǐng)導(dǎo)。

 2012年10月18日，我有幸參加了教育部——中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)，歷時(shí)60天的培訓(xùn)，我經(jīng)歷了從懵懂到驚喜，從研讀到收獲的過(guò)程，幾萬(wàn)字的聽(tīng)課筆記，承載了我50多天的研修成果，也記錄了我40多個(gè)小時(shí)的積極充電。給我印象比較深刻的講座是：孫云曉老師的《未成年人心理健康教育》，申素平教授的《中小學(xué)校長(zhǎng)如何依法治校》，王建宗校長(zhǎng)的《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)》，李炳亭教授的《中小學(xué)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究》，劉勇武校長(zhǎng)的《長(zhǎng)坑小學(xué)特色學(xué)校的創(chuàng)建與管理》，任民教授的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，鈕小樺校長(zhǎng)的《“空氣養(yǎng)人”對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的詮釋》，他們理論聯(lián)系實(shí)際，旁征博引，讓我在管理層面提高了一大步，也在實(shí)踐上增加了我的閱歷，很多未曾涉及的研究?jī)?nèi)容，讓我耳目一新、收益匪淺。回顧學(xué)習(xí)的收獲，用幾個(gè)字來(lái)概括就是智、真、質(zhì)、勤，它促使我勤于學(xué)習(xí)、精于鍛煉，做一個(gè)“心”型領(lǐng)導(dǎo)。

 一、智，無(wú)形管理，有形藝術(shù)

 校長(zhǎng)的首要角色定位是管理者。一個(gè)校長(zhǎng)要做一個(gè)專業(yè)的管理者，就要用今天的變化來(lái)取得明天的成功，在制度、細(xì)節(jié)和人性化服務(wù)上做好學(xué)校管理工作，尤其是要帶出教師隊(duì)伍的精氣神，讓學(xué)校充滿生氣和活力。 河南教育學(xué)院的任民教授從《三國(guó)演義》和《孫子兵法》等古代軍事著作中，引申出“圍師必闕”、“懸而不絕”、“秘而不宣”、“諸葛亮觀人之道”、 “有所為有所不為”，用平實(shí)的語(yǔ)言加以解釋，引導(dǎo)我們正確看待校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，多謀善斷、知人善任、善于運(yùn)籌時(shí)間，講究語(yǔ)言藝術(shù)，他說(shuō)：治理學(xué)校就像烹調(diào)小魚(yú)一樣，不能老是翻騰，那樣就把魚(yú)折騰碎了，要適時(shí)適度地將魚(yú)翻身，再加入調(diào)料，慢火熬燉，才能做出鮮美的魚(yú)肴。他倡導(dǎo)讓教師以檢查者和被檢查者的身份參與管理，比如，新計(jì)劃新舉措，在全體商討之后再做決定，學(xué)校制度和方案一起設(shè)計(jì)、一起實(shí)施、一起總結(jié)，讓學(xué)校的管理氛圍充滿凝聚力，老年教師念校，中年教師興校，青年教師愛(ài)校。 浙江省麗水市縉云縣東渡鎮(zhèn)長(zhǎng)坑小學(xué)是一所典型的貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，實(shí)行學(xué)生全員寄宿。學(xué)校充分發(fā)揮寄宿制的優(yōu)勢(shì)，全面強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理和服務(wù)，用心打造讓學(xué)生靜心的平安學(xué)園、讓學(xué)生安心的舒心家園和讓學(xué)生開(kāi)心的成長(zhǎng)樂(lè)園，注重開(kāi)展多樣興趣活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，堅(jiān)持“沒(méi)錢(qián)照樣發(fā)展”的精神，在簡(jiǎn)陋的條件下創(chuàng)造出了一流的業(yè)績(jī)。這個(gè)特例，就是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的正確定位和無(wú)形管理，長(zhǎng)坑小學(xué)注重管理上的小事意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)教師的主體意識(shí)，注重學(xué)校傳統(tǒng)的延續(xù)和與時(shí)俱進(jìn)，永葆學(xué)校特色。他們?cè)诮逃I(lǐng)域中物質(zhì)匱乏但精神充實(shí)的“亮劍”精神，他們“小米加步槍，也要奔向現(xiàn)代化”的爭(zhēng)先精神，他們“一個(gè)二百五的校長(zhǎng)加上一群一根筋的老師”的團(tuán)隊(duì)精神，他們“一以貫之、與時(shí)俱進(jìn)”的執(zhí)著精神，志在中華的大目標(biāo)，是他們從一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，態(tài)度第一，求實(shí)第一，爭(zhēng)先第一，才使這個(gè)貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué)脫穎而出，成為全國(guó)“城市孩子的農(nóng)村夏令營(yíng)基地”成為“農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”。 從這些成功的例子，我們看到，作為一個(gè)校長(zhǎng)，首先要依法治校，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，但是在完善的制度之下，執(zhí)行中的伸縮性與人文性，也是考驗(yàn)一個(gè)校長(zhǎng)的重要方面。批評(píng)要有針對(duì)性，談話把握時(shí)機(jī)，做教師的思想政治工作更要說(shuō)話留余地，做事留退路。審時(shí)度勢(shì)，融會(huì)貫通，制度為主，疏導(dǎo)為輔，做個(gè)執(zhí)著與溝通拿捏到位的有心人。

 二、真，建設(shè)隊(duì)伍，人格優(yōu)化

 如何提升教師的責(zé)任心和工作積極性是中小學(xué)校長(zhǎng)們最想解決的問(wèn)題之一。這其實(shí)就是一個(gè)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。北京市第十四中王建宗校長(zhǎng)認(rèn)為，校長(zhǎng)在建設(shè)教師隊(duì)伍中，首先應(yīng)該是教師的領(lǐng)導(dǎo)者，從思想和理念上引領(lǐng)教師隊(duì)伍，用文化凝聚教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)要占領(lǐng)學(xué)校的思想高地，要有一個(gè)核心辦學(xué)理念，在啟迪教師智慧的同時(shí)，也要以“情”來(lái)帶教師隊(duì)伍，用“愛(ài)”來(lái)關(guān)心教師隊(duì)伍。教師發(fā)展有境界，校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)教師從基本的職業(yè)境界發(fā)展到專業(yè)境界進(jìn)而攀升到事業(yè)境界。校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師的價(jià)值取向，堅(jiān)定教師的教育信仰，幫助教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀、培養(yǎng)觀和成長(zhǎng)觀。 長(zhǎng)坑小學(xué)的教師能有那么大的積極性，不是待遇多優(yōu)厚，也不是領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)地表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是校長(zhǎng)的定位言論鼓舞了大家：“掃地也要掃得全縣第一”！沒(méi)有好校舍，他們一起動(dòng)手建設(shè)，沒(méi)有優(yōu)秀師資，他們邊學(xué)邊教，沒(méi)有更多經(jīng)費(fèi)，他們靠勞動(dòng)勤工儉學(xué)，校長(zhǎng)的那份對(duì)教育的真誠(chéng)和做教育的真切，打動(dòng)的了所有教師的心，這個(gè)2007年全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體是當(dāng)之無(wú)愧的。 因此，在建設(shè)教師隊(duì)伍上，我有二點(diǎn)體會(huì)：

 1、作為校長(zhǎng)，單靠制度約束，沒(méi)有人性不行，單靠人情臉面，沒(méi)有溝通不行，單靠心靈溝通，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)不行。一定要遵循“決策——領(lǐng)導(dǎo)——用人——協(xié)調(diào)——激勵(lì)”這樣的關(guān)系來(lái)理順學(xué)校的各方面事務(wù)，把握全局，多謀善斷，有智慧有責(zé)任感，該明白時(shí)要清醒，該糊涂時(shí)要聰明，知人善任，量才使用，禮賢下士，待人真誠(chéng)，劉備待徐庶的故事，千古絕唱，為我們校長(zhǎng)提供了以人為本的管理理念，情感留人，事業(yè)留人，待遇留人，都不如溫暖的人文環(huán)境留人。

 2、作為校長(zhǎng)，正人先要正己，“群眾畏之型”的領(lǐng)導(dǎo)不可靠，“群眾侮之型”的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)威信，“親而譽(yù)之型”的領(lǐng)導(dǎo)就愛(ài)聽(tīng)好話，一定要做“不知有之型”的校長(zhǎng)，有自己獨(dú)特的人格魅力，讓教師愛(ài)戴，家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生擁護(hù)，這沒(méi)有統(tǒng)一的做法和標(biāo)準(zhǔn)，完全是靠校長(zhǎng)自身的知識(shí)能力強(qiáng)、工作干勁足、行為藝術(shù)巧與為人處世正。

 三、質(zhì)，關(guān)注教學(xué)，追求高效

 近年來(lái)一直致力于“高效課堂模式”的推廣應(yīng)用，“高效課堂的基本特征是：民主課堂（更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率的課堂。）；和諧課堂（堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善的課堂。）開(kāi)放課堂“創(chuàng)造性地使用教材，向社會(huì)生活延伸，學(xué)習(xí)形式開(kāi)放，學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)放，學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)放的課堂。”活力課堂“能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力的課堂。” 課堂是果，文化是因?！吨袊?guó)教師報(bào)》山東站站長(zhǎng)李炳亭老師通過(guò)深入揭示我國(guó)現(xiàn)行教育的“真相”，批判地提出了什么是真正的教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)，并以杜郎口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)和山東昌樂(lè)二中等中國(guó)課改先鋒為例，歸納了當(dāng)前有效的課改“共識(shí)”。他認(rèn)為課改的核心概念應(yīng)該是：學(xué)校的產(chǎn)品是課堂；基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”是終身發(fā)展的基礎(chǔ)；素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新就是過(guò)程。他提出了課改的“七大要點(diǎn)”：開(kāi)放的程度決定了教育的高度；導(dǎo)學(xué)案是抓手；小組學(xué)習(xí)是關(guān)鍵；“同質(zhì)”結(jié)對(duì)，“異組”對(duì)抗；學(xué)情調(diào)查是依據(jù)；學(xué)生個(gè)個(gè)都參與展示，同時(shí)不為“展示”而展示；學(xué)會(huì)是目的。最后李炳亭還對(duì)高效課堂的模式、要求和管理，以及教師在課堂上為取得較高的效益要做些什么等作了深入地闡述。 王建宗校長(zhǎng)提出，校長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)是個(gè)教育者，要深悉辦學(xué)規(guī)律、熟練教育技能，要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律，了解教師的發(fā)展規(guī)律。校長(zhǎng)要有自己的教育理念，初級(jí)校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)借鑒他人的教育理念，比較成熟的校長(zhǎng)要生成建樹(shù)自己的教育理念，而杰出卓越的校長(zhǎng)則要把自己的教育理念推廣傳播并進(jìn)而變成大家的教育理念。 就是說(shuō)，一個(gè)管理型的校長(zhǎng)，要先知先覺(jué)早于教師，更要學(xué)識(shí)意識(shí)高于教師，要有王建宗校長(zhǎng)的“三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕，半床明月半床書(shū)”，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，堅(jiān)持做一個(gè)靠讀書(shū)武裝大腦，指導(dǎo)辦學(xué)的校長(zhǎng)，要多想實(shí)做，做一個(gè)想比做要多的“趕路人”。還要有長(zhǎng)坑小學(xué)校長(zhǎng)邊研究理論，邊付諸于實(shí)踐的恒心，不專業(yè)，但是要敬業(yè)，不高深，但是要堅(jiān)持。 高效課堂，教師的教就要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，教師永遠(yuǎn)不要與學(xué)生的天性作對(duì)，嚴(yán)禁教師在課堂上搶風(fēng)頭，要變師本為生本，學(xué)生即資源，變教本為學(xué)本，服務(wù)于學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，解放學(xué)生。在運(yùn)作流程上，大體可以試行如下模式：預(yù)習(xí)交流——分配任務(wù)——合作探究——展現(xiàn)拔高——穿插鞏固——互評(píng)檢測(cè)。身為主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)課中要嚴(yán)格關(guān)注課堂參與率達(dá)到100%，關(guān)注課堂活動(dòng)的質(zhì)量，看學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)是否連貫通順，情感態(tài)度是否積極認(rèn)真，學(xué)生板演是否工整規(guī)范，看公式使用是否快捷正確。要讓課堂發(fā)揮正數(shù)的作用，杜絕負(fù)數(shù)的課堂，關(guān)注當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校還要設(shè)立隨機(jī)小課題研究制度，杜絕假大空繡花枕頭一樣的大課題，問(wèn)題即課題，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)研究，隨時(shí)解決，隨時(shí)總結(jié)。有人說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)得愉快的是好老師，那么，讓學(xué)生學(xué)得愉快，教師教的愉快的才是好校長(zhǎng)。期待在不斷的努力下，我們的課堂也能成為知識(shí)的超市，師生各取所需，也能充滿生命的狂歡，師生樂(lè)在其中。

 四、勤，文化建設(shè)，全面育人

 “學(xué)校文化建設(shè)要有大視野”。它關(guān)系到“建設(shè)什么樣的學(xué)校”、“培養(yǎng)什么樣的人”的根本問(wèn)題，不是什么形象工程、政績(jī)工程，因此，既要從細(xì)微處入手，精心策劃，又要從大局出發(fā)，高屋建瓴，細(xì)微之處要體現(xiàn)大局意識(shí)，大局觀念也要落實(shí)到具體工作中去。只有這樣，學(xué)校文化建設(shè)才能明確根本方向，充分發(fā)揮育人功能，同時(shí)成為建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要力量。 很喜歡北京市第二中學(xué)校長(zhǎng)鈕小樺的一句話：“空氣是生命之源，你會(huì)感覺(jué)，當(dāng)空氣清新的時(shí)候，人的呼吸通暢了，人的皮膚滋潤(rùn)了，人的身體健康了，人的心情舒暢了。雖然空氣看不見(jiàn)、摸不著，但每時(shí)每地都在影響人的生活。學(xué)校是一個(gè)個(gè)生命成長(zhǎng)的地方，同樣需要空氣，養(yǎng)人的空氣。” 這種空氣，是物質(zhì)的，也是精神的，是可觸摸的，也是用心靈感受的。它包括“物質(zhì)文化建設(shè)、管理文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、學(xué)生文化建設(shè)”。 “空氣養(yǎng)人”，“一個(gè)核心”就是建構(gòu)最適合師生發(fā)展的學(xué)校文化。首先是建設(shè)最能夠適合教師與學(xué)生發(fā)展的文化，其次是充分釋放生命潛質(zhì)的文化，也就是富有創(chuàng)造的文化”。是“全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”。為了建設(shè)好“空氣養(yǎng)人”的北京二中文化，他們?cè)O(shè)立教師博物館和學(xué)生博物館，收藏本校教師、學(xué)生、校友各方面的成果、成就;設(shè)立文化墻，鐫刻學(xué)生自己題寫(xiě)的名句、格言;設(shè)立特色走廊，有實(shí)驗(yàn)樓里的生物標(biāo)本走廊、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)走廊、綜合樓里的美術(shù)作品長(zhǎng)廊，和班級(jí)文化走廊等。其中最為特色的是為學(xué)生建立以學(xué)生個(gè)人命名的實(shí)驗(yàn)室，這種待遇幾乎只有大學(xué)的院士才有。 長(zhǎng)坑小學(xué)的學(xué)園、家園、樂(lè)園，是真實(shí)有用的活動(dòng)文化，閔樂(lè)夫教授講到的學(xué)科德育是潤(rùn)物無(wú)聲的美德文化，高效課堂是關(guān)注質(zhì)量的課堂文化，王建宗校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“白天忙工作，夜半靜讀書(shū)”，是淡雅馨香的書(shū)香文化，這些與二中“空氣養(yǎng)人”的生命文化一起構(gòu)成了色彩斑斕，豐富浩瀚的校園文化。當(dāng)前，學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)成為全面落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年學(xué)生全面、和諧與多樣發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是新時(shí)期深化基礎(chǔ)教育改革、持續(xù)推進(jìn)學(xué)校變革、凸顯學(xué)校特色、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)主要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)自身不同的情況，定位自己的發(fā)展方向，拓展學(xué)校的發(fā)展空間，可以像長(zhǎng)坑小學(xué)的因陋就簡(jiǎn)，可以學(xué)北京二中的繼承發(fā)揚(yáng)，也可以獨(dú)出心裁，另辟蹊徑，只要你用心、真心、專心、恒心，相信會(huì)在本校實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展壯大，潤(rùn)色出自己獨(dú)具特色的校園文化，讓學(xué)校成為學(xué)生展現(xiàn)生命活力的舞臺(tái)，讓學(xué)校成為教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的綠洲，全面育人，師生共長(zhǎng)。

 歷時(shí)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，我依然沉浸在學(xué)習(xí)的感慨與快樂(lè)之中，本次學(xué)習(xí)，將是我人生一個(gè)重要的停泊驛站，雖然短暫，但值得感念，雖然過(guò)去，但值得回味，我會(huì)在每個(gè)安靜的日子繼續(xù)品點(diǎn)，也會(huì)在每個(gè)思考的時(shí)刻聯(lián)想，它是一種激勵(lì)，一種鞭策，將陪伴我走過(guò)不惑之年之后的的每一天，也將幫助我為教育事業(yè)貢獻(xiàn)赤心一片。

 （遼寧省凌海市金城街道辦事處小學(xué)  張紅艷）