為進一步弘揚民族精神，促進廣大師生對中華民族經(jīng)典文化的理解，增強民族自豪感，陶冶情操，加強修養(yǎng)，感悟歷史，體驗社會，孕育文明，升華人格，培養(yǎng)“愛讀書、會讀書、讀好書”的良好習慣，我校全面啟動“誦經(jīng)典、品書香、塑人格” 經(jīng)典詩文誦讀活動，我校特制定此實施方案。

 一、指導思想

 中國是一個有著5000年歷史的文明古國，燦爛的華夏文化宛若璀璨星空中熠熠生輝的星辰。經(jīng)典的古詩文，就是那最具永恒磁力的一顆。語文課程標準指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語文教學的一項重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語感，才能形成良好的語文素養(yǎng)。沿著經(jīng)典詩文流淌的脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，觸摸大師名家創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，感受古詩所包含的人性的至真至善至美。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認的豐富學生人文素養(yǎng)，拓寬語文學習天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點。開展“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”系列活動，正是培育民族精神的重要途徑。

 二、實施目標

 1、傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生了解中華文明和民族精神，從而產(chǎn)生熱愛祖國的情感，最終弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族信心和自豪感。

 2、提高語文素養(yǎng)。在誦讀、背誦中擴大閱讀量，增加詩文誦讀量，落實《課程標準》關(guān)于課外閱讀、背誦任務(wù)，促進學生小學階段語文能力培養(yǎng)目標的達成。

 3、學生在誦讀中增強語感、積累詞匯、感受文言精華、奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時代增加經(jīng)典儲備，從而打下語文水平的厚實功底。

 4、發(fā)展學生潛能。通過經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等能力。

 三、活動對象

 五臺子鎮(zhèn)中心小學全體學生（一至六年級）

 四、實施策略

 1、加強校園文化建設(shè)，營造誦讀氛圍。讓每一塊墻壁都具有教育意義。從誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩宋詞》開始。在學校的黑板報、走廊文化、專用教室等醒目的位置貼掛經(jīng)典美文的詩句，使全校的每一位師生抬頭俯見滿眼詩文，步入校園處處聞書聲。各班教室的黑板一角寫上每日誦讀內(nèi)容。

 2、以課堂教學為陣地，加強學科整合。

 （1）與語文教學相結(jié)合。將小學語文教材中出現(xiàn)的古詩文、成語、和各種結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的四字三字詞語，搜集整理并匯編成冊，作為學生的誦讀內(nèi)容，既鞏固了所學內(nèi)容、又創(chuàng)編了校本教材。實踐證明：現(xiàn)代文學與傳統(tǒng)經(jīng)典的融合是豐富學生文化底蘊的有效裁體。教給學生閱讀、欣賞古詩文的方法，體會優(yōu)秀詩文的意境，并有意識讓學生背誦，將語文活動和“誦讀”活動有效整合。

 （2）與音樂教學相結(jié)合。充分運用民族精神教育中“行、唱、禮、習”等手段，利用音響的特殊功能，運用多媒體教室里古詩文的配畫、配樂音響資料，讓學生在音樂聲中去體會、感悟。

 （3）與美術(shù)教學相結(jié)合。讓學生通過想象為古詩繪出生動活潑的圖畫，供他人欣賞，培養(yǎng)學生藝術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)造力。 

 （4）與體育教學相結(jié)合。體育課上開展吟詩健體活動。精選一些短小精辟，節(jié)奏感較強的古詩文利用學生體鍛的時間，讓學生在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時，歡聲吟唱，寓“誦讀”活動于學生日?；顒又小?/p>

 五、具體安排

 第一階段：宣傳發(fā)動、確定篇目階段。根據(jù)《課程標準》的規(guī)定推薦、搜集整理部分經(jīng)典中華古詩文，作為學校誦讀的材料。

 第二階段：誦讀經(jīng)典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經(jīng)典古詩文。

 1．每天利用語文課、課前2分鐘、課間、午間活動時間組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。

 2．開展競賽，激發(fā)熱情。抽十分鐘時間舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。

 3．學生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

 4．誦讀展示。“不求甚解，但求熟讀會背”，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子學會做人。形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。

 第三階段：活動展示、踐行習慣階段。學期結(jié)束階段，學校分年級組織舉辦校內(nèi)“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。并且結(jié)合結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、各種活動開展行之有效的踐行活動，將傳統(tǒng)文化之文明精髓落實都日常生活，引領(lǐng)學生形成健康品質(zhì)，健康成長。

 六、保障措施

 1、加強組織領(lǐng)導，為活動提供支持保障，學校成立領(lǐng)導小組，確定專人負責本項活動的組織、檢查、指導。

 2、“誦讀”小組成員對學校相關(guān)老師定時進行考核。對在“誦讀”活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生、優(yōu)勝班級，加以表彰。

 3、每學期表彰一批“誦讀”小博士，舉行較為隆重的受獎儀式，營造一種濃烈的“誦讀”氛圍，激發(fā)學生”你的“誦讀”興趣。

 4、每學年結(jié)合學?；顒娱_展情況、學生日常表現(xiàn)情況，通過三級推薦評選，產(chǎn)生年度“五星”學生（即評選出“好習慣之星”、“文明之星”、“孝敬之星”“團結(jié)之星”、“誠實之星”）作為學校的形象之星、學習的楷模弘揚。

 (遼寧省沈陽市法庫縣五臺子鎮(zhèn)中心小學  張繼紅)