教育家陶行知說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。”校長(zhǎng)掌握著一定的權(quán)利，但是也肩負(fù)著重要的職責(zé)。要當(dāng)好校長(zhǎng)，最好有發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望和出色的領(lǐng)導(dǎo)才干，要有突出的道德水平和淵博的學(xué)識(shí)（廣博的學(xué)識(shí)、超前的理念和高瞻的思維）。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)“優(yōu)質(zhì)教育”“品牌學(xué)校”的需求日益迫切。而一所學(xué)校是否能夠得到發(fā)展，辦出特色、創(chuàng)建品牌、打造優(yōu)質(zhì)教育，很大程度上取決于校長(zhǎng)。這就需要校長(zhǎng)審視自身的角色定位，準(zhǔn)確把握自己的角色，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，合理、高效地運(yùn)用自身的領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校的和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

一、校長(zhǎng)能力與學(xué)校發(fā)展

（一）校長(zhǎng)的策劃能力決定學(xué)校的發(fā)展方向

學(xué)校發(fā)展策劃是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的某種目的，審時(shí)度勢(shì)，提出新穎的學(xué)校發(fā)展策略（或創(chuàng)意），并制定具體的實(shí)施方案的創(chuàng)造性活動(dòng)。它要運(yùn)用教育規(guī)律，借鑒策劃學(xué)理論，通過(guò)對(duì)學(xué)校發(fā)展內(nèi)外部環(huán)境的調(diào)查與分析，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的“時(shí)”“勢(shì)”，提出學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)意或策略，制定可行的策略方案，從而使學(xué)校發(fā)展保持優(yōu)勢(shì)。

職位賦予校長(zhǎng)開(kāi)展策劃的職責(zé)。作為一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的負(fù)責(zé)人，他必須對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)全責(zé)。在社會(huì)環(huán)境、教育體制改革的背景下，學(xué)校要獲得生存與發(fā)展，校長(zhǎng)就必須根據(jù)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，尋找到學(xué)校發(fā)展的路子。地位給予校長(zhǎng)協(xié)調(diào)各方面意見(jiàn)的條件。學(xué)校內(nèi)部、外部關(guān)系的協(xié)調(diào)。特別是學(xué)校硬件的發(fā)展，校長(zhǎng)承擔(dān)著整合校內(nèi)外資源和協(xié)調(diào)各方面意見(jiàn)的角色。記得我在1994年畢業(yè)參加工作的時(shí)候，我們這里的實(shí)驗(yàn)小學(xué)是大家眼里最好的學(xué)校。就是幾年的時(shí)間，海明、文化崛起，實(shí)驗(yàn)就淡出了家長(zhǎng)的視線。如果校長(zhǎng)把學(xué)校發(fā)展不起來(lái)歸罪于位置比較偏僻，那這個(gè)學(xué)校就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)展起來(lái)。說(shuō)到底，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)有較強(qiáng)能力的校長(zhǎng)。泰興市洋思中學(xué)在1980年創(chuàng)辦初始，是默默無(wú)聞的農(nóng)村聯(lián)辦初中，三流的硬件，三流的師資，三流的學(xué)生，從1986年到2004年，就由占地7畝、9個(gè)教學(xué)班蛻變成占地207畝、70個(gè)教學(xué)班、410名教職工、3618名學(xué)生的中國(guó)名校，這是因?yàn)閷W(xué)校遇到了蔡林森校長(zhǎng)。試想，這個(gè)校長(zhǎng)如果沒(méi)有較強(qiáng)的策劃能力，如何給這樣的一個(gè)學(xué)校發(fā)展定位？如果不善于協(xié)調(diào)與外部的關(guān)系，學(xué)校的辦學(xué)條件如何改善？如果這個(gè)校長(zhǎng)無(wú)所為，固守剛剛成立的學(xué)校規(guī)模，怎會(huì)有今天的奇跡？

學(xué)校發(fā)展是校長(zhǎng)追求的永恒主題。影響校長(zhǎng)發(fā)揮策劃力的因素很多，但最為關(guān)鍵的是校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)和能力。而校長(zhǎng)發(fā)揮策劃能力最重要的因素，尤其是創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。校長(zhǎng)的思維要活、思想要開(kāi)放，同時(shí)也要具有綜合分析能力、觀察和預(yù)見(jiàn)能力、協(xié)調(diào)能力和決策能力，還要具有策劃推行的執(zhí)行能力。

（二）校長(zhǎng)的執(zhí)行能力決定學(xué)校發(fā)展的高度

學(xué)校發(fā)展的定位決定了，規(guī)劃編制好了，這只是一個(gè)好的開(kāi)端，更重要的是執(zhí)行能力，是否能堅(jiān)持做下去才更加重要。這就好比一個(gè)班級(jí)制定了特別完美的班規(guī)，但是班主任不去執(zhí)行，那這制定就是一紙空文。校長(zhǎng)要做第一執(zhí)行者，要做好指導(dǎo)工作。這就要求校長(zhǎng)能夠站到整體的角度，統(tǒng)攬全局，進(jìn)而協(xié)調(diào)各方面的工作。校長(zhǎng)要能在規(guī)劃執(zhí)行的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行監(jiān)控。規(guī)劃的執(zhí)行需要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)就要做一個(gè)全員的發(fā)動(dòng)者。為了規(guī)劃能夠有效落實(shí)和推進(jìn)，校長(zhǎng)要能合理使用各種資源，留有余地。這些都是校長(zhǎng)的執(zhí)行力的反應(yīng)。沒(méi)有堅(jiān)定的執(zhí)行力，一切就都成了紙上談兵。

二、道德水平和學(xué)校發(fā)展

蘇霍姆林斯基在《當(dāng)好校長(zhǎng)的20條建議》中指出：“校長(zhǎng)應(yīng)該是道德和工作的典范，在情操、智力、機(jī)智、意志等方面表現(xiàn)出巨大的人格力量。他有愛(ài)心、有思想、有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，能深刻地了解人和理解人，并且嚴(yán)格要求之。這種嚴(yán)格，不是行政式的壓服，而是采取民主的、說(shuō)服的方法，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。”從中不難看出，校長(zhǎng)的道德水平是校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)中很重要的內(nèi)容。道德修養(yǎng)對(duì)于21世紀(jì)的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其重要性體現(xiàn)為：德能生勇、德能創(chuàng)新、德能聚人、德能增效、德能立威。

（一）以德為先，引領(lǐng)教師的發(fā)展，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展

一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，是教師思想的引領(lǐng)者，從思想和理念上引領(lǐng)教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)要占領(lǐng)學(xué)校的思想高地，要有一個(gè)核心辦學(xué)理念，在啟迪教師智慧的同時(shí)，更要給予人文關(guān)懷。要想做到這點(diǎn)，就需要校長(zhǎng)是一個(gè)有德之人。第一，校長(zhǎng)要有得體的形象，這對(duì)學(xué)校品牌的建立有著贏得口碑的作用，在師生間立威的作用；第二，要有優(yōu)雅的談吐。這是一種氣質(zhì)，給人如沐春風(fēng)的感覺(jué)，這樣的校長(zhǎng)，會(huì)不自覺(jué)地吸引教師的注意力，引發(fā)大家的敬慕之情；第三，更要有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，如果一個(gè)校長(zhǎng)每天無(wú)所事事，這個(gè)學(xué)校就會(huì)瀕臨沒(méi)落。記得我曾經(jīng)呆過(guò)六年的某學(xué)校，校長(zhǎng)每天上班就是閑聊，或者呆著，學(xué)校工作的老師會(huì)被不工作的老師欺侮，校長(zhǎng)還是一副老好人的形象。從自身發(fā)展出發(fā)，我和四個(gè)老師一起離開(kāi)了這所學(xué)校，而這所學(xué)校在3年里一下子從300多學(xué)生迅速成為只有3個(gè)學(xué)生的學(xué)校，到今年徹底被教育局撤校了。一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，不能愛(ài)崗敬業(yè)，就是“德的缺失”，是他導(dǎo)致了學(xué)校的最后滅亡。第四，校長(zhǎng)還要有務(wù)實(shí)開(kāi)拓的作風(fēng)、進(jìn)取寬宏的性格。就拿文化小學(xué)的李校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)吧，他上任伊始，就確定了文化小學(xué)的辦學(xué)理念。他不喜歡接待各種宣傳自己的活動(dòng)，避免干擾學(xué)校的正常教學(xué)工作。說(shuō)了就一定去做，做了不一定說(shuō)出來(lái)。他能允許教師的個(gè)性化發(fā)展，包容不同的聲音，對(duì)于頂撞自己的老師特別寬容。就是這樣，凝聚了一批忠誠(chéng)學(xué)校發(fā)展、積極進(jìn)取的骨干教師，從而提高了教師的士氣，讓學(xué)校的發(fā)展更加蓬勃。第五、校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)教師的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，只有具有負(fù)責(zé)態(tài)度的校長(zhǎng)，才能辦出一所令社會(huì)各界滿意的學(xué)校。有些學(xué)校就借助“責(zé)任”來(lái)開(kāi)展學(xué)校的特色教育，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生、老師的責(zé)任心。這些都是校長(zhǎng)道德水平的構(gòu)成要素。以德為先，才能立德樹(shù)人，尊重師生人格?；谶@樣基礎(chǔ)之上的校長(zhǎng)，才能為學(xué)校制定一份完美的發(fā)展規(guī)劃。

（二）以德為先，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目的

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，最終目的是讓學(xué)生得到發(fā)展。一個(gè)有德的校長(zhǎng)，才能把德、智、體、美、勞各育融通起來(lái)，以觀察、研究和處理學(xué)校的一切工作，使道德原則變?yōu)閹熒男袨?。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要用良好的道德經(jīng)驗(yàn)充實(shí)受教育者，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生的公民積極性、智力積極性、創(chuàng)造積極性發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生具有公民精神、勞動(dòng)精神、思想道德和審美態(tài)度的第一場(chǎng)所。”這更需要一個(gè)德馨的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)首先要成為道德的楷模，因?yàn)樗枪娙宋?，他要求師生做到的，自己要先做到。身正，無(wú)令也行。校長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的踐行者，要建設(shè)一支優(yōu)秀的德育管理隊(duì)伍。擁有了優(yōu)秀的德育管理隊(duì)伍，他們就會(huì)傳揚(yáng)尊重學(xué)生發(fā)展的思想，就會(huì)按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來(lái)制定相關(guān)的管理制度。得到尊重的學(xué)生，會(huì)在人格上得到最大的尊嚴(yán)，會(huì)在行為上得到最大的寬容，而學(xué)校會(huì)為社會(huì)輸送更多的有德之才。這也是教育的最終目的！

三、學(xué)識(shí)素養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系

（一）淵博的知識(shí)，讓學(xué)校的發(fā)展具有可能性

校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)是一位“雜家”，他需要掌握多方面的知識(shí)。以哲學(xué)為例，對(duì)哲學(xué)的深刻認(rèn)知，可以幫助校長(zhǎng)從深層次上把握學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展等問(wèn)題，揭示學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。這樣的校長(zhǎng)，在制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃時(shí)，才會(huì)科學(xué)、謹(jǐn)慎、有可行性。

（二）先進(jìn)的理念，讓學(xué)校發(fā)展更有前瞻性

校長(zhǎng)必須具有先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí)和辦學(xué)理念，并且在這些先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，能夠提煉出關(guān)于學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念，用以指導(dǎo)工作和引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校長(zhǎng)必須具有扎實(shí)的現(xiàn)代管理知識(shí)，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚。校長(zhǎng)必須具較強(qiáng)的法律意識(shí)，這樣才能依法治校?？v觀各地名校的崛起，都和其校長(zhǎng)辦學(xué)的先進(jìn)理念密切相關(guān)。

（三）文化根性，讓創(chuàng)建品牌學(xué)校成為可能

文化體現(xiàn)在一個(gè)人如何對(duì)待他人對(duì)待自己，如何對(duì)待自然環(huán)境。在一個(gè)文化厚實(shí)深沉的社會(huì)里，人懂得尊重自己——他不茍且，因?yàn)椴黄埱?，所以有品位；人懂得尊重別人——他不霸道，因?yàn)椴话缘?，所以有道德；人懂得尊重自?mdash;—他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z，所以有智能。正如《文化根性——校長(zhǎng)的心靈香水》講座提到的一樣，品味、道德、智能是一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)有的文化根性。一個(gè)這樣的校長(zhǎng)，才能塑造一個(gè)學(xué)校的品牌，才能塑造一個(gè)學(xué)校的文化。

學(xué)校文化具有無(wú)以倫比的凝聚力和不可替代的執(zhí)行力。校長(zhǎng)是傳播文化、傳承文明的最適合者和最有效者。傳播文化是校長(zhǎng)的一種眼界，更是一種胸懷；傳承文明是校長(zhǎng)的一種責(zé)任，更是一種能力。海南省海口市英才小學(xué)校長(zhǎng)蘭祖軍認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，他將學(xué)校的核心文化定位為“書(shū)韻”“綠色”“現(xiàn)代”。能打造書(shū)香校園的校長(zhǎng)，該是多么有品位、有學(xué)識(shí)的人?。?ldquo;綠色”理念一個(gè)層次體現(xiàn)在課堂上對(duì)學(xué)生個(gè)性的解放，對(duì)學(xué)生的尊重。一個(gè)層次體現(xiàn)在學(xué)校的綠化規(guī)劃。最高層次是“綠色的人生”，為學(xué)生的人生奠基，為生命打下深厚的文化底蘊(yùn)。“現(xiàn)代”是學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)。一個(gè)學(xué)校一定要有現(xiàn)代化的氣息。這就要求學(xué)校的校長(zhǎng)眼光放遠(yuǎn)些。一個(gè)學(xué)校擁有這樣的校長(zhǎng)，打造品牌學(xué)校就是指日可待的事情了。

學(xué)校的發(fā)展唯質(zhì)量與特色，很大程度取決于校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)行為等，而隨著辦學(xué)環(huán)境的復(fù)雜多變和多校之間競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇等因素，學(xué)校呼喚有能力、有水平、有道德、有學(xué)識(shí)的校長(zhǎng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展！希望每一個(gè)想當(dāng)校長(zhǎng)或者正在當(dāng)校長(zhǎng)的教育工作者，能通過(guò)自我學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修、認(rèn)真實(shí)踐、積極反思，修煉成一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)！