百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。校長做為學(xué)校法人，是教師中的一員，被稱為老師中的老師，對學(xué)校的發(fā)展負(fù)有權(quán)責(zé)，工作中需具備三種角色，即要做好領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，校長角色的實(shí)施與學(xué)校發(fā)展密切相關(guān)，校長辦學(xué)既要有“知”的思想，又要有“行”的智慧，因此，校長要努力提高專業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展

本人從事校長工作十年來，走過兩所農(nóng)村學(xué)校，剛開始從一所生源只有百名左右的學(xué)校起步，直到現(xiàn)在五百余名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模，履職的路上思考走來，感覺提高校長專業(yè)素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)在本人從以下幾個方面來闡述一下二者之間的關(guān)系。   

一、校長具備思想政治和教育理論素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展堅持正確辦學(xué)方向的前提

堅持正確的社會主義辦學(xué)方向，是黨和人民對學(xué)校教育提出的根本要求，學(xué)校辦學(xué)要“以德為先”和“育人為本”，這就要求校長要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，時刻分析教育的形勢，認(rèn)真審視學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)和方向，使學(xué)校教育真正的做到為社會主義建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。校長要具有過硬的思想政治素質(zhì)和教育理論素質(zhì)，這種素質(zhì)的得來需要校長在日常工作中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、分析和借鑒，讓自己不落伍，不掉隊(duì)，走在“知行”路上。

2003年12月，我受上級領(lǐng)導(dǎo)的安排來到安圖縣亮兵鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任校長工作，當(dāng)時由教導(dǎo)主任角色直接轉(zhuǎn)為校長角色，感覺非常的不適應(yīng)，加上從原來學(xué)校是做教學(xué)業(yè)務(wù)，一下子到校長崗位做統(tǒng)管學(xué)校全局的領(lǐng)導(dǎo)，無論從心理準(zhǔn)備上還是學(xué)習(xí)儲備方面都感到不適應(yīng)。

為此，教育局安排我參加了校長上崗后的崗后培訓(xùn)，在培訓(xùn)中針對如何做校長，有了進(jìn)一步的認(rèn)識，原來自己抓教學(xué)，對思想政治素養(yǎng)要求不高，覺得教學(xué)成績上去了，就完成了工作任務(wù)，平時也不關(guān)注社會對教育的需求，家長對教育的需要，可以說抓教學(xué)基本是孤立的，想法也很片面，通過培訓(xùn)后，我深知一個不關(guān)心時事政治、不關(guān)注教育發(fā)展的教育者是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才的，于是針對自身匱乏的理論，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)。眼界決定境界，思路決定出路，在提高了自身的思想政治和教育理論素養(yǎng)后，我分析學(xué)校的現(xiàn)狀和歷史傳承，確定了“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)“德智體美合格加特長”的學(xué)生為教師己任，開始辦學(xué)之路。在近六年的辦學(xué)時間里，通過不斷的學(xué)習(xí)借鑒研究，一所農(nóng)村規(guī)模比較小的學(xué)校，各項(xiàng)工作開展有聲有色，比如在課間操形式探索中，“構(gòu)建寓娛樂游戲項(xiàng)目活動的課間操活動策略研究”課題研究成果，在全州召開現(xiàn)場會，學(xué)校多次被各級各類部門表彰。

直到現(xiàn)在我還清晰的記得，當(dāng)時我到教育局申請改善辦學(xué)條件資金，當(dāng)時我申請理由是：作為農(nóng)村的小學(xué)校，我當(dāng)校長有責(zé)任讓農(nóng)村的孩子們享受和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，每一個孩子都應(yīng)該受到均衡的教育，因?yàn)樗麄兊奈磥沓休d著國家的希望，也許他們當(dāng)中某個人將來會成為國家的“首腦”。當(dāng)時在半開玩笑中，局領(lǐng)導(dǎo)說我，你還真敢想??！因?yàn)槲业膱?zhí)著，離開亮兵中學(xué)時，那所學(xué)校的育人環(huán)境建設(shè)成了縣內(nèi)一流學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展充滿了勃勃生機(jī)。校長作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，一定要具備過硬的思想政治素養(yǎng)，經(jīng)常思考學(xué)校發(fā)展的定位要符合時代和社會發(fā)展的要求，用教育理論來指導(dǎo)辦學(xué)中的實(shí)踐，可以少走彎路，讓學(xué)校發(fā)展沿著正確的軌道前行，促進(jìn)學(xué)?？焖俳】蛋l(fā)展。

二、校長具有文化業(yè)務(wù)和心理品質(zhì)素質(zhì)是學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)

學(xué)校教育是為孩子的生活美好提供一切可能，學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展是保證學(xué)校教育順利實(shí)施的基礎(chǔ)，在其中校長是關(guān)鍵，這里要求校長必須具有文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理品質(zhì)素質(zhì)。 

校長要通過文化業(yè)務(wù)素質(zhì)來引領(lǐng)教師發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。一個校長要經(jīng)常深入課堂，聚焦課堂，通過評價課堂來促進(jìn)提高教師教書育人水平，校長要通過了解課堂，研究課程將教師的智慧整合在一起，形成促進(jìn)學(xué)生快樂成長的課程開發(fā)體系，使學(xué)校的辦學(xué)充滿生機(jī)和活力。如果校長的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不能得到有效的提高，那么就無法指導(dǎo)教師、引領(lǐng)教師，自己的業(yè)務(wù)沒有底氣，憑借當(dāng)校長時的“老本”，是帶不好隊(duì)伍，也不能讓學(xué)校發(fā)展。再有校長的心理品質(zhì)素質(zhì)在學(xué)校發(fā)展中也至關(guān)重要，良好的心理品質(zhì)素質(zhì)對教師是一種示范，同時也是一種激勵，學(xué)校發(fā)展涉及到許多相關(guān)的人、財、物因素，校長要具有足夠的應(yīng)對能力，促進(jìn)每一件與教育相關(guān)的事情向著積極的方向發(fā)展。  

2009年8月，我到現(xiàn)任學(xué)校工作，當(dāng)時對這所學(xué)校還是有所了解，老師的敬業(yè)精神強(qiáng)，干勁足，只是老師的年齡偏大，這些教師在多年的教育中形成了許多經(jīng)驗(yàn)，可以說是憑著經(jīng)驗(yàn)在教書育人。

通過一個學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)三年級總有幾個學(xué)生在上課的時候不在課堂，有時候還在走廊閑逛，后來我一問說是學(xué)不進(jìn)去，在課堂上坐不住，還總擾亂別人，于是就被老師放出去了，因?yàn)閷W(xué)?？刂屏魇?，所以還不能讓其回家，所以就在學(xué)?；烊兆?。分析這種現(xiàn)狀，我感覺老師的育人觀有問題，于是我召開會議，分析原因，最后落在了學(xué)校評價體制有問題，才使得老師們忽略“差生”，評價的落腳點(diǎn)放在了中考的升學(xué)人數(shù)上，這樣老師只抓尖子生，忽略了差生，認(rèn)為反正差生抓與不抓一個樣。為此，我和老師們說，學(xué)校的評價體系由看升學(xué)個數(shù)轉(zhuǎn)向看平均分，看平均分在全縣的名次，這看似小小的評價變化，讓許多老師不滿，因?yàn)榘嗉?ldquo;差生”多平均分就上不去。我說成績提高主要還是看“差生”，每一個孩子都應(yīng)該受到平等的教育，你因他成績差，所以對他不關(guān)心，長期以往，這類學(xué)生會在班級影響一大片，轉(zhuǎn)變了“差生”就提高了成績，老師再不情愿中也要接受學(xué)校的考核，原來還非常擔(dān)心不關(guān)注尖子生，把目光盯著相反的學(xué)生，會不會影響升學(xué)成績，經(jīng)過三年一個輪回，結(jié)果證明，老師教育的視野發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓“差生”變好，好生更優(yōu)的做法是完全正確的，現(xiàn)在老師也欣然接受學(xué)校的評價，學(xué)校的升學(xué)率逐年攀升，教師積極探索課堂教學(xué)的趣味性、生動性和高效性，以此更好適應(yīng)各具特色的學(xué)生發(fā)展需求，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，推動了學(xué)校發(fā)展。所以說，校長的文化業(yè)務(wù)和心理品質(zhì)素質(zhì)是學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、校長擁有個人素養(yǎng)和管理創(chuàng)新素質(zhì)是學(xué)校走特色發(fā)展之路的關(guān)鍵

有人說“一個好校長就是一所好學(xué)校”，雖然這句話有以偏概全的成分，但也說明了校長在學(xué)校發(fā)展中起到的作用。

《義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)》中的五大基本理念為：以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重和終身學(xué)習(xí)，這無疑是要求校長在辦學(xué)中追求個人素養(yǎng)的提高，為學(xué)校走特色發(fā)展之路奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。校長要在學(xué)校管理發(fā)展中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，通過探索、總結(jié)形成辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教師提高，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
比如，在學(xué)校發(fā)展中，教師評優(yōu)、晉級是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，如果做得公平、公正和公開，讓老師滿意就會促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，反之可能對學(xué)校的其他工作都會起到制約作用。今年的晉級工作，校長與教師選出的聘委會成員反復(fù)研究工作方案，然后提交全體教師討論，征求意見，并將意見進(jìn)行答復(fù)并修改評價方案，在短短的三天內(nèi)順利的完成了職稱評聘工作，在其中校長作為聘委會主任，必須做到懷著一顆公平的人，對事不對人進(jìn)行制定方案，在反復(fù)修訂方案的過程中，嚴(yán)把人情關(guān)，做到公正開明、真誠可信，在執(zhí)行方案時做到一視同仁，在公布結(jié)果時做到公開透明，這樣的工作管理流程看是極為簡單，但是這里也凝聚著校長與聘委會成員的個人素養(yǎng)，在此項(xiàng)工作結(jié)果能讓老師們滿意也是學(xué)校創(chuàng)造性工作的一個舉措。學(xué)校工作處處體現(xiàn)個體的素養(yǎng)魅力，形成了教師的整體素質(zhì)，進(jìn)而影響學(xué)校的教風(fēng)，形成學(xué)校的校風(fēng)，推動學(xué)校健康發(fā)展。所以，校長在工作中改變一點(diǎn)點(diǎn)，就會促進(jìn)學(xué)校一點(diǎn)點(diǎn)改變。

《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。作為農(nóng)村學(xué)校的我們，距離教育家辦學(xué)的要求相差甚遠(yuǎn)，但我們可以制定目標(biāo)，在實(shí)踐中走正確的辦學(xué)路，有計劃的不斷向教育家的行列靠近，就像有人說，做校長要有政治家的遠(yuǎn)見，有教育家的頭腦，有哲人的智慧，有科學(xué)的管理，有深厚的文化底蘊(yùn)，更要有超凡的才能，這是對校長的職業(yè)要求，更是做校長應(yīng)該具備的能力。綜上所述，校長專業(yè)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展相輔相成，有什么樣的素質(zhì)校長，就會成就什么樣的學(xué)校，所以通過培訓(xùn)來讓自己更充實(shí)、更豐富，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。