從事幼教事業(yè),是艾米拉古麗一直以來(lái)的夢(mèng)想。在2009年9月,她被任命為多來(lái)提巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng),這讓她夢(mèng)想的火花得以綻放。從此,本著“一切為了孩子”的宗旨,她走上了艱苦創(chuàng)業(yè)的開(kāi)拓之路。
——題記
在刻苦中發(fā)奮，在磨礪中成長(zhǎng)
在艾米拉古麗的帶領(lǐng)下，多來(lái)提巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園從最開(kāi)始的只有一所中心幼兒園，到現(xiàn)在的5所項(xiàng)目幼兒園，4所村級(jí)幼兒園；從十幾名教師到現(xiàn)在的51名教師，為孩子們健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了舒適、安全的教育環(huán)境，可謂歷盡千辛萬(wàn)苦。
在設(shè)計(jì)、美化環(huán)境的過(guò)程中，她和老師們結(jié)合本鄉(xiāng)特點(diǎn)，制定了詳盡的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。每天和老師們?cè)绯鐾須w，輪流做畫，手臂僵了揉一揉，腳站麻了，跳一跳。清理施工歷時(shí)一年多的塵埃、垃圾時(shí)，身為園長(zhǎng)的她更是身先士卒，帶領(lǐng)教師們一起拖地、擦玻璃、清垃圾，一點(diǎn)點(diǎn)的刮、一遍遍的擦，衣服頭發(fā)成了灰色，手上磨起了泡，幾天下來(lái)，累得腰酸背痛。記不清多少次到深夜，她才拖著疲憊的身軀回家。在快要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她索性在幼兒園的值班室住了下來(lái)。
為了幼兒園的孩子，她舍棄了陪自己孩子。在維穩(wěn)工作的嚴(yán)峻形勢(shì)下，值班任務(wù)重，就把僅僅2歲半的兒子送到三百公里外的父母家中，為此父母和丈夫也曾經(jīng)不解，但最終還是被她的敬業(yè)精神感動(dòng)，最終給了她全力的理解和支持。她領(lǐng)導(dǎo)全園教職員工齊心協(xié)力，通過(guò)加大宣傳力度、提升保教質(zhì)量、走村串戶家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩參與保教活動(dòng)等一系列措施，解決了幼兒生源不足以及家長(zhǎng)不送孩子來(lái)幼兒園上學(xué)的問(wèn)題。
為了工作，她加班無(wú)數(shù)，對(duì)此她沒(méi)有半點(diǎn)怨言，她常說(shuō)：“一切為了都是為了孩子，我做的沒(méi)有什么，老師們更辛苦?！痹谶@種奉獻(xiàn)精神的感召下，老師們深受感動(dòng)和鼓舞，排除萬(wàn)難和她一起并肩作戰(zhàn)、共同進(jìn)退，使多來(lái)提巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園各項(xiàng)工作迅速走向正軌。
努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)
艾米拉古麗自擔(dān)任園長(zhǎng)以來(lái)，一直認(rèn)真鉆研，積極探索，積累了一套豐富實(shí)用的工作經(jīng)驗(yàn)，在安全管理、師資培訓(xùn)、教研改革、素質(zhì)教育等方面取得了突出成績(jī)。確定了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)明確、三個(gè)提升”的總體工作思路，終極目標(biāo)是“打造一所質(zhì)量保證、上級(jí)肯定、教師舒心、家長(zhǎng)放心、幼兒歡迎的具有一定特色的農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園”；明確兩大重點(diǎn)工作是保教保育和安全穩(wěn)定工作，這是核心和重點(diǎn)，事關(guān)幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個(gè)提升是：提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、提升保教質(zhì)量、提升校園文化的品位。
首先，精心安排幼兒日?；顒?dòng)。她要求每位老師牢固樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園保教工作中。她還在同老師們充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)編制課程，做到以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替。引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。同時(shí)為了讓少數(shù)民族孩子能更好學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，她嚴(yán)格要求所有老師在園必須使用國(guó)語(yǔ)教學(xué)，并以身作則，帶領(lǐng)少數(shù)民族老師一同加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升國(guó)語(yǔ)水平。在她的帶動(dòng)下，全園上下一心，人人爭(zhēng)做模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。
艾米拉古麗十分重視兒童的習(xí)慣培養(yǎng)。她督促每位老師對(duì)幼兒的進(jìn)餐、加點(diǎn)、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫姿勢(shì)都要規(guī)范要求。她倡議開(kāi)展了“我們比一比”活動(dòng)，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。她要求老師不僅要做一個(gè)促進(jìn)孩子身心發(fā)展的教育者，還要成為孩子基本生活能力學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。紀(jì)要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，還要讓孩子學(xué)會(huì)穿衣吃飯、大小便，擦鼻涕。平日里她和大家努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂(lè)于與同伴合作，與老師交往，樂(lè)于參加群體活動(dòng)，形成輕松、自信的穩(wěn)定情緒和活潑、開(kāi)朗的性格。
隨著各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村雙語(yǔ)學(xué)前教育投入力度的加大和主管部門對(duì)幼兒園管理的不斷加強(qiáng)，面對(duì)那些先進(jìn)幼兒園園本課程的再發(fā)展，她強(qiáng)烈感受到作為一名園長(zhǎng)更需要理念的再提升，老師的業(yè)務(wù)水平也要不斷提升。便帶領(lǐng)全園教師每日下班后開(kāi)展夜校學(xué)習(xí)班，一起學(xué)國(guó)語(yǔ)，講公開(kāi)課，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師一起交流學(xué)習(xí)。為了給幼兒的一日活動(dòng)提供充足的操作空間，特在幼兒園設(shè)立種植區(qū)，飼養(yǎng)角。讓幼兒在愉快的參與過(guò)程中得到發(fā)展。同時(shí)在操場(chǎng)上畫了多種形式的跨格子、跳房子游戲的體育活動(dòng)圖案，讓幼兒鍛煉了身體，逐步養(yǎng)成了開(kāi)朗陽(yáng)光的性格，并通過(guò)自己的努力感受到成功的喜悅。讓這些快樂(lè)的過(guò)程和促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)貫徹始終。
在探索中提高
艾米拉古麗一貫遵循“以情感人、以德育人、以理服人”的管理理念。她愛(ài)孩子，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)教師，總是以真誠(chéng)的態(tài)度、坦誠(chéng)的交流去贏得孩子的信賴、家長(zhǎng)的尊重、教師的支持。
她常常告誡老師：“人是因?yàn)閭€(gè)性才更有魅力”。她深信每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，用自己的人格魅力、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神感染了全體教職工，她經(jīng)常親自指導(dǎo)教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)材料的制作。有幾位剛剛招聘進(jìn)來(lái)的教師家在外地，艾米拉古麗對(duì)她們關(guān)懷入微，真正讓每個(gè)老師體會(huì)到集體的溫暖。這幾位老師都具有幼兒教育的專業(yè)背景，艾米拉古麗就不恥下問(wèn)，虛心向她們請(qǐng)教幼兒心理、課程安排等問(wèn)題，并通過(guò)隨堂聽(tīng)課、集體交流、放手讓她們組織開(kāi)展校園活動(dòng)等多種方式促進(jìn)年輕老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
2016年，喀什地區(qū)和縣教育局組織開(kāi)展幼兒教師風(fēng)采大賽，艾米拉古麗鼓勵(lì)幾位年輕教師積極參賽，為她們提供盡可能的幫助和便利。參賽教師不負(fù)厚望，均獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。在教師隊(duì)伍中，為了讓民漢教師更好的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，艾米拉古麗要求少數(shù)民族老師在園要講國(guó)語(yǔ)，和漢族老師學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)；漢族老師也多跟少數(shù)民族老師學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)，可以更好的關(guān)心愛(ài)護(hù)少數(shù)民族幼兒。
2016年11月，幼兒園迎來(lái)了自治區(qū)單位和地區(qū)單位的支教干部。對(duì)于支教干部的到來(lái)，艾米拉古麗十分高興。新入園的4歲孩子眾多，老師十分緊缺，支教老師的到來(lái)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨。艾米拉古麗知道支教老師遠(yuǎn)離自己的家和工作單位，便時(shí)刻關(guān)注著支教老師的生活與工作。盡自己最大的努力給支教老師解決生活中的一些實(shí)際困難，還組織支教老師一起開(kāi)展活動(dòng)，讓支教老師感受到集體溫暖。
艾米拉古麗捧著一顆“真心”對(duì)孩子，她牢記“身教重于言教”的信條。4村村級(jí)幼兒園大一班的幼兒庫(kù)爾班江?阿布力米提，在1歲時(shí)就被爸爸媽媽拋棄，從此他便跟著年邁的奶奶相依為命，奶奶也已經(jīng)70多歲了，腿腳不便，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以家里非常貧困。幼兒園發(fā)的餅干和蘋果，庫(kù)爾班江舍不得吃，留著，帶回去給奶奶。艾米拉古麗得知此事后，心里十分難受，便來(lái)到4村幼兒園與孩子談心，鼓勵(lì)孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)號(hào)召全園教師集體捐款去孩子家里看望，并給孩子家里一些力所能及的幫助。
在入園的孩子中，還有不少單親孩子和家庭困難的孩子。對(duì)這些孩子，艾米拉古麗對(duì)他們給予了比其他孩子更多的關(guān)注。正如她所說(shuō)，每當(dāng)面對(duì)這些孩子，都會(huì)有一股熱流涌向心頭，有一股力量驅(qū)使自己去憐愛(ài)這些孩子。也許她自己還未意識(shí)到這股力量就是一個(gè)為師者發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任、一個(gè)為師者內(nèi)心潛在的博大的愛(ài)。
每年秋春時(shí)節(jié)，為了防控流行病，艾米拉古麗都要組織全園教師每天進(jìn)行全面的消毒工作，加強(qiáng)晨午檢工作，有疑似情況及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)預(yù)防、治療。由于工作到位、細(xì)致，保證了孩子們的身體健康，沒(méi)有發(fā)生疫情，家長(zhǎng)們也感到十分放心。
家園聯(lián)系，家園共育是幼教工作中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。艾米拉古麗則堅(jiān)持用“誠(chéng)心”對(duì)待家長(zhǎng)。她要求教師要學(xué)會(huì)換位思考，多站在家長(zhǎng)的角度去想問(wèn)題。遇到家長(zhǎng)不理解老師，和老師發(fā)生矛盾分歧的時(shí)候，她都誠(chéng)心誠(chéng)意的向家長(zhǎng)解釋，曉之以理動(dòng)之以情。定期組織全園教師進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)灌輸幼教理論，幫他們分析孩子心理，教他們處理方法。每到農(nóng)忙季節(jié)，家長(zhǎng)八、九點(diǎn)鐘就把孩子送到學(xué)校，天黑了才接走。艾米拉古麗都是堅(jiān)持送完最后一個(gè)孩子才走。有的老師覺(jué)得工作時(shí)間長(zhǎng)，早晚都不自由，有些不情愿，她就堅(jiān)持每天起早貪黑，以身作則，爭(zhēng)取大家對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的理解和體諒。
農(nóng)閑的時(shí)候，艾米拉古麗利用家長(zhǎng)開(kāi)放日組織“家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家園聯(lián)誼親子游戲”等親子活動(dòng)，增進(jìn)父母親人與孩子間的了解，為家長(zhǎng)搭建了家園溝通的橋梁；為社會(huì)提供了了解幼兒園的機(jī)會(huì)。功夫不負(fù)有心人，在頻繁的接觸和交流中老師們與家長(zhǎng)建立了深厚的友誼。
沒(méi)有最好，只有更好，不前進(jìn)就要后退，這是她的信念。為了這一信念，艾米拉古麗一直努力前行。