“一名好教師，不僅要做到自己優(yōu)秀，還要讓學生優(yōu)秀，帶動整個團隊走向優(yōu)秀，這樣才能使更多學生受到更好的教育。”

—— 于炯

第一次見到新疆大學教授、研究生院院長于炯，他微笑著走過來，讓人沒有一點陌生感。

不僅記者有這樣的感受，于炯的學生同樣如此。始終微笑，是于炯給很多人留下的深刻印象。

同他不變的微笑一樣，從教32年里，于炯一直努力讓學生帶著“成功感”成長，他的這一理念，讓許多缺乏自信的學生一步步超越自我，健康快樂地成長。

因材施教，讓學生“感受成功”

雖然先后多年擔任新疆大學軟件學院和研究生院院長，但于炯更愿意把自己當作一名普通教師。談到教學，他總是興奮不已。“我熱愛講臺，再忙都一直給學生們上課，這是一個老師的本分。”于炯說。

于炯針對不同的學生，會采取不同的教育辦法，目的只有一個——想方設(shè)法激發(fā)學生興趣，讓學生“感受成功”。

教學過程中，于炯針對學生實際情況存在差異、個人興趣愛好多樣化的特點，努力做到因人而異、因材施教，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

“每課必備、每課必新”是于炯一直堅持的原則。課堂上，他突出重點，及時將國內(nèi)外前沿技術(shù)融入課堂之中，力爭使每一節(jié)課都有新鮮的思想和內(nèi)容，使學生有新的收獲。

采訪中，學生們說，聽于炯講課，第一感受是有趣，他總是能把軟件領(lǐng)域那些高深枯燥的概念用樸素而明了的語言表達出來，讓人愛聽。除了有趣，他講課的難易程度，總是以大部分學生感興趣、能聽懂為標準。

滿足了“中間”的學生，“兩頭”的學生怎么辦？

“對于后進生，我會找機會給他們開小灶，提高他們對專業(yè)學習的興趣?！庇诰颊f，“對于基礎(chǔ)好、肯鉆研的那部分學生，我鼓勵他們自學，遇到問題和困難找我解決?！?/p>

30多年里，于炯養(yǎng)成了一個習慣，每天早上有課時都要提前至少半小時來到教室。每次，他都會走到教室最后，和學生聊聊天，溝通交流一下。“不大喜歡聽課或者學習不那么好的學生，總喜歡坐在教室的后面，我會找一切機會鼓勵幫助他們。”于炯說，“即便是在校園里散步或者在食堂，只要碰到學生，我總要和他們聊上幾句?！?/p>

注重實踐，培養(yǎng)學生動手能力

于炯特別注重讓學生動手實踐，在他看來，讓學生在做中學，既能增強學習興趣，又可以從自己動手中得到更多成就感，“這是我激發(fā)學生學習和探索興趣的‘秘密武器’”。

“我們總是從他注重實踐的教學中，體驗到成功帶來的喜悅。”于炯的學生朱建波說。

2008年，一個偶然的機會，于炯了解到朱建波和幾名學生想開辦一個學生工作室，開發(fā)一個創(chuàng)新軟件項目，但苦于沒有合適的場地。于炯不僅充分肯定了學生們的想法，還在學院教室緊缺的情況下，特批一間教室作為他們的辦公場所。

“學生有想法，這是培養(yǎng)他們動手能力的大好機會，我當然會鼎力支持他們?nèi)プ?。”于炯說。

在于炯的支持下，朱建波的項目“學生部落”很快開發(fā)成功，并逐漸發(fā)展壯大，他讀大三的時候，就成功注冊了公司，開始承接社會上的項目了?！坝诶蠋煹闹С趾凸膭?，讓我們的興趣轉(zhuǎn)變成了創(chuàng)業(yè)激情，并獲得了成功，這種成功的感覺很棒。”朱建波說。

有了第一間學生工作室，在于炯推動下，緊接著誕生了第二間、第三間……到2009年，學院已經(jīng)有20多個學生團隊開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

學生工作室如雨后春筍般冒了出來，于炯又推動成立了軟件學院“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心”，搭建起更大的平臺，為學生提供幫助和支持。后來，自治區(qū)投資500萬元，在軟件學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心基礎(chǔ)上，建設(shè)了新疆大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，有效帶動了大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動。于炯說，這個基地已成功孵化出8家學生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)，成為新疆軟件行業(yè)新興力量。

提升自我，教學科研兩不誤

“教書育人和搞科學研究是相輔相成的，二者之間并不矛盾。”于炯說，這是他一直堅持給學生上課的主要原因。

于炯說，自己并沒有因為把精力放在教學上，耽誤了搞科研。30多年來，他教學科研兩不誤，取得了一大批教學和科研成果?！耙虢o學生一碗水，自己得有一桶水?！庇诰纪ㄟ^不斷自我提升，為增強學生的“成功感”提供保障。

10余年時間，于炯潛心研究高等學校工科教育教學規(guī)律，利用在國外學習研究的先進教育教學理念，堅持“以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展”的思路，銳意教學改革，更新教學觀念，建立了能力本位、更加面向需求的課程體系，探索以“學”為中心的“做中學”教學方法改革，強化對學生的實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

無論是教學還是科研，30多年里，于炯獲得了很多榮譽。他先后主持多項中央財政支持地方高校發(fā)展專項建設(shè)項目、自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)建設(shè)項目；主持完成了5項國家自然科學基金項目、8項省部級科學與技術(shù)研究課題，以及10余項自治區(qū)橫向課題，在國內(nèi)外重要刊物上發(fā)表論文120余篇。2017年，于炯先后獲得新疆科學技術(shù)進步獎二等獎、三等獎等眾多獎勵。

然而，面對這些榮譽，于炯總是說，與獲得的榮譽相比，多做實事，多關(guān)心學生，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們在實踐中成長成才更重要。

始終微笑著面對學生的于炯，為激發(fā)學生們的學習興趣而努力著。他在教學科研中攻堅克難、堅韌不拔的精神，激勵著每一名學生，為學生們獲得“成功感”提供源源不斷的動力。（本報記者 蔣夫爾）