他以“仁愛”之心與學(xué)生相處，對學(xué)生的愛無限延伸。他沒有英雄壯舉，但在傳授知識和技能的過程中彰顯功力。他沒有豪言壯語，但在獻身于職業(yè)教育的追求中孕育春天！他就是新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物科技分院院長丑武江，一個善于打破常規(guī)、對創(chuàng)新充滿激情的人。

打破常規(guī)辦昌吉畜牧學(xué)院

在新疆大力發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)，加快傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)的轉(zhuǎn)變進程中，人才短缺已成為制約瓶頸。

2003年，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出為昌吉州畜牧業(yè)大發(fā)展培養(yǎng)“百千萬畜牧人才”的計劃，決定用5年左右的時間，為昌吉州培養(yǎng)百名掌握高級畜牧專業(yè)知識和技能、具有創(chuàng)新精神、懂經(jīng)營會管理的高級人才；培養(yǎng)千名熟練掌握畜牧業(yè)專業(yè)知識和技能的技術(shù)應(yīng)用型人才；培養(yǎng)和培訓(xùn)萬名畜牧從業(yè)人員。這一想法正好與昌吉州的人才發(fā)展戰(zhàn)略不謀而合。

作為具體承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的動物科技分院院長，丑武江認識到，僅靠學(xué)院一家難以完成這樣一個龐大的工程，必須集政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院之合力，由此催生了一個新的辦學(xué)共同體——昌吉畜牧學(xué)院。2003年，由昌吉州政府牽頭，學(xué)院動物科技分院、昌吉州畜牧局、11家畜牧龍頭企業(yè)共同組建了昌吉畜牧學(xué)院。昌吉畜牧學(xué)院實行辦學(xué)理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，丑武江擔(dān)任常務(wù)副院長，主持日常教學(xué)工作。它構(gòu)建了一個“政府牽頭、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)院實施、多方受益、互惠多贏”的平臺，第一次把政府、行業(yè)、企業(yè)與高校緊密地結(jié)合了起來，讓政府、行業(yè)、企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過程中，實現(xiàn)了企業(yè)需要什么樣的人才、學(xué)院就培養(yǎng)什么樣的人才的愿望。

昌吉畜牧學(xué)院辦學(xué)理事會成立5年來，由最初參加的11家畜牧龍頭企業(yè)發(fā)展到56家，并按專業(yè)方向成立了養(yǎng)牛理事會、養(yǎng)羊理事會、養(yǎng)豬理事會等8個理事會分會，涵蓋了養(yǎng)殖業(yè)的整個產(chǎn)業(yè)鏈，為大中型畜牧企業(yè)輸送了1500余名高職畢業(yè)生，為昌吉州、縣（市）、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)培訓(xùn)三級畜牧從業(yè)人員近8000人，畜牧獸醫(yī)技術(shù)骨干700余人；每年為基層培訓(xùn)春秋季防疫技術(shù)人員500人，培訓(xùn)家畜繁殖高級技術(shù)人員1100名。

丑武江興奮地說，這項工程的實施將有力地推動昌吉州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展。

把課堂直接搬到企業(yè)里

畢業(yè)于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的丑武江，給學(xué)生們教授養(yǎng)牛技術(shù)、養(yǎng)豬技術(shù)、家畜繁育、家畜解剖與生理等課程。多年來，職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)教學(xué)模式是“三階段”教學(xué)模式：先文化基礎(chǔ)課，再專業(yè)基礎(chǔ)課，最后是專業(yè)課。在教學(xué)過程中，他發(fā)現(xiàn)：“黑板上養(yǎng)牛，課本上種田”這種重理論輕實踐的傳統(tǒng)授課方式造成職業(yè)教育與生產(chǎn)實際不接軌，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)和市場的需要。如何解決這個問題呢？

面對一張張稚氣的臉龐，一顆顆熱烈跳動的求知之心，丑武江心急如焚。如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的難題，擺在了丑武江和他的同事面前。

經(jīng)過深入調(diào)研，2002年初，丑武江提出了新的教學(xué)理念——讓學(xué)生到企業(yè)里去上學(xué)。也就是把學(xué)生放到企業(yè)培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才的課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資，共同實施高技能人才的培養(yǎng)計劃，共同尋找學(xué)生就業(yè)渠道。學(xué)生邊學(xué)邊干，在企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)成長。這樣一來，就解決了理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際脫節(jié)的問題。

對于這種人才培養(yǎng)模式，剛開始也有一些人不理解。按照傳統(tǒng)觀念，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)，怎么跑到企業(yè)去了，這樣能培養(yǎng)出合格的學(xué)生嗎？面對疑問，丑武江當(dāng)時壓力非常大，但是他想，學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)，最終目的是什么？就是要把孩子送出去，送到工作崗位上。丑武江對學(xué)生們說，“我們要用實踐來證明，我們辦的是金牛班，不是草牛班!”

就這樣，2002年秋季開學(xué)，動物科技分院養(yǎng)殖專業(yè)的24名大學(xué)生進駐新疆金牛股份有限公司奶牛養(yǎng)殖場，把課堂直接搬到企業(yè)里。作為職業(yè)教育的一種全新的辦學(xué)模式，“金牛班就此誕生！”

“金牛班”的理論課與在學(xué)校課堂上的理論課教學(xué)方式完全不同?！敖鹋０唷苯處熗ㄟ^3種方式對學(xué)生進行理論教學(xué)。一是問答式，即教師隨時隨地結(jié)合理論解答學(xué)生在實踐中遇到的問題；二是專題式，即教師結(jié)合理論知識就學(xué)生在實踐中遇到最多的問題進行專題講授；三是每天晚上學(xué)生完成白天的實踐后，進行兩個小時的理論知識講授。在企業(yè)里，實踐課和理論課交替進行，學(xué)生的實踐技能很快得到提升。

這種“工學(xué)融合”的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性?！敖鹋０唷碑厴I(yè)的姚兵文深有感觸地說：“‘金牛班’給我們創(chuàng)造了一流的實習(xí)條件，為我現(xiàn)在的工作奠定了扎實的基礎(chǔ)?！彼F(xiàn)在負責(zé)石河子143團和沙灣片區(qū)大約3000多頭牛的飼料開發(fā)和疫病防治工作。

“將教學(xué)班辦到企業(yè)”還讓學(xué)生感受到了企業(yè)文化、職業(yè)道德和認識社會等非技術(shù)能力的熏陶和培養(yǎng)?；刈鍖W(xué)生馬超，現(xiàn)在已經(jīng)是北京一品功夫食品有限公司新疆分公司片區(qū)經(jīng)理。他說：“在‘金牛班’，我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，這讓我終身受益?！?/p>

通過大家的努力和不斷完善，經(jīng)過3年，24名大學(xué)生高質(zhì)量地對口就業(yè)，其中有6名是廠長助理，其他學(xué)生都是主治獸醫(yī)和主要崗位上的技術(shù)人員?！吨袊逃龍蟆酚?003年6月18日在頭版以《“零距離”辦學(xué)理念》為題報道了“金牛班”的辦學(xué)之后，又兩次跟蹤報道了“金牛班”的辦學(xué)情況。

如今，畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學(xué)融合，在企業(yè)中辦學(xué)”——“金牛班”人才培養(yǎng)模式已成為新疆乃至全國職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新的一個標(biāo)桿。

丑武江從開辦“金牛班”的成功實踐中得到啟示，在此基礎(chǔ)上，他先后與企業(yè)合作，開辦了以企業(yè)名稱命名的“泰昆班”、“天康班”等“訂單班”。這些“訂單班”，成為學(xué)院加強校企合作、推進訂單培養(yǎng)、不斷深化人才培養(yǎng)模式改革的一張靚麗名片。動物科技分院2000多名學(xué)生中，70%的學(xué)生都參加了校企合作班。這些學(xué)生畢業(yè)后不用自己再去找工作，直接就在實踐學(xué)習(xí)企業(yè)就業(yè)。

到目前，畜牧獸醫(yī)等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達到了100％，有的單位還為看中的人才打起了“爭奪戰(zhàn)”。300多名學(xué)生學(xué)有所成，在全疆畜牧獸醫(yī)戰(zhàn)線上發(fā)揮著重要作用。這種旨在實現(xiàn)“專業(yè)設(shè)置與社會需求零距離、學(xué)生學(xué)習(xí)與崗位零距離”的職業(yè)技術(shù)教育模式受到了教育部的充分肯定和高度重視，已在全國許多地方推廣。

“三位導(dǎo)師制”提升學(xué)生職業(yè)道德

面對職教模式創(chuàng)新獲得的成功，丑武江始終保持著清醒的頭腦，他說“教育不僅僅是教知識技術(shù)，更重要的是在這個過程中，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)會做人。”丑武江明白，在職業(yè)教育中，不能忽視學(xué)生的思想政治教育。

他從教24年，曾經(jīng)長時間擔(dān)任班主任。對于學(xué)生的管理和思想政治教育工作，丑武江有著自己的獨特方式。他認為，學(xué)生的思想品德是在良好、健康的人際環(huán)境中耳濡目染、逐漸養(yǎng)成的。學(xué)高方可為師，身正才可成范。如果自己只是學(xué)生知識技術(shù)上的導(dǎo)航者，不是道德修養(yǎng)方面的領(lǐng)路人，再好的職教模式也無法可持續(xù)發(fā)展下去。他是這樣說的，也是這樣做的。丑武江幫助學(xué)生制訂學(xué)期計劃、年度計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃，將大目標(biāo)細化為每一天的小目標(biāo)；同時，他還把自己的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)向全班學(xué)生公布，常年堅持與學(xué)生一同上晚自習(xí)，在與學(xué)生肩并肩的努力中一起品嘗收獲的快樂。在日常的學(xué)習(xí)生活中，他時時提醒自己，提醒學(xué)生，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，要做一個有高尚道德修養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才。

但這樣就夠了嗎？丑武江把視野放大到了學(xué)校之外的企業(yè)實習(xí)生身上。實踐教學(xué)比重大，學(xué)生有一年左右的時間在企業(yè)一線度過，是職業(yè)教育的一個重要特征。與此同時，在實踐教學(xué)過程中，思想政治教育工作又往往成為空白。經(jīng)過努力，丑武江在實踐教學(xué)中建立起了“三位導(dǎo)師制”，即學(xué)校班主任、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)技術(shù)人員三位一體開展思想政治教育工作的新模式。“三位導(dǎo)師制”的實施，使到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐實習(xí)的專業(yè)教師也擔(dān)負起思想政治教育工作任務(wù),企業(yè)的技術(shù)人員也成為參加實踐學(xué)生的德育教師，在指導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)實踐的同時，將職業(yè)道德等德育內(nèi)容傳授給學(xué)生。他認為，企業(yè)的技術(shù)人員當(dāng)中不少是品德和技術(shù)雙過硬的人才，對職業(yè)道德、做人道理等都有很深的理解和認識，讓他們在實踐崗位上講德育，實際上就是在“現(xiàn)身說法”，其效果是再好不過了。

經(jīng)過3年的實踐，“三位導(dǎo)師制”獲得了巨大成功。許多企業(yè)反映，這些學(xué)生變化很大，他們視企業(yè)為家，珍惜工作崗位，職業(yè)道德水平有了極大提升。這些企業(yè)同時表示，愿意把前來實踐學(xué)習(xí)的學(xué)生吸納為企業(yè)的員工?！八枷氲赖碌乃教岣吡耍瑢W(xué)生找工作都不用發(fā)愁了”。“三位導(dǎo)師制”德育模式真正達到了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

“流動動物醫(yī)院”開到農(nóng)牧民家

在新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在的昌吉回族自治州的農(nóng)村和牧區(qū)，人們經(jīng)常能看到3輛小面包車往來穿梭，一會兒在這個農(nóng)戶家的養(yǎng)雞場，一會兒又在那個養(yǎng)殖戶的奶牛場，十分忙碌。這些小面包車就是丑武江創(chuàng)立的專門為農(nóng)牧民服務(wù)的“流動動物醫(yī)院”，學(xué)校教師輪流去為農(nóng)牧民養(yǎng)殖戶服務(wù)。

創(chuàng)立“流動動物醫(yī)院”起源于4年前的一次技術(shù)服務(wù)。有一次，一位養(yǎng)殖戶找到丑武江，說自己養(yǎng)的一頭奶牛被獸醫(yī)判了“死刑”，希望他幫忙看看。經(jīng)過丑武江的治療，這頭奶牛起死回生，為這位養(yǎng)殖戶挽回了1萬多元的損失。從那以后，那位養(yǎng)殖戶渴望又充滿期盼的眼神讓他久久不能平靜。丑武江當(dāng)時就想，何不利用學(xué)校專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)農(nóng)牧民呢？可是怎樣服務(wù)才能讓農(nóng)牧民滿意，卻又成了難題。后來，丑武江想到開設(shè)一個“流動動物醫(yī)院”，讓教師輪流去為農(nóng)牧民服務(wù)。2006年，由一輛小面包車、兩名教師組成的“流動動物醫(yī)院”成立了。

經(jīng)過多年的努力，“流動動物醫(yī)院”已擁有了1個門診部和3輛小面包車，每年治愈的牲畜1000多頭，為農(nóng)牧民挽回了大量經(jīng)濟損失?，F(xiàn)在，“流動動物醫(yī)院”發(fā)展到了4家，越來越多的農(nóng)牧民養(yǎng)殖戶得到了來自學(xué)校的技術(shù)支持。如今，農(nóng)牧民的牲畜、家禽遇到什么疑難雜癥，只要給“流動動物醫(yī)院”打一個電話，很快就能得到幫助。

2005年至今，丑武江一直擔(dān)任昌吉市科技特派員、烏蘭烏蘇鎮(zhèn)科技特派員，在繁忙的教學(xué)、管理工作同時，利用自己的專業(yè)所長積極投身基層科技服務(wù)。在擔(dān)任昌吉市科技特派員期間，他指導(dǎo)昌吉市六工鎮(zhèn)華盛兔場開展技術(shù)革新，扭虧為盈，并受到自治區(qū)科技廳專項支持。在擔(dān)任烏蘭烏蘇鎮(zhèn)科技特派員期間，他為養(yǎng)殖戶開展科技服務(wù)200余次，培訓(xùn)養(yǎng)殖戶540余人次。自2003年起，他擔(dān)任昌吉武警部隊綠色證書培訓(xùn)講師，累計為部隊培養(yǎng)后勤飼養(yǎng)技術(shù)人員300余人次。

除了直接為農(nóng)牧民提供技術(shù)服務(wù)之外，丑武江還依托課題研究編寫了《養(yǎng)豬》和《家畜繁育》專業(yè)教材，主編了校本教材《動物防疫與品種改良》、《養(yǎng)牛應(yīng)用技術(shù)》。這些教材科學(xué)實用，成為農(nóng)牧民養(yǎng)殖生產(chǎn)中的好幫手，被農(nóng)牧民譽為能請到家的“養(yǎng)殖老師”。

一份耕耘一份收獲。丑武江2002-2012年連續(xù)10年獲得校級“優(yōu)秀教師”，2004-2011年連續(xù)8年獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。2005年、2006年被昌吉州教育工委授予“優(yōu)秀教育工作者”，2004-2006年被評為“黨風(fēng)廉政建設(shè)先進個人”。2007年6月，他又榮獲了自治區(qū)教育系統(tǒng)的最高榮譽“自治區(qū)優(yōu)秀教師”。

2007年10月，丑武江被評為全國模范教師、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者。2008年，榮獲第四屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎，所帶團隊2010年榮獲國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

面對榮譽、鮮花和掌聲，丑武江只說了一句話：“還有很多人比我更優(yōu)秀，我還有很多要做的，希望高等職業(yè)教育的路子能越走越寬”。