自從去年以來，積極地投身于這次研修中，從思想觀念和實際行動上都做了一番努力。覺得有些收獲，同事也在不斷的反思中。

一些收獲。

第一，較為直觀的經(jīng)歷了課改先行區(qū)、高考改革先行區(qū)浙江的成果。在3月底的浙江寧波之行中，看到了先行區(qū)的精神風(fēng)貌和實干精神。沒有過不去的火焰山，只有不想過去的“豬八戒”。前行中，不計失敗的探索才是應(yīng)該有的精神，“壯士斷腕”的改革會有陣痛，但改革的“紅利”也是豐厚的。

第二，從網(wǎng)絡(luò)研修來看，切實感受到了“近朱者赤”。和專家、學(xué)者們的“交流”起到了“事半功倍”的效果，極大地提升了我的教育教學(xué)之心，熱情似火。燃起青蔥歲月的激情。這是我們教育人應(yīng)該有的情懷。

第三，育人與成績觀。學(xué)校教育還是要以育人為最根本。成績是“近”視的場景，我們遠(yuǎn)大的目標(biāo)應(yīng)該是“人”的教育。不僅僅是科學(xué)文化的教育更應(yīng)該是思想道德的教育，德才兼?zhèn)洹?/p>

第四，學(xué)習(xí)資源豐富多彩。既有面向高考的課程，也有心理輔導(dǎo)的資源;既有提升成績的方法，也有增加學(xué)生“情商”的手段。極大地活躍了我的思維。

第五，技術(shù)與情懷。教育教學(xué)的技術(shù)手段不管多么先進(jìn)，歸根結(jié)底，還是我們教師去實現(xiàn)教育。因此，教育情懷才是我們關(guān)鍵所在。一個人沒有情懷，如同“死尸”一般，沒有生機(jī)。

一些反思。

第一，隔著電腦屏幕，總有一種惰性。這估計是“常情”。如果能“面對面”是最好的效果，人的能動性能夠更好地發(fā)揮出來。“對話”是最有效的提升自己的途徑。

第二，專家們的講述更多的大眾化的，具有共性意義的內(nèi)容，實地考察，“具體問題具體分析”的“把脈”最具針對性，希望專家們走進(jìn)我們的校園。

第三，研修的有效性問題。增強(qiáng)研修針對性，從學(xué)校、教師、學(xué)生出發(fā)，實事求是的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

總之，通過這次研修活動有所獲，提升了自己、發(fā)展了自己。