近日，蘇州大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金改革成了輿論關(guān)注熱點(diǎn)。今年，不論是“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”還是“專項(xiàng)獎(jiǎng)”，蘇州大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金金額都變成了象征性的一元錢。不過，涉及改革的只是校級獎(jiǎng)學(xué)金，國家級別獎(jiǎng)學(xué)金、各類捐贈(zèng)獎(jiǎng)學(xué)金以及對貧困生的各種獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助金不在這次改革之列?！冬F(xiàn)代快報(bào)》記者查閱此前公開報(bào)道后發(fā)現(xiàn)，蘇州大學(xué)取消的這部分獎(jiǎng)學(xué)金總額約有500萬元，隨后，學(xué)校在學(xué)生出國學(xué)習(xí)(交流)基金的賬戶上增加了500萬元，同時(shí)也增加了500萬元投入到本科生獎(jiǎng)助學(xué)金額上。

“一元獎(jiǎng)學(xué)金”改革引發(fā)廣泛討論，也引起了不小的爭議。那么，我們應(yīng)該如何看待？本期《爭鳴》欄目刊發(fā)三篇稿件，供讀者參考。

 不妨多些理解和寬容

■劉化喜

給成績優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金幾乎是大學(xué)的通行做法，一些國外大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金之高，甚至已成為吸引考生的重要條件之一?，F(xiàn)在蘇州大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金改革，僅對獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)金降為象征性的一元，等于是挑戰(zhàn)了“國際慣例”，引發(fā)質(zhì)疑在所難免。而且取消了獎(jiǎng)金，對許多學(xué)生來講也是個(gè)實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)損失。質(zhì)疑、抱怨雖然可以理解，但仔細(xì)思考一下，“一元獎(jiǎng)學(xué)金”也并非沒有道理。

設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，德、智、體、美全面發(fā)展，但鼓勵(lì)學(xué)生并不一定必須以獎(jiǎng)金形式進(jìn)行。獎(jiǎng)勵(lì)有很多種，可以是物質(zhì)的獎(jiǎng)金，也可以是象征性的榮譽(yù)證書等等。雖然絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金，但就整體而言，更多獎(jiǎng)勵(lì)尤其是非學(xué)習(xí)方面的獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)都沒有獎(jiǎng)金。認(rèn)為沒有獎(jiǎng)金便會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的說法，是站不住腳的。事實(shí)上，從教育主管部門的現(xiàn)有制度規(guī)章來看，也并沒有哪個(gè)文件規(guī)定高校的獎(jiǎng)學(xué)金必須達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

從媒體報(bào)道來看，蘇州大學(xué)現(xiàn)在的獎(jiǎng)學(xué)金支出減少了，但增加了學(xué)生出國交流基金。是否正是因?yàn)榧哟蟪鰢涣魍度攵鴾p少了獎(jiǎng)學(xué)金金額，我們不得而知，但作為一所知名高校，有意識地引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校的國際化發(fā)展水平，并無不妥。

對于高校的教學(xué)與管理，目前社會(huì)上存在一個(gè)評價(jià)悖論。一方面，輿論習(xí)慣于指責(zé)行政主管機(jī)構(gòu)對高校管得太多，高校缺少應(yīng)有的辦學(xué)自主權(quán)。但另一方面，高校在自主辦學(xué)方面稍有動(dòng)作，輿論常常又批評質(zhì)疑不斷，不自覺地充當(dāng)起了阻礙改革的力量。蘇大此次調(diào)整的只是校級獎(jiǎng)學(xué)金，國家獎(jiǎng)學(xué)金以及各類捐助獎(jiǎng)學(xué)金均未涉及，可見改革還是有所保留，何必過于驚詫？如果因此導(dǎo)致教育主管機(jī)構(gòu)不得不出面制止，最終使蘇大的獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)不得不回歸傳統(tǒng)模式，究竟是進(jìn)步還是悲哀？

高校要不要設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金金額高還是低，說到底還是高校與學(xué)生之間的事情。社會(huì)公眾可以關(guān)注，但不能為質(zhì)疑而質(zhì)疑，簡單制造眼球效應(yīng)。蘇大的獎(jiǎng)學(xué)金改革方案是經(jīng)過校務(wù)會(huì)議審核通過的，從程序上來講是合乎相關(guān)規(guī)定的，效果究竟如何，不妨且行且觀察。當(dāng)然，獎(jiǎng)學(xué)金高低關(guān)乎學(xué)生的切身利益，降低獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額應(yīng)該充分聽取學(xué)生意見。但不管如何，學(xué)校內(nèi)部事務(wù)還是應(yīng)該內(nèi)部解決，社會(huì)公眾更需要做的是理解和寬容。在微觀層面，這關(guān)系到獎(jiǎng)學(xué)金改革的成敗，而在更高層面，這也是對學(xué)校自主權(quán)利的尊重與維護(hù)。

（作者系淮陰工學(xué)院副研究員）

“有獎(jiǎng)無錢”叫啥獎(jiǎng)學(xué)金

■朱四倍

正可謂“一元錢”攪動(dòng)了輿論的“一池春水”，贊成者、反對者和看熱鬧的爭執(zhí)紛起，不知道這種“有獎(jiǎng)無錢”的創(chuàng)新該如何落幕？也不知道校方的解釋能否打消質(zhì)疑？

一般認(rèn)為，獎(jiǎng)學(xué)金是國家、高等學(xué)校及其他資助機(jī)構(gòu)為鼓勵(lì)學(xué)生的某種行為或獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的成果而設(shè)立的資金，是對學(xué)生的良好行為或成果的積極肯定。其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。這是我們審視“一元錢”獎(jiǎng)學(xué)金風(fēng)波的基本立足點(diǎn)。

盡管獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置只是手段，讓每位學(xué)生的素質(zhì)得到提升才是目的，但沿著獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的基本宗旨，可以認(rèn)為“一元獎(jiǎng)學(xué)金”并不僅僅是劍走偏鋒，除了有消解獎(jiǎng)學(xué)金功能之嫌外，還有學(xué)校“關(guān)門決策”的尷尬。其一，“有獎(jiǎng)無錢”可能使獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能“斷崖式”下跌，無法實(shí)現(xiàn)激勵(lì)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)的目的。其二，可能削弱獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)向功能。獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)向功能不容忽視，如果失去了應(yīng)有的導(dǎo)向功能，那么獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置價(jià)值就大大降低。其三，“有獎(jiǎng)無錢”導(dǎo)致獎(jiǎng)學(xué)金的資助功能趨于無，甚至把獎(jiǎng)學(xué)金的資助功能忽略了。

更重要的是，從報(bào)道來看，校方“我們在總額投入上，不僅沒有減少，反而還增加了500萬元”的解釋難以讓人信服，關(guān)鍵點(diǎn)在于，這很可能是學(xué)校單方面的意見，沒有考慮到獎(jiǎng)學(xué)金政策改變可能帶來的后果。事實(shí)上，在獎(jiǎng)學(xué)金問題上，學(xué)校和學(xué)生已經(jīng)形成了一種契約關(guān)系，如果忽視學(xué)生意見，無形中的契約就會(huì)遭到破壞。

獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置與發(fā)放是我國高校一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作，是“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”資助體系的重要組成部分。對大學(xué)來說，既要教育和幫助學(xué)生樹立正確的榮譽(yù)觀，正確地看待獎(jiǎng)學(xué)金，又要科學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，不能把獎(jiǎng)學(xué)金當(dāng)作是對學(xué)生的“施舍”，而是要充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的功能和效用，激勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，鼓勵(lì)刻苦的學(xué)生勇攀高峰，使更多學(xué)生樹立競爭意識和向上意識，讓更多的學(xué)生通過獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)和資助成為社會(huì)的優(yōu)秀人才。

（作者系信陽師范學(xué)院教師）

打醬油的錢別用來買醋

■姜朝暉

有觀點(diǎn)認(rèn)為，獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)在于名譽(yù)而不在于獎(jiǎng)金，因此象征性獎(jiǎng)學(xué)金也合乎情理；也有論者認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金既然冠以“獎(jiǎng)”之名，就應(yīng)該名副其實(shí)，給學(xué)生真正物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。而筆者以為，從高校資源配置的角度來看，經(jīng)費(fèi)的使用還要加以規(guī)范，保持經(jīng)費(fèi)使用的科學(xué)性和相對穩(wěn)定性外，還應(yīng)最大程度上實(shí)現(xiàn)專款專用。

眾所周知，獎(jiǎng)學(xué)金制度是我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中，一項(xiàng)非常重要的激勵(lì)制度。從獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)計(jì)來看，既有榮譽(yù)性的，也有實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在精神和物質(zhì)雙重激勵(lì)作用下，獎(jiǎng)學(xué)金制度成為激發(fā)高校學(xué)子勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的有效動(dòng)力。許多貧困大學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，順利且體面地完成了學(xué)業(yè)。實(shí)踐證明，這樣一種制度設(shè)計(jì)，對大學(xué)生的成才，具有非常好的激勵(lì)作用。

據(jù)報(bào)道，學(xué)校雖然削減了獎(jiǎng)學(xué)金金額，但學(xué)生出國學(xué)習(xí)（交流）基金和本科生獎(jiǎng)助學(xué)金上有了更加充分的經(jīng)費(fèi)。這“一增一減”讓不少人質(zhì)疑，學(xué)校把用作獎(jiǎng)學(xué)金的錢，轉(zhuǎn)用于學(xué)生出國基金和本科生獎(jiǎng)助學(xué)金上了。雖然學(xué)校在媒體爆料后并未公布詳情，但顯然這項(xiàng)改革還有地方值得商榷。

筆者以為，高校的資源配置，應(yīng)該有科學(xué)的安排和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，尤其牽涉學(xué)生切身利益的事務(wù)，應(yīng)該征求廣大教師尤其是學(xué)生的意見。具體到獎(jiǎng)學(xué)金制度的變化上，自然應(yīng)該通過各種方式征求意見，其中非常重要的，就是要聽取教師和學(xué)生們的意見。只有這樣，才能在新措施頒布、實(shí)施之后，不會(huì)引發(fā)許多大學(xué)生對新的制度設(shè)計(jì)的質(zhì)疑和不滿。

總之，高校任何一筆經(jīng)費(fèi)的調(diào)整，都應(yīng)該有科學(xué)的論證。打醬油的錢不能買醋，倘若用獎(jiǎng)學(xué)金的錢來供學(xué)生留學(xué)和發(fā)放助學(xué)金，顯然是用錯(cuò)了地方。說到底，獎(jiǎng)學(xué)金的使用還要更加規(guī)范。（作者系中國教育科學(xué)研究院博士、助理研究員）