都說給大學(xué)生當(dāng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師是份良心活兒。5年前，江蘇大學(xué)開始在本科生中推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，對于這樣一個(gè)新鮮課題，擅長上課、搞科研的專業(yè)教師迷惘了。

5年過去了，從被動(dòng)到主動(dòng)，從要我做到我要做，這個(gè)良心活兒，江蘇大學(xué)專業(yè)教師人人搶著干。有了學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生獲得更加清晰的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)；學(xué)業(yè)導(dǎo)師則收獲了一份教書育人的價(jià)值和情懷。

校長帶頭當(dāng)起引路人

“1980年我上大學(xué)，從10月1日開始跑步，一直堅(jiān)持到大學(xué)畢業(yè)。冬天下雪了，操場雪地上第一個(gè)腳印是我的。”近日，江蘇大學(xué)2014級流體卓越班來到鎮(zhèn)江世業(yè)洲開心農(nóng)場開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，江蘇大學(xué)校長、學(xué)業(yè)導(dǎo)師袁壽其和學(xué)生們嘮起自己的“跑步經(jīng)”。

自江蘇大學(xué)推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制開始，袁壽其就率先當(dāng)起學(xué)業(yè)導(dǎo)師，2014級流體卓越班已是他帶的第二屆學(xué)生。

校長當(dāng)自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，有什么不同？學(xué)習(xí)委員毛文雨坦言：“其他班同學(xué)都說我們班很可怕：上課時(shí)前三排位置永遠(yuǎn)被我們班占據(jù)；全班所有人都在備考托福；期終考試像考研一樣認(rèn)真，不考90分以上都不好意思。”

第一次與學(xué)生見面，袁壽其花了3個(gè)多小時(shí)，讓每名學(xué)生說說大學(xué)4年的目標(biāo)是什么、打算怎么過，并一對一解答他們心中的困惑。“大一開始什么都不懂，在很迷茫的狀態(tài)下袁老師告訴我可以做什么，一下子就有了方向。”學(xué)生嚴(yán)利果是湖南人，家境貧困的他原先計(jì)劃本科畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)養(yǎng)家，現(xiàn)在他的目標(biāo)是出國深造，做一名卓越的泵業(yè)工程師。

個(gè)性化指導(dǎo)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

從9月開始，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生朱瑤就進(jìn)入了團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然才大三，她卻同時(shí)主持和參與了江蘇省高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、江蘇大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等4個(gè)項(xiàng)目。“能順利申請到這些項(xiàng)目，多虧了邱老師的細(xì)心指導(dǎo)。能有這樣的教授當(dāng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，是我的幸運(yùn)。”朱瑤口中的老師正是她的學(xué)業(yè)導(dǎo)師邱鳳仙教授。

邱鳳仙所在的化學(xué)化工學(xué)院是江蘇大學(xué)有名的“三多”學(xué)院——教師投入多、研究項(xiàng)目多、科研成果多。擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，邱鳳仙交出了一份完美的答卷：指導(dǎo)的15名學(xué)生全部獲批校級大學(xué)生科研立項(xiàng)資助項(xiàng)目；多人專業(yè)排名第一；在國內(nèi)外著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了多篇SCI論文。

邱鳳仙的秘訣是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和創(chuàng)新能力強(qiáng)化培養(yǎng)。“不管你來自哪里，高考成績怎么樣，到了我這兒就站在同一起跑線上，都是我的好學(xué)生。”在邱鳳仙看來，當(dāng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師后，她有更多的時(shí)間和本科生接觸，把每名學(xué)生的個(gè)性和特長都摸得清清楚楚。

學(xué)生是老師的飯碗

2013年，從同濟(jì)大學(xué)畢業(yè)后，溫修春來到江蘇大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院工作，初來乍到的他對學(xué)院里的一句流行語印象深刻——“學(xué)生是我們所有老師的飯碗，學(xué)生培養(yǎng)不好就相當(dāng)于丟掉了我們的飯碗”。

擔(dān)任工程管理專業(yè)1401班學(xué)業(yè)導(dǎo)師后，“飯碗意識(shí)”已經(jīng)深深地烙印在了溫修春心里。在當(dāng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的第一個(gè)作品上，他傾注了全部心血，這注定他成為一名“走心”的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

蘇圣是工程管理專業(yè)1401班的“獨(dú)行俠”，性格內(nèi)向的他很少和同學(xué)、父母交流，學(xué)習(xí)也總徘徊在掛科的邊緣。每次開學(xué)、期末、大考小考前，溫修春都要把蘇圣單獨(dú)叫到辦公室，詢問他的生活、學(xué)習(xí)和備考情況。“這個(gè)老師怎么管得比我爸媽還多？”一開始，蘇圣還有些抵觸情緒，一年下來他被打動(dòng)了，“有這樣的好老師關(guān)心我，我還是要好好學(xué)習(xí)的。”

溫修春說，當(dāng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，就像給了他一塊試驗(yàn)田，他可以放開手腳用4年時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何提高。尤其是像他一樣的年輕教師，不應(yīng)該滿足于教室、教研室兩點(diǎn)一線，而要和學(xué)生們在一起，更多了解學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的反饋，更好提升自己的教學(xué)能力。

江蘇大學(xué)規(guī)定，擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師是專任教師晉升高級職稱的必備條件。每所學(xué)院都根據(jù)本單位的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生狀況、師資力量等實(shí)際情況，制定了各具特色的學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理實(shí)施細(xì)則，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的選聘、管理和考核越加規(guī)范。