堅(jiān)持第一課堂與第二課堂相融合、線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育相結(jié)合，長(zhǎng)安大學(xué)——新生教育工程助學(xué)生入好門(mén)邁好步

“學(xué)校讓我獲得成長(zhǎng)，我感激在這里收獲的一切。”即將畢業(yè)，長(zhǎng)安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2012級(jí)學(xué)生吳嘉美用每天一幅畫(huà)的形式記錄著母校的一草一木。吳嘉美是學(xué)校官微形象設(shè)計(jì)者，她創(chuàng)作的“不見(jiàn)長(zhǎng)安”系列漫畫(huà)在微博上吸引了眾多粉絲，并以?xún)?yōu)異成績(jī)被保送研究生?！?/p>

回首4年前，吳嘉美想象不到自己會(huì)收獲這么多。像許多大學(xué)新生一樣，她也曾遭遇“新秀墻”：學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，處理不好同學(xué)關(guān)系，甚至不了解自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于前途更是無(wú)所適從。她說(shuō)，自己今天的所有離不開(kāi)學(xué)校新生教育工程的保駕護(hù)航?！?/p>

如何讓大學(xué)新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，并再次揚(yáng)帆起航？歷經(jīng)10多年的探索實(shí)踐，長(zhǎng)安大學(xué)完善了包括入學(xué)與適應(yīng)性教育、素質(zhì)與養(yǎng)成教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)與職業(yè)認(rèn)知教育、學(xué)風(fēng)教育與學(xué)務(wù)指導(dǎo)、成長(zhǎng)與發(fā)展教育、獎(jiǎng)勵(lì)與資助教育在內(nèi)的六大模塊全方位的新生教育工程，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)和交往等多個(gè)方面。不同于以往的“單一體”“講授灌輸式”機(jī)制，在為期一年的新生教育實(shí)踐中，長(zhǎng)安大學(xué)堅(jiān)持第一課堂與第二課堂相融合，線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育相結(jié)合，多部門(mén)聯(lián)合幫助新生入好門(mén)、邁好步?！?/p>

進(jìn)入大學(xué)，機(jī)械工程學(xué)院2015級(jí)學(xué)生黃棟發(fā)現(xiàn)自己失去了方向，生活中也處處碰壁，茫然焦慮的他鼓足勇氣向心理輔導(dǎo)老師倒出內(nèi)心的苦悶。持續(xù)3個(gè)小時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，他的心敞亮了。他開(kāi)始在圖書(shū)館尋找自己的興趣所在，與同學(xué)積極交流，不僅在期末考試中取得優(yōu)良成績(jī)，更在音樂(lè)和舞蹈方面發(fā)現(xiàn)了自己的潛能?！?/p>

地質(zhì)工程與測(cè)繪學(xué)院新生專(zhuān)業(yè)調(diào)劑率一般在50%左右，最高達(dá)80%。學(xué)院在新生入學(xué)伊始就開(kāi)設(shè)由博導(dǎo)、教授講授的專(zhuān)業(yè)概論課，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的“前世今生”，并看到光明與挑戰(zhàn)并存的“未來(lái)”?！?/p>

地測(cè)學(xué)院2013級(jí)學(xué)生方唯振，入學(xué)初多次找輔導(dǎo)員說(shuō)不喜歡調(diào)劑的遙感專(zhuān)業(yè)，抱怨對(duì)大學(xué)生活的失望。專(zhuān)家學(xué)者的精彩講解、學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享和輔導(dǎo)員的耐心勸導(dǎo)，讓他逐漸對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了興趣。一年后，他以專(zhuān)業(yè)第一的成績(jī)拿到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并主動(dòng)放棄了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。如今，方唯振已連續(xù)兩年獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并憑借“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽金獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的成績(jī)當(dāng)選學(xué)校“第二屆十大科創(chuàng)風(fēng)云人物”?！?/p>

攥著村里鄉(xiāng)親湊的幾千塊錢(qián)和大學(xué)貸款，李永勝成為工程機(jī)械學(xué)院2015級(jí)新生，為搶一碗免費(fèi)湯，他常常第一個(gè)跑到食堂?；叵脒^(guò)去的一年，他百感交集地說(shuō)：“是學(xué)校的幫扶政策和老師同學(xué)的關(guān)心，讓我度過(guò)了那段最艱難的時(shí)期。”　

長(zhǎng)安大學(xué)地處西部，農(nóng)村生源多，每年經(jīng)過(guò)認(rèn)定的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占37%、特別困難學(xué)生占12%，對(duì)困難學(xué)生的幫扶是新生教育工程重點(diǎn)之一。學(xué)校建立起對(duì)困難學(xué)生從物質(zhì)到精神、從濟(jì)困到強(qiáng)能的完整幫扶模式，將傳統(tǒng)的保障型資助提升到發(fā)展型、教育型資助，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能上學(xué)、上好學(xué)，每年家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占全校獲獎(jiǎng)人數(shù)40%以上?！?/p>

學(xué)校還搭建各種育人平臺(tái)，幫助新生規(guī)劃自我成長(zhǎng)與發(fā)展路徑。120余個(gè)學(xué)生社團(tuán)涵蓋文化藝術(shù)、體育競(jìng)技、理論學(xué)術(shù)、公益實(shí)踐及科技創(chuàng)新五大類(lèi)，會(huì)員8000余人，其中大一新生占70%。“新生教育工程的實(shí)施，有效減少了新生從中學(xué)到大學(xué)角色轉(zhuǎn)變中的焦慮現(xiàn)象，減少了新生因恐懼艱苦類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求退轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，減少了新生因不適應(yīng)學(xué)分制考核批量掛科的現(xiàn)象，減少了新生因不適應(yīng)獎(jiǎng)懲測(cè)評(píng)等制度考核的成長(zhǎng)受挫現(xiàn)象。”長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)工部部長(zhǎng)張騫文說(shuō)。