每逢周一下午，廈大軟件學(xué)院2016級(jí)本科生曹育娟早早來到海韻教學(xué)樓階梯教室，準(zhǔn)備上“思政課系列”之“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。但前排的位置早被先來的同學(xué)“捷足先登”了，曹育娟只能在教室后幾排的位置坐下。

像這樣需要搶位的“思政課”，在廈大并不少見。老師們將思政課上得“風(fēng)生水起”，出勤率、抬頭率通通不再是問題。

按需“備菜”：為學(xué)生量身定制思政課

“中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速和大學(xué)生就業(yè)有何聯(lián)系?中國(guó)夢(mèng)得到實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”主講教師石紅梅的講義，記錄了來自學(xué)生的上百個(gè)問題。這些年，開學(xué)第一堂課，收集、梳理、分類學(xué)生關(guān)注的問題，已成為石紅梅的“固定動(dòng)作”。

“必須知道他們喜歡什么，然后再根據(jù)思政課的具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備‘菜品’，只有這樣菜才能合他們的胃口。”石紅梅的做法是廈大思政課“問題導(dǎo)向式專題教學(xué)”改革的一個(gè)縮影。

2014年，廈門大學(xué)思想政治理論課教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組成立，正式啟動(dòng)實(shí)施思政課綜合改革創(chuàng)新工程，在本科四門思政課中全面推行以問題為導(dǎo)向的專題教學(xué)新模式。每學(xué)期初，思政老師通過網(wǎng)絡(luò)征集、課上調(diào)查等方式了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在深入剖析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們“想聽”的問題，經(jīng)過分析提煉，形成既有針對(duì)性又系統(tǒng)化的教學(xué)專題。

改革后的專題式教學(xué)采用教學(xué)討論、集體備課的方式，將思政教師隊(duì)伍分成若干個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，老中青教師聚在一起共同商議教學(xué)方式、教學(xué)專題。每個(gè)教師一個(gè)學(xué)期只講授一兩個(gè)自己“拿手”的專題，并在學(xué)校該年級(jí)各班進(jìn)行循環(huán)。這樣，教師對(duì)專題的內(nèi)容就能全面地理解和把握，能對(duì)教學(xué)專題的案例等進(jìn)行不斷修改和完善，做到專題內(nèi)容既滿足學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，又不脫離教材本身，真正實(shí)現(xiàn)了由教材體系到教學(xué)體系的蛻變。

精心“上菜”：不只做知識(shí)的搬運(yùn)者

周一曹育娟上的那節(jié)思政課，主題是中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。教室里，同學(xué)們爭(zhēng)辯不斷，任課教師苗瑞丹卻不急于給出結(jié)論。討論、辯論甚至是爭(zhēng)論，漸漸成了廈大思政課的一種學(xué)術(shù)常態(tài)。教材中的理論在老師的“演繹”下，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，以辯論、案例的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者。很多學(xué)生都覺得這樣的思政課上得很過癮。

為了提升思政課的“魅力”指數(shù)，廈大開創(chuàng)了“集體聽課”制度。黨政管理干部、各個(gè)教研室教師代表組成團(tuán)隊(duì)，深入課堂一線了解教學(xué)情況。聽課后，再集中討論，對(duì)教師的教學(xué)方法等提出意見和建議。在相互聽課學(xué)習(xí)中，老師們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的入腦入心。

“思政老師不只是知識(shí)的搬運(yùn)者，而是授業(yè)解惑者。同樣，思政教育的重心不是知識(shí)本身，而是思辨過程。在授課過程中積極探索不同的教學(xué)方式，多視角、多維度進(jìn)行知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考，然后樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這才是思政教育的目的和價(jià)值。”廈大馬克思主義學(xué)院黨委書記許和山如是說。而這也是該院全體思政教師的追求和教學(xué)理念。

組合“配菜”：讓理論指導(dǎo)實(shí)踐

“半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，我們走過數(shù)個(gè)村鎮(zhèn)，采訪了幾十位村民、村干部，實(shí)地感受了中國(guó)當(dāng)代農(nóng)村的歷史巨變。我們發(fā)現(xiàn)思政課上的理論不再是我們?cè)嚲砩系目碱}，而是真正為民造福的理論政策。”廈大2015級(jí)法學(xué)院本科生陳曉萍在該校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀成果匯報(bào)會(huì)上這樣說。

去年7月，陳曉萍選修了《社會(huì)調(diào)查方法論》課程，參與了由馬克思主義學(xué)院副教授葉興建指導(dǎo)的思政課社會(huì)實(shí)踐調(diào)研組，嘗試以馬克思主義區(qū)域發(fā)展來研究中國(guó)的農(nóng)村扶貧開發(fā)。實(shí)踐隊(duì)由來自8個(gè)學(xué)院的23名學(xué)生組成，共分為6支隊(duì)伍，深入貴州、湖北、福建三省一市五縣開展扶貧調(diào)研。這樣的實(shí)踐調(diào)研課程，是廈大思政課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

2015年，廈大成立思政課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)實(shí)踐教學(xué)中心，負(fù)責(zé)推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)踐教學(xué)既有覆蓋全校本科生、與長(zhǎng)學(xué)期課堂教學(xué)同步推進(jìn)的課題式社會(huì)調(diào)查，也有在短學(xué)期及暑期進(jìn)行的，以全校選修課形式呈現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目。5年來，學(xué)院先后設(shè)立實(shí)踐教學(xué)調(diào)研基地10多個(gè)，實(shí)踐教學(xué)站點(diǎn)達(dá)160多個(gè)，累計(jì)有2.7萬多名學(xué)生組成了2400多個(gè)小組參與了思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。他們的調(diào)研足跡橫跨全國(guó)31個(gè)省份160多個(gè)縣(市、區(qū))，形成了2377份調(diào)查報(bào)告，其中數(shù)十份以咨政報(bào)告的形式被省部級(jí)批示、采納。同時(shí)，學(xué)院還結(jié)合自身科研發(fā)展主線特別是中國(guó)農(nóng)村發(fā)展道路研究重點(diǎn)培育了十多個(gè)長(zhǎng)期研究的課題。