“能有機會參觀錢學森老先生曾經(jīng)工作的地方，聆聽錢學森的故事;還有機會參與高分辨率對地觀測、小行星與深空探測，甚至還可現(xiàn)場觀看航天發(fā)射……”一系列近距離感受航天精神與航天科技魅力之舉，盡在西安交通大學“航天菁英班”。

“‘航天菁英班’將首次面向西安交大大一、大二本科生，預計選拔20名左右的學生進行校企聯(lián)合培養(yǎng)。”近日，“航天菁英班”的招生通知在該校主頁公告欄、錢學森學院網(wǎng)站及公眾號“西交錢院”一經(jīng)公布，頓時激發(fā)眾多西安交大學子獻身中國航天事業(yè)、投身國防建設的熱情。

如何使更多擁有“飛天夢”的學生乘勢起航?如何使拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為辦學內(nèi)涵追求，進而解決“為什么中國的大學培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新人才”這一“世紀之問”?西安交大錢學森學院正嘗試在本科教育階段深度突圍。

院系整合，直擊教育教學“管理真空”

2016年，恰逢人民科學家錢學森誕生105周年，西安交大作為錢學森的母校，成立了國內(nèi)第一個以“錢學森”命名的“錢學森學院”。

“錢學森學院的成立整合了西安交大30多年來形成的各類拔尖創(chuàng)新人才試驗班，集大學優(yōu)勢教育資源為一體，形成了系統(tǒng)化探索和實踐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的教育實體。”該校副校長鄭慶華表示，錢學森學院作為西安交大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗田，將以實際行動回答錢學森的“世紀之問”。

錢學森學院與一般教學學院相比有何不同?新學院針對以往教育教學管理問題有何創(chuàng)新之舉?

以本科生院理順人才培養(yǎng)體制機制，以錢學森學院踐行因材施教。“本科生院將原來的150余個系整合為55個系，筑牢教學根基，夯實教育教學的‘最后一公里’。”鄭慶華指出。

沒有學科建設任務，只專注本科教學，如此就更加明晰了拔尖創(chuàng)新人才特色培養(yǎng)和統(tǒng)一管理路徑。

“以往，相關學院不可避免地存在對試驗班具體培養(yǎng)方案落實和教學監(jiān)督管理的責任不清或認識不足的問題，同時，由于試驗班學生實行動態(tài)進出機制、大理工科專業(yè)通識教育和雙向自由選擇專業(yè)等個性化較強的育人機制，因此書院教育教學管理也難免存在與學生專業(yè)培養(yǎng)對接不匹配問題，均不利于試驗班學生的全面發(fā)展。”錢學森學院副院長楊森介紹。

可以說，錢學森學院改變了過去拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)依托學院和書院所出現(xiàn)的‘管理真空’現(xiàn)象，在一定程度上解決了管理碎片化問題。

錢學森學院主要負責少年班、工科試驗班(錢學森班)、理科試驗班及醫(yī)學試驗班的教學管理和人才培養(yǎng)工作，目前各類試驗班每屆共有學生430人。

“以前在少年班，學籍掛靠在電信學院，到了錢學森試驗班，學籍又掛靠在電氣學院。現(xiàn)在所有試驗班學生的學籍都由錢學森學院統(tǒng)一管理。”孫宇豪是從西安交大少年班畢業(yè)進入錢學森班學習的學生，他認為錢學森學院給了他神圣的歸宿感。

深專廣博，課程設置提升核心素養(yǎng)

針對本科生的培養(yǎng)，錢學森學院希望促進學生的知識體系能“集大成、得智慧”。因此，“通識教育+寬口徑專業(yè)教育”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必然扎根學院。

加強大類通識教育是錢學森學院深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的抓手，在通識類課程中設置了社會科學和文學藝術類課程，如藝術思維與方法、藝術欣賞與創(chuàng)作(音樂、陶藝、建筑)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等課程，以提高學生人文素養(yǎng)。

在專業(yè)核心課程設置上，錢學森學院給每個試驗班都制定了更加具有針對性的培養(yǎng)方案。如數(shù)學試驗班在分析、代數(shù)、幾何、方程等數(shù)學核心課程基礎上，還開設基礎數(shù)學、科學計算、生命科學、信息科學和統(tǒng)計金融等交叉學科基礎課程。

而有著30多年辦學歷史的少年班，在課程設置上進行大學與中學的教育銜接，課程體系以數(shù)學科學、自然科學、系統(tǒng)科學、技術科學及工程技術為主干知識部分，以社會科學、人文藝術及軍事科學為輔助性知識部分，以其他科學技術為常識性知識部分，實現(xiàn)專博相濟、深專廣博的統(tǒng)一。

“剛上大一，我對自己未來的專業(yè)方向還不太確定。但在錢學森學院，我能接觸到心理學、中國傳統(tǒng)文化以及藝術與思維等錢學森班特色課程，從而有機會接觸和了解了更多的不同學科知識。”孫宇豪表示，這種培養(yǎng)方式讓專業(yè)視野更開闊。

科教融合，協(xié)同育人的學術與實踐

錢學森學院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上不設“天花板”，進一步探索校企院所科教融合，協(xié)同育人之道。

錢學森學院成立當天，即與中國航天科技集團相關科研院所攜手，聯(lián)合共建“航天菁英班”，采取科教融合、校企合作協(xié)同的育人模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)之中，讓西安交大航天航空領域拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能置身于蒼穹之下，更能貼近孕育人才的成長現(xiàn)實。

“要真正使學生認識到，在仰望星空的同時，更要腳踏實地用航天航空先進知識武裝自我。”楊森副院長強調(diào)。因此，西交大不僅對“航天菁英班”獨立設班，而且培養(yǎng)計劃也是單列的，特色航天類課程包括理論課程、實踐實習課程和專題講座等。

合作導師制是“航天菁英班”推出的與獨立設班相配套的組合拳：特別邀請航天院所的高水平火箭專家、衛(wèi)星專家及導彈專家等擔任錢學森學院榮譽教授，為學生授課，帶領學生掌握航空航天前沿科研成果，從而激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛。

“航天菁英班”學制兩年，獨立設班，其課程分為理論課程、實踐實習及錢學森大講堂。在理論課程和實踐實習環(huán)節(jié)，學生可以聆聽中國航天系統(tǒng)科學與工程研究院院長薛惠鋒、中國航天系統(tǒng)科學與工程研究院總工程師劉海濱、中國航天系統(tǒng)科學與工程研究院規(guī)劃推進研究所副所長周曉紀等“航天大牛”講授航空科技發(fā)展。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)任重道遠，西安交大探索也將不止于此。

依托“航天菁英班”，西安交大深度構建高校與科研院所在科研與實踐等方面的合作育人平臺，充分發(fā)揮高校和科研院所的優(yōu)勢，讓拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)前沿。目前，該校已陸續(xù)與中國航天系統(tǒng)科學與工程研究院、中國運載火箭技術研究院、中國航天動力技術研究院、中國航天推進技術研究院及中國空間技術研究院簽訂人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議;與全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務聯(lián)盟簽約共建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，聯(lián)合探索高校雙創(chuàng)教育如何融入人才培養(yǎng)體系。

“把錢老的精神和智慧運用到教育實踐中，像錢老的恩師馮·卡門一樣，發(fā)現(xiàn)造就更多像錢老一樣偉大的學生。唯有如此，錢學森學院才能延續(xù)和傳播大師風范，唯有如此，才能成為造就未來大師的搖籃、培育拔尖創(chuàng)新人才的沃土。”薛惠鋒院長說。

?? 校長觀點

激活大學教育的基層“教學細胞”

王樹國 西安交通大學校長

能否培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才已成為“雙一流”建設成功之關鍵。

要突破拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸，我們面臨一系列縱深改革的挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)的專業(yè)化與“標準件”培養(yǎng)模式難以適應時代發(fā)展需求，以教師為中心的教學模式難以激發(fā)學生挑戰(zhàn)權威的勇氣，“單聲道”的課堂教學方式培養(yǎng)不出學生的質(zhì)疑精神和好奇心，“應試教育”忽視了價值觀、人生觀以及心理、人格等非智力因素的教育，課程體系過于僵化，受“重科研輕教學”的價值導向和評價體系的影響，教育教學并未成為學科建設的首要任務。要解決應對這些問題和挑戰(zhàn)，我們必須理清根本任務，創(chuàng)新體制機制，進一步探索“通識教育+寬口徑厚基礎專業(yè)教育”的培養(yǎng)模式。西安交大本科生院作為本科教育教學的核心機構，重組優(yōu)化了本科生培養(yǎng)管理和服務機構，建立健全“校、院、系”三級教學責任體系，全面激活大學教育的基層“教學細胞”，激發(fā)辦學活力，從根本上全面提升本科教育教學核心競爭力，努力打造世界一流的本科教育體系。