日前，西交利物浦大學的畢業(yè)生傳來一連串的好消息：化學系畢業(yè)生謝若晨收到了牛津大學直讀博士的通知書，洛宇曈接連收到了斯坦福大學、牛津大學、哥倫比亞大學等世界名校的研究生錄取通知書;德勤、博世等世界名企也紛紛向西浦國際商學院信息管理專業(yè)畢業(yè)生王燕梅拋出橄欖枝……

這并非個案，根據(jù)《西交利物浦大學2016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，2016屆畢業(yè)生近20%被全球排名前十的頂尖學府錄取，76%赴世界前一百的大學繼續(xù)深造(《按2016-17 QS世界大學排名》)。

西浦的學生優(yōu)勢到底在哪里?國外高校對西浦學生的評價是，基礎(chǔ)扎實，勤奮，在學習方法和心理素質(zhì)方面都有較好的表現(xiàn);跨國國內(nèi)公司的評價是具備國際化視野、良好的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力突出。

這些學生當初高考成績并非特別突出。四年后，他們憑什么收獲這樣華麗的簡歷和成績?在大學期間都做了什么?

興趣是自主學習的動力來源

謝若晨入校時就讀于電氣與電子工程系，但他更偏愛化學。大一期間他如愿以償轉(zhuǎn)到化學系，四年后他被英國牛津大學化學系錄取為直讀博士研究生。

謝若晨說：“寬松的環(huán)境讓我的興趣得到了充分發(fā)展。”

在大學開放日活動里，各院系老師都會亮相并面對面解答來訪家長和學生有關(guān)專業(yè)的咨詢。讓謝若晨印象最深刻的是化學系當時的系主任郭景德，他來自斯坦福大學，“這是一位特別謙遜、慈祥的老教授，當時跟我講了許多他對化學學科的認識，還帶我去化學實驗室參觀，更加堅定了我選擇化學系的決心。”

轉(zhuǎn)到化學系后，謝若晨開啟了適合自己的學習模式。“高中是老師教什么，學生就學什么。進入大學后，是根據(jù)興趣自主學習，老師給出指導，運用批判性思維去進行深入學習和研究。”

“要幫學生筑夢，并幫他們插上追夢的翅膀，給學生全面的發(fā)展空間和機遇，激發(fā)他們的潛能和興趣，讓學生有更豐富的人生經(jīng)歷，在更多嘗試中自由發(fā)展和生長。”西浦執(zhí)行校長席酉民教授說。

本科生參與前沿科研

申請牛津大學、劍橋大學等世界名校，除了英語成績和專業(yè)成績，相關(guān)的實習和科研經(jīng)歷也非常重要。

謝若晨坦言：“沒有科研經(jīng)歷，我不可能那么順利。”

“不管做什么，都要做到世界一流!既然選擇了化學，就要做一名在領(lǐng)域內(nèi)具有世界影響力的化學家。”這是謝若晨定下的目標。

大學期間，謝若晨不放過任何提高科研能力的機會。大二暑假，他先去父親的實驗室嘗試學習了一些毛細管電泳的前沿技術(shù)，后來又去廣西師范大學學習熒光分析，每天工作12小時以上。

大三暑假，謝若晨申請了西浦暑期科研基金項目(SURF)，他的研究課題為分子電子學方面。該課題組利用石墨烯和金電極測量單個有機分子結(jié)的電導值，這項研究在分子電子學領(lǐng)域具有重要價值，其研究組已有成果發(fā)表在該領(lǐng)域著名的英國皇家化學學會期刊。2016年諾貝爾化學獎也授予了該領(lǐng)域杰出的科學家。

西浦非常倡導本科生參與前沿科研，謝若晨表示：“學校對學術(shù)寫作、研究方法、研究思路的重視和培養(yǎng)，讓我們在參與科研項目時，上手快，能夠‘幫得上忙’，所以老師也喜歡讓我們參與進來。”

沿襲了英國高等教育制度的西浦執(zhí)行高標準的學術(shù)規(guī)范，在語言溝通方面無障礙，讓學生很快適應了國際名校。

實踐經(jīng)歷征服名校

生物系的許越維拿到帝國理工學院的錄取通知書，他說：“實習和研究經(jīng)歷發(fā)揮了決定性的作用。”

西浦學生長達三個月的暑假著實令其他大學的同學羨煞。然而，許越維暑假不是在實習就是在實驗室里工作。

西浦有一項規(guī)定，本科生需要在四年學習期間完成90小時課外實習。大一暑假，許越維在一家生物技術(shù)公司實習了3個月，他參與了實驗取樣和觀察記錄等工作。

大二暑假，他申請到西浦神經(jīng)生物學研究中心擔任實驗助理，做實驗，整理和分析數(shù)據(jù)。在大三暑假開始前，許越維已選定了畢業(yè)論文的方向，暑假就申請進入導師的實驗組學習和提升各種實驗技術(shù)。

建筑專業(yè)楊楠也從來沒休過暑假，三個暑假，他先后在世界500強企業(yè)、云南省設(shè)計研究院、建筑事務所實習，真正體驗到建筑師工作的日常，加班、周末趕工、項目匯報前通宵準備……

豐富的實踐經(jīng)歷讓楊楠有了明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也讓他獲得了荷蘭代爾夫特理工大學讀研的機會，畢業(yè)后，他從上千名申請者中脫穎而出，進入了荷蘭最具影響力的建筑事務所。

“建筑行業(yè)拼的是綜合實力，公司很看重以往的實習經(jīng)歷和工作經(jīng)驗。”楊楠說。

牛教授經(jīng)歷閃亮 小班化花式授課

“作為一所國際大學，西浦培養(yǎng)出來的學生，無論畢業(yè)后在哪里工作，都要有全球視野和競爭力。”席酉民說，培養(yǎng)具有跨文化理解力、整合思維以及世界競爭力的“世界公民”是西浦的最終目標。

這些“不一般”學生的培養(yǎng)也離不開西浦強大的國際化師資隊伍和先進的教學方法。

席酉民介紹，西浦從創(chuàng)設(shè)初就吸引了全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)人才資源，西浦所有的師資均是全球招聘，近千名的師資人才中87%以上是來自全球50多個國家的海外高端人才。

關(guān)注科學前沿，啟發(fā)學生興趣點，引導課堂討論，師生一對一指導，許越維對他的大學狀態(tài)很滿意。

在做畢業(yè)論文時，許越維經(jīng)常與實驗室的博士生、碩士生、實驗助理聚在一起討論。“在西浦，一個導師通常只指導1-2名本科生畢業(yè)論文，和老師溝通很通暢，還有更多跟博、碩士生學習、進入實驗室操作的機會。”

計算機科學軟件工程系的黃鑫教授還發(fā)起了一個學習小組，有博士生、碩士生還有本科生，除了本專業(yè)外不乏其他院系跨專業(yè)背景的學生。

被美國南加州大學錄取的李宓很喜歡這樣跨學科的學習小組，他們每周組織一次研討會，40多人按題目和項目自由組隊，分享觀點、相互合作，做研究的氛圍十分濃厚。

西浦在進一步深化已有的國際化“專業(yè)精英”教育模式的同時，探索國際化“融合式精英”的培養(yǎng)新模式——“融合式教育”。

席酉民介紹說，西浦融合式精英教育可分兩種模式，一是今年即將開始的融合式教育探索的領(lǐng)航項目“工業(yè)企業(yè)定制化教育”。二是正在籌辦的融合式教育的創(chuàng)業(yè)家學院。

席酉民說：“融合教育將引領(lǐng)未來教育發(fā)展，對未來高端人才教育提供一種可供借鑒的模版。”