京津冀7所高校城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生同臺(tái)PK畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。圖為備

戰(zhàn)前夕，河北工大城市規(guī)劃系主任孔俊婷正在指導(dǎo)學(xué)生。倪麗麗 攝

有這樣一所高校，自建校之日起，即與京津冀有著解不開(kāi)的緣。

她“扎根燕趙，地處津門，坐望首都”，以“河北”冠名，校址建在天津，畢業(yè)生90%服務(wù)于京津冀地區(qū)。這所高校，就是河北工業(yè)大學(xué)。

作為河北省、天津市、教育部三方共建，河北省屬唯一一所“211工程”高校，河北工業(yè)大學(xué)100多年辦學(xué)歷史，一如京津冀百年發(fā)展變遷的縮影。

出處，淵源有自

1903年，河北工業(yè)大學(xué)的前身——北洋工藝學(xué)堂在天津誕生，此后幾十年里數(shù)易其名。新中國(guó)成立后，時(shí)為河北工學(xué)院的該校，在1951年院系調(diào)整時(shí)又與北洋大學(xué)合并組成天津大學(xué)。

1958年，天津成為河北省省會(huì)，嗣后河北工學(xué)院再次分離重建，并陸續(xù)遷往河北邯鄲。遷校進(jìn)程在數(shù)年后終止。1962年，河北工學(xué)院又與彼時(shí)的天津工學(xué)院合并，合稱天津工學(xué)院。

數(shù)年后，隨著天津市劃出河北省成為直轄市，學(xué)校重歸河北省，1971年復(fù)名河北工學(xué)院。此后的一段時(shí)間里，關(guān)于學(xué)校是否要遷出天津移往邯鄲的爭(zhēng)論不絕于耳。

1978年，全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)。時(shí)任河北工學(xué)院院長(zhǎng)的潘承孝致信鄧小平，陳述搬遷利弊。中央領(lǐng)導(dǎo)的批示和河北省委的決定給爭(zhēng)論最終一錘定音：繼續(xù)留在天津辦學(xué)。

“當(dāng)時(shí)有不少領(lǐng)導(dǎo)表示，天津能夠在邯鄲涉縣辦鐵廠、搞飛地，使用當(dāng)?shù)氐蔫F礦資源，那么河北為什么就不能在天津保留一塊教育的飛地，享受當(dāng)?shù)亟逃Y源呢？后來(lái)的實(shí)踐證明，這種合作模式促進(jìn)了兩地教育的發(fā)展。”河北工大原黨委書記馮其標(biāo)在一次接受媒體采訪時(shí)如是說(shuō)。

此后的發(fā)展過(guò)程中，河北省并未因?qū)W校地處天津疏于管理，而是借重天津資源，帶動(dòng)省內(nèi)教育水平提升，排除了“不應(yīng)把錢投在‘外地’”的雜音。最典型的例證就是上世紀(jì)90年代初，河北省唯一一所“211工程”名額，經(jīng)過(guò)綜合考量，最終花落河北工大。

“河北工業(yè)大學(xué)的發(fā)展實(shí)踐表明，學(xué)校建設(shè)不能僅考慮一畝三分地。多年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生約有90%在京津冀地區(qū)就業(yè)，為三地發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，而學(xué)校利用天津區(qū)位優(yōu)勢(shì)，也能夠享受來(lái)自三地的資金和資源優(yōu)勢(shì)，真正發(fā)揮協(xié)同發(fā)展帶來(lái)的益處。”河北工業(yè)大學(xué)宣傳部長(zhǎng)陳鴻雁說(shuō)。

近年來(lái)，京津冀一體化被決策層納入視野，進(jìn)而上升為重大國(guó)家戰(zhàn)略，原本發(fā)展軌跡就與京津冀協(xié)同發(fā)展高度一致的河北工大在這幅藍(lán)圖中很快就找到了自己的定位。

“學(xué)校將自身定位于京津冀高校合作平臺(tái)連接器，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展的人才和科技優(yōu)勢(shì)資源凝聚器，加速教育協(xié)同發(fā)展的助推器。”河北工大發(fā)展規(guī)劃部主任于樹(shù)江說(shuō)。

合作，渾然有成

加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新是河北工大推動(dòng)協(xié)同發(fā)展的重要抓手。

2015年，學(xué)校攜手北京工業(yè)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)聯(lián)合成立京津冀協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟及三校材料學(xué)科創(chuàng)新聯(lián)盟。

此外，河北工大對(duì)接京津高校資源，在唐山高新區(qū)建立河北工業(yè)大學(xué)唐山工業(yè)技術(shù)研究院，在滄州渤海新區(qū)建立河北省綠色化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，在保定建立河北工業(yè)大學(xué)保定智能創(chuàng)造工業(yè)技術(shù)研究院。

河北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院教授梁金生，有著科研工作者典型的質(zhì)樸率真，他低調(diào)內(nèi)斂，不愿多談自己的成績(jī)?？墒且徽f(shuō)到自己鐘愛(ài)的研究方向——生態(tài)環(huán)境功能材料，梁金生就像被擰開(kāi)了一個(gè)特有的開(kāi)關(guān)，立刻打開(kāi)了話匣子。“我們的研究始終秉持一個(gè)理念，即產(chǎn)業(yè)發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。滿足特定功能需求的材料，其所需的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)大都可以在自然界找到相對(duì)應(yīng)的礦物，不必再進(jìn)行人工合成，造成污染和浪費(fèi)。”

環(huán)保問(wèn)題近年來(lái)受到前所未有的關(guān)注，土壤、空氣、水面臨著一系列污染。怎么辦？梁金生認(rèn)為，這些問(wèn)題都可以通過(guò)使用相對(duì)應(yīng)的環(huán)保礦物材料替代現(xiàn)有高污染材料加以緩解。

作為“十三五”時(shí)期國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“環(huán)保非金屬礦物功能材料制備技術(shù)及應(yīng)用研究”負(fù)責(zé)人，這正是梁金生以及他率領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)所要回答的問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)項(xiàng)目的組織實(shí)施本身，即是京津冀三地協(xié)同發(fā)展的一個(gè)范例。該項(xiàng)目牽頭單位為天津水泥工業(yè)設(shè)計(jì)研究院有限公司，參與單位囊括了京津冀三地一批高校、企業(yè)和科研院所，其中有產(chǎn)業(yè)鏈上游的礦物勘探開(kāi)發(fā)研究者，有主攻材料開(kāi)發(fā)者，也有應(yīng)用研究人員。研究指向也是京津冀協(xié)同發(fā)展中要攻克的難關(guān)之一——環(huán)境治理。

在協(xié)同發(fā)展上，河北工大人文社科專業(yè)同樣不輸前者。該校馬克思主義學(xué)院參與了北京高校中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心的共建，圍繞“四個(gè)全面”與中國(guó)特色社會(huì)主義新型工業(yè)化道路、“四個(gè)全面”與中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路兩個(gè)主題開(kāi)展廣泛合作研究。此外，學(xué)校還與北京工業(yè)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)一道，組建了京津冀工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了三校馬克思主義學(xué)院在教學(xué)科研、課程改革等方面的全方位合作。

“合作帶來(lái)的不僅是科研平臺(tái)，其附加值是這種良好合作氛圍對(duì)各學(xué)院發(fā)展的全方位促進(jìn)，我們非常珍惜這種深度合作。”學(xué)校馬克思主義學(xué)院黨委書記梁慧超說(shuō)。

人才，協(xié)同培養(yǎng)

在三地協(xié)同培養(yǎng)人才的探索中，河北工業(yè)大學(xué)主動(dòng)打破關(guān)門去做的局限。

為了完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，河北工大建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生楊美青和同學(xué)們半年來(lái)多次往返于北京、天津兩地。他們的目的地是位于北京通州的一座古鎮(zhèn)——張家灣。張家灣地處京津冀三地交通要道，歷史上曾以京杭大運(yùn)河航運(yùn)樞紐的地位興盛一時(shí)。隨著運(yùn)河的改道、廢棄，曾經(jīng)熙熙攘攘的古鎮(zhèn)逐漸歸于沉寂。

為恢復(fù)古鎮(zhèn)昔日風(fēng)采，北京市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院提出將古鎮(zhèn)打造為美麗特色小鎮(zhèn)的規(guī)劃思路。楊美青和同學(xué)們參與的正是規(guī)劃院提出的實(shí)際設(shè)計(jì)命題。與他們一道參與這項(xiàng)設(shè)計(jì)的，還有來(lái)自北京林業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、天津城市建筑大學(xué)等京津冀三地共7所高校的城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生。

河北工大建筑學(xué)院城市規(guī)劃系主任孔俊婷介紹，三地高校聯(lián)合開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)想一經(jīng)提出，便得到眾多高校熱烈回應(yīng)，很多高校都想?yún)⒓印?/p>

聯(lián)合開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)并非僅僅是共同完成一道相同的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。一起進(jìn)行的設(shè)計(jì)開(kāi)題、階段性匯報(bào)和日常的線上交流，讓參與其中的師生明顯感受到了視野打開(kāi)后的豁然開(kāi)朗。

河北工大建筑學(xué)院教師卞廣萌對(duì)中期匯報(bào)時(shí)北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生的規(guī)劃方案印象尤其深刻。在對(duì)張家灣古鎮(zhèn)各區(qū)域功能進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，不少學(xué)生都是從平面圖出發(fā)，結(jié)合構(gòu)想進(jìn)行設(shè)計(jì)，而北京林大的學(xué)生則利用測(cè)繪數(shù)據(jù)的高程，充分考慮附近河道泄洪的需要，重新規(guī)劃了流經(jīng)古鎮(zhèn)的水道。“這種做法讓我們深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)中也會(huì)融入這樣的思路。”卞廣萌說(shuō)。

“打破了過(guò)去關(guān)門做的局限。”孔俊婷說(shuō)，“不僅學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境得以提高，教師隊(duì)伍也因此得到提升。”