清華大學附屬小學英語戲劇社團為“感知中國 清華印象”

國際暑期學校的師生表演英文舞臺劇《木蘭》。清華新聞網(wǎng)

7月28日，一個特別的暑期學校在清華大學結業(yè)。說它特別，一是因為學生都是從世界名校中選來的，一所大學只有兩個名額，他們不為學分，不為知識，而是另有目標；二是全部免費。

“感知中國 清華印象”暑期學校7月16日開學，會聚了229名來自世界一流大學的本科生，他們來自美國、英國、巴西、澳大利亞、印度、阿聯(lián)酋等49個國家和地區(qū)，代表了哈佛大學、普林斯頓大學、牛津大學、劍橋大學、悉尼大學等102所大學，其中有79名學生來自20個“一帶一路”沿線國家。

一所特別的學校

7月21日，暑期學校的發(fā)起人、清華大學副校長施一公與記者暢談此舉的初衷、規(guī)劃。這是他回國10年以來第一次主動邀約媒體。

“早在2007年，我剛回到清華建實驗室時，就有過這樣的想法。”施一公坦言，國內高等教育發(fā)展速度非?？?，但重點大學應該承擔起一項重要職責：對國外一流大學的本科生免費開放，以夏令營方式進行，時間為2至4周，比如，兩周時間上課或進實驗室工作，兩周時間用來了解中國歷史文化、風土人情、名勝古跡等。

“中國正在快速崛起，在這些本科生對中國的看法還是朦朦朧朧時，能讓他們先認識中國，對中國有第一手的感受和認知，這一點非常重要。幾周時間的學習、體驗，能讓他們更透徹了解中國在世界所扮演的角色，這樣的影響是深遠的。”施一公說。

讓國外的青年精英了解中國，這一想法源自施一公的親身經歷。他在美國普林斯頓大學任教時，學校分子生物學系每年會有兩名教授給60至90名本科生作講座。有一年，施一公講授“我眼中的中美關系”，讓他意外的是，這些美國學生“對中國的知識和了解難以想象的貧乏”。

施一公說，這些年輕人對中國的印象大多來自國外媒體，他們到中國旅行的機會非常少，對于美國的大中學生來說，首選的旅游地點可能是墨西哥、歐洲等，“要讓這些青年學生有機會近距離體驗中國、探索中國、研究中國”。

2016年，首屆“感知中國 清華印象”暑期學校開班，26個國家的141名學生走進清華，此事邁開第一步。同年，清華大學制定了具有里程碑意義的《清華大學全球戰(zhàn)略》。清華國際合作與交流處處長酈金梁介紹，該戰(zhàn)略整合了全校國際合作交流資源，以吸引全球人才并提升學校的全球影響力，其主要戰(zhàn)略方向中包含全球學程和全球學生，旨在培養(yǎng)具備全球勝任力的拔尖創(chuàng)新人才，構建具備國際競爭力的全球學生群體。

“可以說，‘感知中國 清華印象’暑期學校服務于國家‘一帶一路’倡議和《清華大學全球戰(zhàn)略》，旨在進一步提升清華大學的國際影響力，為學校招收高質量國際學生提供平臺，培養(yǎng)一批了解中國、了解清華，促進與中國友好合作的青年領袖人才。”酈金梁說。

“我有一個小夢想，希望這個項目做大，一年能吸引600至800名一流本科生來清華，做成清華大學的‘旗艦項目’，更希望其他重點大學也加入，這個錢花得值，能起到四兩撥千斤的作用。”施一公用“篤信不疑”來形容自己對這一項目價值的判斷。

不一樣的課表

“感知中國 清華印象”暑期學校的課表跨度很大，清華請來了各專業(yè)最有影響力的教授：

跟隨施一公瞭望“結構之美”。在主題演講中，施一公講到“世界由結構與原理組成，結構決定功能”，從宏觀宇宙到微觀細胞，他結合圖片與故事，向學生展示了萬物結構之美，并希望大家思考21世紀科學發(fā)展的關鍵因素。他同時以講述自身成長經歷展示中國50年發(fā)展變化，“世界在變，中國也在變，感知中國有利于各國同學以更多元的視角認識世界與自己的國家”。

跟隨人文學者汪暉剖析20世紀的中國。講座伊始，汪暉便提出了“如何定義中國的20世紀”的問題，且強調這是一個不同于以往任何時代的特殊時間段，引發(fā)了大家的討論和思考。最后，汪暉提出可以從四個維度來解讀20世紀。即使這樣一個深奧的話題，也引來師生之間熱烈的討論，涉及歷史變革、文化交流、國際關系。

跟隨酈金梁解讀“中國速度”、跟隨中國人民大學國際關系學院副院長金燦榮了解中國外交戰(zhàn)略……在這個暑期學校里，主題演講像對當代中國進行的速覽，為學生帶來生命科學、中國環(huán)境、中國歷史、中國經濟和中國國際關系相關學科最前沿的知識。

除了主題講座，不同于傳統(tǒng)的暑期學校的學習，在兩周的學習生活中，參與的國際學生會加入到7個不同項目組的學習和活動中：教育、城市、城鎮(zhèn)化、女性、經濟、建筑和環(huán)境，通過一系列形式多樣的課程和活動，如小組研討、實地參訪、文化活動等，教師們帶領各組學生充分探討中國當下的熱點問題，了解清華，體驗中國。

7個小組安排了豐富的活動，比如，城鎮(zhèn)化組的學生參訪從北京首鋼集團開始，以了解北京大型國有企業(yè)的轉變，并考察了北京的田村街道，直觀了解了田村是如何從一個廢棄的自行車停車場轉變?yōu)槿缃癍h(huán)境優(yōu)美的街道。

7個小組根據(jù)關注的焦點，慢慢把觸角從表面延伸到內里，對中國有了更加深入的感知：北京的空氣質量為什么這么不穩(wěn)定、如何改善？以微信和支付寶為例，了解中國貨幣電子化的情況；中國家庭文化發(fā)生了怎樣的變遷……

“中國文化是中國的價值所在，感知中國最重要的是感知中國文化”，在深入的學習之余，“感知中國 清華印象”暑期學校還為學生安排了體驗中國傳統(tǒng)文化的機會，如學習中文、太極、剪紙和觀摩京劇等活動;參觀長城，老舍茶館等地，讓他們全方位感知中國。

播下互相了解的種子

多少年以后，這些來自世界名校的尖子生是否還會記得在中國這段經歷？是否還會記得一起認識的小伙伴？是否對中國有了一番新的認知？

現(xiàn)在回答尚早，但是可以了解他們當下最新鮮的感受：

佩吉·安·力德是牛津大學的本科生，專業(yè)是神學與宗教，在她看來，中國大學的校園非常安靜，每個人騎著車，而不是開車，她對共享單車的普及感覺非常新鮮：用手機掃描單車的二維碼，“叮”的一聲，車鎖打開，“感覺非?？苹?rdquo;。力德與其他30多名小伙伴選擇了“教育組”，除了對校園直接的親身感受，她更想深入了解中國高考，想從經歷過高考的人那里，看高考到底怎樣改變了他們的人生。

皮亞來自德國，在倫敦國王學院學習地理學，她也是第一次來到中國。她拜訪過北京的創(chuàng)新企業(yè)——車庫咖啡，發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)新企業(yè)有讓人驚喜的想法，而且，創(chuàng)業(yè)門檻不一定很高，“中國的創(chuàng)新環(huán)境是我此前沒有想到的”。

采訪中，這些學生來北京的想法不盡一致：“我的學校有中國朋友，我這次來北京，回去能跟他們更好地相處”；“我關注環(huán)境問題，想知道中國在全球變暖方面的努力”；“我在書本上學習了很多有關中國政治制度的知識，來到中國，感受更多”……短短兩周，清華園、北京已在他們心中留下太多東西。這是一個了解中國社會、理解中國文化的獨特機會，了解、尊重、互贏的種子播下，未來可期。