黎明職業(yè)大學(xué)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)

黎明職業(yè)大學(xué)參展第十五屆中國·海峽項(xiàng)目成果交易會(huì)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場指導(dǎo)

黎明職業(yè)大學(xué)高分子材料加工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

黎明職業(yè)大學(xué)在優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校設(shè)立分校

黎明職業(yè)大學(xué)是綜合性高等職業(yè)院校，現(xiàn)有36個(gè)專業(yè)，全日制在校生9500多人，教職工666名。辦學(xué)33年來，不忘初心，始終堅(jiān)守高等職業(yè)教育陣地，致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)校先后榮獲全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體等稱號(hào)，是福建省首批示范性高職院校。2016年，全省高職高專院校發(fā)展?jié)摿C合排名位居首位，省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)年度考評首位。75%左右的畢業(yè)生留在泉州工作，在福建就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生超過90%，畢業(yè)生就業(yè)率均在99.7%以上，用人單位滿意率達(dá)95%以上。

近年來，學(xué)校秉持“師生本位、文化育人、開放融通、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念，大力弘揚(yáng)“愛國、求真、自強(qiáng)、篤行、奉獻(xiàn)”的黎明精神，服務(wù)“海絲先行”，契合“泉州模式”，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)急需人才，助力泉州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

親產(chǎn)業(yè)，實(shí)施“專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群動(dòng)態(tài)對接”策略

學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型升級(jí)對技術(shù)技能人才的需求，實(shí)施“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群，專業(yè)鏈服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈”策略，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度，專業(yè)數(shù)從45個(gè)調(diào)整為36個(gè)。根據(jù)泉州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展需要，重點(diǎn)建設(shè)智能制造、材料化工、電子信息、紡織鞋服、文化傳播與創(chuàng)意等8個(gè)專業(yè)群。智能制造專業(yè)群主動(dòng)對接“泉州制造2025”，開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)，2015年獲泉州市專項(xiàng)資金1000萬元，用于建設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)。該專業(yè)2016年入選國家教育部門職業(yè)教育領(lǐng)域工業(yè)機(jī)器人合作院校建設(shè)項(xiàng)目，并與華中數(shù)控、嘉泰數(shù)控等公司和科研院所合作，培養(yǎng)技術(shù)研發(fā)崗位的人才。同時(shí)，學(xué)校牽頭聯(lián)合恒安集團(tuán)、鳳竹股份等龍頭企業(yè)成立福建省首個(gè)“智能制造”應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，針對制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行研發(fā)攻關(guān)。智能制造專業(yè)群被省教育部門認(rèn)定為福建省職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校在現(xiàn)有3個(gè)中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地、9個(gè)省級(jí)財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，探索建設(shè)共享型公共實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共建“校中廠”“廠中校”，為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才創(chuàng)造良好條件。

重聚合，實(shí)施“政行企校多方共建專業(yè)”策略

學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，集聚政府部門、行業(yè)、企業(yè)資源，實(shí)施“政行企校多方共建專業(yè)”策略。泉州市在政策、資金、人員編制等方面不斷加大支持力度，支持我校創(chuàng)新發(fā)展和持續(xù)提升。2016年，泉州市對紡織鞋服、石油化工等產(chǎn)業(yè)急需、相對艱苦的專業(yè)學(xué)生給予學(xué)費(fèi)減免，我校共有7個(gè)專業(yè)獲得該項(xiàng)支持。建立了產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)等多方參與的專業(yè)建設(shè)新機(jī)制，成立戰(zhàn)略理事會(huì)，發(fā)揮決策指導(dǎo)、資源整合、顧問咨詢的作用；實(shí)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、研發(fā)帶動(dòng)、實(shí)體融合、智力合作、訂單融入等多種校企、校地合作模式，構(gòu)建校企合作長效機(jī)制。新材料與海洋化工專業(yè)群與泉港石化園區(qū)保持密切的合作關(guān)系，為石化園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目培養(yǎng)、輸送近100名技術(shù)技能人才；依托實(shí)用化工材料福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心，通過課題合作、技術(shù)攻關(guān)、專利轉(zhuǎn)讓等方式，為區(qū)域內(nèi)的鞋材等制造業(yè)提供智力支持，形成了以技術(shù)研發(fā)服務(wù)帶動(dòng)校企合作、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展格局。現(xiàn)代建筑專業(yè)群牽頭組建多元投資主體的泉州市建筑職業(yè)教育集團(tuán)，匯集職業(yè)院校和建筑行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，開展集團(tuán)化辦學(xué)，加強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)、裝配式等新技術(shù)、新工藝應(yīng)用能力的培養(yǎng)，助力泉州傳統(tǒng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向高端化發(fā)展。電子信息專業(yè)群與晉華集成電路有限公司合作探討基于集成電路領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、制造、檢測和管理類人才，形成“產(chǎn)業(yè)+崗位”的人才培養(yǎng)新模式；與華為公司共建“信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化人才培養(yǎng)；與北斗導(dǎo)航開放實(shí)驗(yàn)室合作，聯(lián)合開展環(huán)境監(jiān)測、導(dǎo)航定位、智慧城市照明和北斗導(dǎo)航仿真人才研修。

抓牽引，實(shí)施“產(chǎn)教融合二元協(xié)同育人”策略

學(xué)校不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合，深化校企合作，實(shí)施“產(chǎn)教融合二元協(xié)同育人”策略，積極探索行之有效的人才培養(yǎng)方式。一是推進(jìn)“二元制”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。根據(jù)省教育部門統(tǒng)一部署，我校先后與安踏公司、九牧王公司等龍頭企業(yè)在鞋類設(shè)計(jì)與工藝等5個(gè)專業(yè)開展“二元制”改革試點(diǎn)，在“招工即招生”框架下，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)“雙主體”育人機(jī)制。二是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進(jìn)技能競賽常態(tài)化，學(xué)校近年來在各類職業(yè)技能競賽中獲國家獎(jiǎng)勵(lì)40多項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)350多項(xiàng)，全國大學(xué)生科技作品“挑戰(zhàn)杯”大賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)65項(xiàng)(含國家獎(jiǎng)7項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng))。三是推進(jìn)校企共建專業(yè)教學(xué)資源庫和在線開放課程。主持省級(jí)教學(xué)資源庫2個(gè)，積極申報(bào)國家資源庫，獲得省級(jí)精品在線開放課程立項(xiàng)9門。學(xué)校入選全國高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)和全國職業(yè)教育數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校建設(shè)項(xiàng)目，獲得全國微課大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。四是推進(jìn)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革。實(shí)行退教室為實(shí)訓(xùn)室，倒逼“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)方式改革;推行專題實(shí)訓(xùn)周制度，落實(shí)專題實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)，工科和應(yīng)用文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)分別超過60%和55%。五是推進(jìn)泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟建設(shè)。聯(lián)合14所中職學(xué)校成立泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟，并在其中4所優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校設(shè)立“黎大分校”，在此基礎(chǔ)上建立以專業(yè)(群)為單位的校企合作機(jī)制，協(xié)同探索中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才的方式與路徑。為確保“產(chǎn)教融合二元協(xié)同育人”策略的實(shí)施，學(xué)校強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的工程實(shí)踐能力。實(shí)施360度考核體系，對各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、管理人員、教輔人員實(shí)行分類考核，建立專業(yè)教師全員到企業(yè)掛職鍛煉制度，在職稱評聘、崗位聘用等方面扭轉(zhuǎn)過去重學(xué)歷輕能力、重論文輕技能的積弊，引導(dǎo)教師深入產(chǎn)業(yè)行業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升技術(shù)服務(wù)能力。

今后，學(xué)校將以貫徹落實(shí)福建省教育工作會(huì)議精神為契機(jī)，扭住培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才這個(gè)關(guān)鍵，結(jié)合建設(shè)省級(jí)示范性現(xiàn)代職業(yè)院校、爭創(chuàng)國家優(yōu)質(zhì)高職院校，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，弘揚(yáng)工匠精神，鍛造職業(yè)精英，為建設(shè)“五個(gè)泉州”和“機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、生態(tài)美、百姓富”新福建作出新的貢獻(xiàn)。

（作者系黎明職業(yè)大學(xué)黨委書記）