人物小傳 熊曉琳，女，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)。1992年留校任教，先后獲得“教育部寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”等多項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，最受本科生歡迎的“十佳教師”等10余項(xiàng)校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。她給人的第一印象是“優(yōu)雅、真誠(chéng)”；她的研究生們說(shuō)她“進(jìn)取、專注”；聽(tīng)過(guò)她課的本科生最深的感受是“原來(lái)思政課也可以這么生動(dòng)”。她的優(yōu)雅、真誠(chéng)、積極、專注影響著一屆又一屆的學(xué)生。

熊曉琳在給學(xué)生上課。亓玉光 攝

■辦好學(xué)校思想政治理論課·人物篇

“一定要提前準(zhǔn)備，晚一分鐘就搶不到了?！泵繉W(xué)期選課時(shí)，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)熊曉琳開(kāi)設(shè)的思想政治理論課格外搶手。“馬克思主義基本原理概論”“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”……在思政課講臺(tái)上一站就是27年，熊曉琳對(duì)這片天地仍甘之如飴，因?yàn)樗偰軓膶W(xué)生們的眼中看到欣喜。

“思政課教師這個(gè)身份讓我體會(huì)到了人的生命和生活中那些最純粹的部分，站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生一雙雙期待的眼睛，感覺(jué)自己真實(shí)觸摸到了教師職業(yè)的神圣和職責(zé)的厚重。而努力完成這一職責(zé)的時(shí)候，我的內(nèi)心充滿了幸福?！毙軙粤盏难壑虚W著光。

一段旋律，一種信仰

“穿草鞋那個(gè)背土槍喲咳羅咳，反圍剿那個(gè)斗志旺羅咳羅咳……”熊曉琳的課堂總是充滿了旋律與歌聲，在一首首樂(lè)曲和一段段舞蹈中，學(xué)生再次觸摸紅軍長(zhǎng)征、飛奪瀘定橋的歷史記憶。難怪學(xué)生們一提起她的課就不由得慨嘆：“原來(lái)思政課也可以這么生動(dòng)！”

5月的一天，上午九時(shí)，熊曉琳走進(jìn)北師大教八樓409教室，高高盤起的發(fā)髻、精致的珍珠耳環(huán)、玫紅色的正裝上衣，優(yōu)雅溫婉。

“同學(xué)們，如果我們想選一首歌曲把十月革命唱出來(lái)的話，你們能想到什么？”從《北方吹來(lái)十月的風(fēng)》到反映秋收起義的《拿起武器鬧革命》，再到反映革命樂(lè)觀精神的《毛委員和我們?cè)谝黄稹?，在這節(jié)以“音樂(lè)作品中的家國(guó)情懷——傳承文化，重溫歷史”為主題的思政課上，熊曉琳用一首首振奮人心的歌曲和舞臺(tái)劇串聯(lián)起中國(guó)革命和建設(shè)的壯闊歷程，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谀X海中穿越了一段段令人難忘的歷史。

“熊老師的課，給人如沐春風(fēng)之感，讓人受益匪淺?！敝佬軙粤盏恼n程資源庫(kù)存強(qiáng)大，但學(xué)生們?nèi)詻](méi)想到可以強(qiáng)大到如此地步。在“馬克思主義基本原理概論”的第一堂課上，一首《你的名字，我的力量》讓他們伴隨著旋律思考馬克思留下了什么，為什么他能夠成為我們的力量；以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的課上，一首《我的要求不算高》，讓學(xué)生們對(duì)中國(guó)夢(mèng)也是每個(gè)人自己的夢(mèng)、大家都應(yīng)該成為建設(shè)者和奮斗者有了更為直觀的感受。

“聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，講一講音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，久遠(yuǎn)的歷史和抽象的理論就變得鮮活起來(lái)了?！毙軙粤疹H有感觸地說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生都有個(gè)性，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，做到“配方科學(xué)、工藝精湛、包裝時(shí)尚”，而音樂(lè)則是最能觸發(fā)情感的。她有一個(gè)儲(chǔ)存了500多首歌曲的音樂(lè)資料庫(kù)，為了準(zhǔn)備一堂45分鐘的課，她還會(huì)去閱讀大量不同資料，不斷更新自己的知識(shí)面和視野，“有時(shí)可能兩周的時(shí)間都不夠”。

一份初心，一種踐行

“思政課是教師個(gè)人信念的外化，教師必須成為這些信念的信仰者和踐行者。”熊曉琳深知，作為思政課教師，就得身教勝言傳，對(duì)馬克思主義理論尤其是21世紀(jì)中國(guó)馬克思主義理論做到真學(xué)、真懂、真信。

為了讓課堂有源源活水，熊曉琳先后主持了“傳播學(xué)理論與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究”“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究”等多個(gè)課題以及近20個(gè)教學(xué)改革項(xiàng)目，讓一堂精彩的課從深厚的理論土壤中“冒”出來(lái)。

“思想政治理論課追求三講：講政治、講科學(xué)、講故事。在注意價(jià)值引領(lǐng)的同時(shí)，還要從學(xué)理上把理論講透，并且得拿事實(shí)說(shuō)話，有溫度、有色彩，不枯燥、接地氣，讓馬克思說(shuō)中國(guó)話，讓高深的理論說(shuō)家常話。”熊曉琳說(shuō)。

思政課講得好不好，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)，就要看這堂課是硬邦邦的理論還是活生生的實(shí)踐。于是，在熊曉琳的課上，少了照本宣科，多了對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)話題的理論闡釋與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。

“通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的講解，把思政課的基本理論和方法貫穿其中，是教會(huì)學(xué)生正確看待社會(huì)的大好機(jī)會(huì)。”為了知己知彼，熊曉琳習(xí)慣通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)摸底。課程進(jìn)行到1/3時(shí)，一張問(wèn)卷發(fā)下來(lái)：“你最近關(guān)心什么熱點(diǎn)問(wèn)題？對(duì)前段時(shí)間的課程感覺(jué)如何？對(duì)今后的教學(xué)有什么建議？目前最大的苦惱是什么？……”

在她的課上，學(xué)生可以是辯手、演員，用辯論賽或小品的形式分組展示對(duì)熱點(diǎn)話題的研究成果；也可以是新聞主播，用課前10分鐘播報(bào)一周國(guó)內(nèi)外新聞。即使是課間，也從不“留白”。一張張畫面精致、配樂(lè)優(yōu)美的幻燈片，向?qū)W生們娓娓道來(lái)：《年邁父母的話》提醒學(xué)生們感恩父母；《成長(zhǎng)的一角》告訴學(xué)生們正視人生的起起落落；《世界名校之旅》鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)深造……

“這樣的‘課間甜點(diǎn)’，熊老師足足做了100多個(gè)！”雖然已經(jīng)畢業(yè)，但熊曉琳的研究生趙穎媛依然對(duì)當(dāng)初的課堂念念不忘，“我們內(nèi)心里常常有很多困惑，熊老師理解我們的糾結(jié)，總能及時(shí)給我們指點(diǎn)?！?/p>

“第一次上熊老師的課，熊老師就說(shuō)她是大家的老師，也愿意成為大家的朋友，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題，歡迎和她聯(lián)系溝通?！瘪R克思主義學(xué)院碩士研究生王玲玲回憶，熊曉琳的思政課總讓人有如沐春風(fēng)之感。

一種傳承，一份守望

“熊老師，工作不好找，我感到很無(wú)助。”“熊老師，我是轉(zhuǎn)專業(yè)過(guò)來(lái)的，有些跟不上?！薄靶芾蠋?，我在人際交往上有困惑?！薄?/p>

為每個(gè)班級(jí)上第一堂課時(shí)，熊曉琳都會(huì)把自己所有聯(lián)系方式告訴學(xué)生，通過(guò)短信、郵件、電話、面談等形式，幫助學(xué)生們撥開(kāi)心中的迷霧。

熊曉琳很懂她的學(xué)生：“學(xué)生有問(wèn)題時(shí)會(huì)很無(wú)助，這時(shí)很需要一個(gè)人去點(diǎn)撥、開(kāi)導(dǎo)，哪怕只是老師一個(gè)關(guān)切的眼神、一句寬慰的話，也許就豁然開(kāi)朗了。”

“做熊老師的學(xué)生，讓人羨慕！”教學(xué)一時(shí)，師友一生。在學(xué)生耿幸宏的記憶中，跟隨著熊曉琳的步伐，看秋日的紅葉，賞冬天的落雪，是值得一生珍藏的記憶。

“講好思政課，不僅僅需要知識(shí)傳授，更重要的任務(wù)是品德培養(yǎng)和價(jià)值認(rèn)同的教育?！毙軙粤帐冀K覺(jué)得，思政課教師有育人情懷，才能真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。親其師，才能信其道，熊曉琳對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注一如她的課堂講授一般，溫柔而有力。

說(shuō)起來(lái)，在本科生和研究生之外，熊曉琳還有一批特殊的學(xué)生——思政課青年教師。自從2012年熊曉琳工作室入選首批“北京市名師工作室”，她便開(kāi)始承擔(dān)培訓(xùn)北京市思政課新上崗教師的任務(wù)，推廣先進(jìn)的教學(xué)理念。

“通過(guò)這批青年教師，你又會(huì)影響無(wú)數(shù)的學(xué)生?！睉阎鴮?duì)這項(xiàng)任務(wù)的敬畏之心，熊曉琳通過(guò)反復(fù)論證，規(guī)劃了思政課建設(shè)和師德教育、科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、教學(xué)法和基本技能等五大模塊內(nèi)容，希望有針對(duì)性地解決思政課青年教師的實(shí)際問(wèn)題。

“微格”訓(xùn)練，就是先請(qǐng)每位學(xué)員進(jìn)行15分鐘的課堂教學(xué)，全程錄像；然后由學(xué)員給自己打分，再請(qǐng)教學(xué)名師進(jìn)行專家診斷；最后，大家分組交流討論，給學(xué)員“集體會(huì)診”。剛開(kāi)始“問(wèn)診”，來(lái)自北師大馬克思主義學(xué)院的學(xué)員袁紅有點(diǎn)不好意思：“每次回放自己的視頻，都要鼓起勇氣。但真的直面了問(wèn)題后，就迫切地想提高自己的教學(xué)水平。”

新上崗教師培訓(xùn)，把思政課青年教師領(lǐng)進(jìn)門；青年教師發(fā)展論壇，建起“能量加油站”；“北京思想青年”微信公眾號(hào)，打造“移動(dòng)課堂”……如今，熊曉琳名師工作室已形成三級(jí)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)青年教師培養(yǎng)長(zhǎng)流水、不斷線。截至目前，工作室已培養(yǎng)6期近500名新上崗教師，學(xué)員滿意率達(dá)100%，一批思政課青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

北師大馬克思主義學(xué)院研一學(xué)生李國(guó)慶也希望未來(lái)能夠走上講臺(tái)，成為一名思政課教師。當(dāng)被問(wèn)及未來(lái)想怎樣講好思政課時(shí)，李國(guó)慶說(shuō)：“就像熊老師常常掛在嘴邊的，要有深度，也要有溫度。