如何讓思政課教學(xué)既有意義又有意思?如何緊跟時代發(fā)展和學(xué)生成長規(guī)律開展思想政治教育?圍繞這一課題，哈爾濱師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郝文斌不斷在進行理論和實踐探索?！八颊n教師不應(yīng)是個‘知心大哥’，更不應(yīng)是個‘保姆’，而應(yīng)幫助學(xué)生確立正確的理想信念?！苯Y(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)實際，郝文斌在課堂開展體驗式教學(xué)，在體驗中啟迪學(xué)生的思想和心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)有效的思維方法，為學(xué)生探尋真正屬于自己的人生之路提供理論指導(dǎo)、精神動力和價值支撐。

從1995年哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)留校工作至今24年，無論崗位如何調(diào)整，郝文斌從事一線思想政治理論課教學(xué)任務(wù)從未間斷。深入愛國主義教育基地、企業(yè)集團，參加生產(chǎn)勞動、社區(qū)共建，開展三下鄉(xiāng)……豐富的課后體驗和良性的課堂互動使他的課大受學(xué)生歡迎。

“君子博學(xué)而日參省乎己”。為使理論與實際有效結(jié)合，郝文斌創(chuàng)造性開展課后三問：課堂上我學(xué)到了什么？這些內(nèi)容我將來能用上多少？這些知識我應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用？“這種方法使我們不斷反省自己，把學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，并逐步內(nèi)化為自己的思想品質(zhì)?！?999級政教系學(xué)生張影如是說。

郝文斌從思政課教學(xué)的針對性和實效性出發(fā)，根據(jù)教學(xué)重點、難點、社會熱點、學(xué)生遇到的主要矛盾以及不同專業(yè)學(xué)生的興趣特點，進行教學(xué)活動組織和設(shè)計?！八颊n不能僅僅是‘花拳繡腿’，只有理論有深度，才能真正打動學(xué)生?！毕駡?zhí)著于教學(xué)一樣，他還醉心于理論探索和科研創(chuàng)新。在郝文斌眼里，科研能力是學(xué)者之本，更是一名高校教師的基本功。他常說，教學(xué)和科研對思政課教師如同鳥之兩翼、車之兩輪。多年來，他一方面依托教學(xué)實踐，總結(jié)提煉形成理論研究，以教學(xué)促科研，提升自己的理論水平；另一方面，他將理論研究中獲得的翔實數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效果，以科研提升教學(xué)。

“游擊式研究是學(xué)者大忌，不能夠什么熱門就轉(zhuǎn)向研究什么，而應(yīng)對最值得研究的理論深度專研。”多年來，郝文斌秉持這樣的理念，將科研的主攻方向定位于馬克思主義理論學(xué)科前沿，主要從事高校思想政治教育研究。

把精力放在科研上，會不會影響人才培養(yǎng)？“教學(xué)和科研最終的目的就是為了培養(yǎng)人?！焙挛谋笳f，因為有了扎實的理論積累，所以更加知道，注重“因材施教”和個性化培養(yǎng)，才是人才培養(yǎng)的最根本的方法。

2018級博士生谷松在哈爾濱一所高校從事管理工作，博士論文選題時，他想跟著時政熱點研究生態(tài)文明，和郝文斌溝通之后，郝文斌考慮他做人事工作，與教師接觸多，建議他借助自身優(yōu)勢，研究高校教師思政方向有關(guān)“師德”的主題。“現(xiàn)在研究生導(dǎo)師科研壓力都非常大，所以很多導(dǎo)師喜歡學(xué)生選擇與自己正在做的科研課題相關(guān)的研究方向，這樣可以幫助導(dǎo)師，但郝老師不一樣，他非常尊重我們的想法，善于發(fā)現(xiàn)我們的特長優(yōu)勢和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生從興趣角度進行學(xué)術(shù)研究，自由探索，針對不同的學(xué)生,他總是用不同的方法調(diào)動我們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

“教育越往上走，個性化的東西越多。尤其碩士和博士階段本身選題就比較前沿，針對性越來越窄，更適合個性化培養(yǎng)。”他坦言，雖然還在探索階段，但會盡自己最大的努力，給予每一個學(xué)生充分的關(guān)注和教育，根據(jù)每個學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力等具體情況制定不同的教學(xué)方案。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，郝文斌讓博士生和碩士生組成研究小組，通過“老帶新、傳幫帶”的方式，使兩者互相提升。

學(xué)術(shù)求真、生活求實、為人求善是郝文斌教授的人生信條。求真意味著高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。2017級博士生田起香在考博之前，當(dāng)?shù)弥郎?zhǔn)備考郝文斌教授的博士時，很多人都告誡她：郝老師對學(xué)生要求特別嚴(yán)格，想報他的博士可要做好難畢業(yè)的心理準(zhǔn)備。如今，已經(jīng)跟隨老師學(xué)習(xí)兩年多的時間了，老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對她影響很深?！艾F(xiàn)在正在準(zhǔn)備畢業(yè)論文，老師讓我們一定要做實證研究，針對調(diào)查問卷中每一個問題的設(shè)計和答案的科學(xué)性與合理性，他都讓我逐一推敲，反復(fù)修改。過程很折磨人，但是做出來效果非常好，很有成就感。”

郝文斌對學(xué)生的嚴(yán)厲源于他對自身的嚴(yán)格要求?！皩W(xué)術(shù)研究馬虎不得，要是糊弄的話，過不了自己這一關(guān)。”一次，申報國家科研項目，在同事們看來，他已經(jīng)準(zhǔn)備很充分了，完全夠申報標(biāo)準(zhǔn)，但郝文斌覺得還是做得不夠好，最終放棄了那次申報。雖然在學(xué)術(shù)上他對學(xué)生要求嚴(yán)格，但在生活中對學(xué)生非常寬愛。他熱心公益，關(guān)注基礎(chǔ)教育發(fā)展，多次深入理縣、玉樹等地震災(zāi)區(qū)學(xué)校和本地學(xué)校捐款捐物，這都給學(xué)生作出了榜樣。