思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是人才培養(yǎng)的第一課程。習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，總結(jié)了思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來形成的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，明確了辦好思政課的“方法論”，為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。作為中國(guó)最早傳播馬克思主義的基地和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，北京大學(xué)必須遵循思政教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)地把思政課打造成最受學(xué)生喜愛、讓學(xué)生最有收獲的高質(zhì)量課程。

思政課要“入心”，提升親和力。澆花澆根，育人育心，觸動(dòng)心靈的教育才是好的教育。現(xiàn)在的大學(xué)生大多是“95后”“00后”，作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，他們的價(jià)值觀念、思維方式、學(xué)習(xí)模式、交流渠道有了許多新變化。如果思政課固守刻舟求劍的思維定式，就無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，更難以浸潤(rùn)學(xué)生的靈魂。高校必須緊貼時(shí)代特點(diǎn)，緊跟發(fā)展需求，多做改革文章，多下創(chuàng)新功夫，著力強(qiáng)化課堂的吸引力、感染力、穿透力，使學(xué)生聽得進(jìn)、學(xué)得好、用得上，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獲得感、豐收感、滿足感。在北大，慕課、短視頻、沉浸式教學(xué)等新方法、新模式讓思政課拋掉了授課形式古板陳舊的帽子，有力推進(jìn)對(duì)學(xué)生的因材施教。近期，北大針對(duì)學(xué)生最關(guān)心的“全面深化改革”“以人民為中心”“全面從嚴(yán)治黨”等熱點(diǎn)問題，在學(xué)校新聞網(wǎng)、官微、電視臺(tái)等平臺(tái)以全媒體矩陣的方式推出了《思政熱點(diǎn)面對(duì)面》視頻課程，這是把握融媒體時(shí)代特點(diǎn)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的一次積極實(shí)踐。

思政課要“入理”，強(qiáng)化說服力。當(dāng)前，思政課已經(jīng)擁有充足的、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，但要把資源用好、把好課講好并非易事。當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力、思辨精神，千篇一律的“一勺燴”，不能滿足學(xué)生的求知欲、探索心。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！备咝Ｒ浞职l(fā)揮理論研究和理論創(chuàng)新的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓每一名思政課教師都做會(huì)講故事、講好故事的人，既要講清“是什么”，也要論述“為什么”，把道理講清楚、說明白、談透徹，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論、心悅誠(chéng)服接受教育。2014年5月，習(xí)近平總書記在北大深刻闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的若干重大問題，深入淺出給北大學(xué)子講了一堂生動(dòng)的思政課。之后，北大推出了“名師大講堂”，由樓宇烈、錢乘旦、韓毓海等大家為同學(xué)們講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的12個(gè)關(guān)鍵詞。這些專家通過科學(xué)理論春風(fēng)化雨、滋潤(rùn)心靈，引導(dǎo)同學(xué)們自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。

思政課要“入腦”，升華辨識(shí)力。“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫”，學(xué)生學(xué)得精不精、深不深、透不透，是衡量思政課質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著強(qiáng)烈的關(guān)注，是可愛、可信、可貴、可為的，但由于社會(huì)環(huán)境復(fù)雜、社會(huì)思潮多元，一些學(xué)生在看待問題時(shí)比較稚嫩甚至有些偏激。高校思政課不僅要讓學(xué)生懂道理、明事理，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用原理、求真理，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問題，看清社會(huì)發(fā)展的主流和前途，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。在北大，思政課采用“翻轉(zhuǎn)課堂”“中班授課、小班討論”“網(wǎng)上授課+線下討論”等模式，實(shí)現(xiàn)以“教”為主向以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，把教師的悉心引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)思考緊密結(jié)合起來，在師生共同參與、一起討論問題中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生掌握馬克思主義精髓，自覺把馬克思主義作為觀察問題、分析問題、解決問題的顯微鏡、化驗(yàn)儀、指南針。

思政課要“入行”，凝聚感召力。“為學(xué)之實(shí)，固在踐履”。“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”既是認(rèn)識(shí)深化的規(guī)律，也是學(xué)習(xí)深化的規(guī)律，更是育人深化的規(guī)律。思政課的育人過程不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、修身立德的過程，也是學(xué)生運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐、結(jié)合實(shí)踐來豐富理論的過程，即“內(nèi)化于心，外化于行”的過程。高校要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，整合實(shí)踐教學(xué)資源，豐富實(shí)踐教學(xué)載體，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，堅(jiān)定信念、增長(zhǎng)才干。

只有這樣，才能引領(lǐng)學(xué)生在參與社會(huì)發(fā)展、投身時(shí)代潮流中感悟真理、錘煉本領(lǐng)、升華情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。北大高度重視思政課實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施對(duì)所有本科生全覆蓋式的“勵(lì)行計(jì)劃”，著力加強(qiáng)“第二課堂”建設(shè)，扎根中國(guó)大地，凝聚莘莘學(xué)子投身實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大實(shí)踐的青春力量。

（作者系北京大學(xué)校長(zhǎng)）