“超哥的《中國(guó)近代史綱要》課，我們班同學(xué)沒(méi)有不喜歡的！”

“這學(xué)期上了一門(mén)需要搶座的課——去晚了只能坐后排……”

“超哥的課從來(lái)不點(diǎn)名，但是學(xué)生一個(gè)都不少?！?/p>

這些社交媒體上的留言，是天津師范大學(xué)學(xué)生對(duì)思政課教師王雪超最真實(shí)的評(píng)價(jià)。他們口中的“超哥”，是一位年輕、有活力、愛(ài)創(chuàng)新的思想政治理論課教師。在短短幾年時(shí)間中，王雪超獲得了全國(guó)最美思政課教師、全國(guó)高校思政課教師年度影響力人物、全國(guó)高校思政課教學(xué)標(biāo)兵、天津市高校思政課青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)第一名等榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。

愛(ài)“找事”成了突破口

王雪超在天津師范大學(xué)已經(jīng)“火”了6年。2013年，剛剛博士畢業(yè)的他第一次登上講臺(tái)，為學(xué)生講授《中國(guó)近代史綱要》?！拔蚁胍颜n講得不太一樣！”喜歡“折騰”的他不滿足于按照傳統(tǒng)授課方式來(lái)講思政課，經(jīng)過(guò)深思熟慮，他將時(shí)事評(píng)論作為“突破口”。

“課堂前十分鐘是我的‘找事’時(shí)間?！奔沂聡?guó)事天下事，大事小事身邊事，他會(huì)找各種各樣的“事”帶到課堂上去談，漸漸地這一環(huán)節(jié)就成了他的“招牌”?！白罱v了中美貿(mào)易戰(zhàn)、四川宜賓地震、電視劇《破冰行動(dòng)》、高考這些話題，學(xué)生們很有共鳴?！蓖跹┏嬖V記者，他會(huì)選取最新最“熱”同時(shí)也是大學(xué)生普遍關(guān)注的話題，在課堂上與同學(xué)們互動(dòng)。有時(shí)上午剛報(bào)道的新聞，下午他就在課堂上分析。6年來(lái)，“超哥時(shí)評(píng)”累計(jì)與學(xué)生們互動(dòng)了上千個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)話題。

“超哥不光講時(shí)事熱點(diǎn)，還會(huì)帶著我們?nèi)シ治觥⑷ニ伎??！甭?tīng)過(guò)王雪超授課的馮心彥同學(xué)說(shuō)，“評(píng)論時(shí)事王老師有自己的‘套路’——先告訴學(xué)生事件發(fā)生的背景、細(xì)節(jié)、原因以及本質(zhì)，再分析事件與每一位同學(xué)的切身利害關(guān)系，最后提出自己的應(yīng)對(duì)之策。”

他勉勵(lì)同學(xué)們：“作為一名青年學(xué)生，必須有緊迫感和使命感，在當(dāng)下首先要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握為國(guó)家和人民服務(wù)的本領(lǐng)，這才是應(yīng)對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的明智之策。”

時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們都很期待每節(jié)課的“超哥時(shí)評(píng)”，有的學(xué)生還會(huì)找他“點(diǎn)菜”。王學(xué)超也“希望通過(guò)這短短的10分鐘，幫助學(xué)生們建立起科學(xué)理性思考的習(xí)慣。”

2016年王雪超設(shè)立了微信公眾號(hào)“超哥有話說(shuō)”，把課堂上來(lái)不及講到的時(shí)事以短評(píng)形式推送給學(xué)生，“寫(xiě)在高考日”“我的返鄉(xiāng)筆記”“圣誕節(jié)過(guò)不過(guò)”……一篇篇深刻分析社會(huì)熱點(diǎn)的文章，總能引發(fā)學(xué)生們的熱烈討論。

“問(wèn)題老師”是講故事高手

內(nèi)容老套、照本宣科，這是學(xué)生們對(duì)思政課頗多抱怨的頑癥。王雪超對(duì)癥下藥，在授課中探索出“問(wèn)題教學(xué)法”。

“疑點(diǎn)問(wèn)題不敷衍、熱點(diǎn)問(wèn)題不遺漏、敏感問(wèn)題不回避?！蓖跹┏⒆阌诮滩模植痪心嘤诮滩?，把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，社會(huì)和學(xué)界的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，凝練成系列問(wèn)題。

提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，回答問(wèn)題不說(shuō)套話而是講故事。學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)這個(gè)“問(wèn)題老師”講故事?！?919年巴黎和會(huì)，我們高高興興地去了，結(jié)果被告知是三等戰(zhàn)勝國(guó)，中國(guó)提出的合理正義要求不但不被正視，并且還把戰(zhàn)前德國(guó)在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本，把當(dāng)時(shí)的中國(guó)人都給氣壞了！”課堂上，王雪超將歷史還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生們聽(tīng)著有意思，知識(shí)記得也牢固。

“講好故事的前提是選好故事?！蓖跹┏J(rèn)為選故事應(yīng)分三個(gè)層次：重要事件或人物注重評(píng)價(jià)，在價(jià)值判斷中消除疑惑，抵制錯(cuò)誤思潮；一般事件或人物故事注重典型，從資料中尋找最具代表性的故事，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新鮮感；個(gè)人故事注重共鳴，通過(guò)教師個(gè)人經(jīng)歷，引發(fā)情感共鳴。比如在講“辛亥革命為什么失敗”時(shí)，他選取了袁世凱、黎元洪、阿Q三個(gè)分別代表當(dāng)時(shí)高層官僚、中層軍官和底層百姓的人物故事，引出辛亥革命不徹底的結(jié)論，達(dá)到了化繁就簡(jiǎn)、通俗易懂的課堂效果。

王雪超的思政課不是為了單純激發(fā)學(xué)生興趣講故事，那樣課堂就會(huì)淪為“故事會(huì)”。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，王雪超總結(jié)出講故事的3原則：有節(jié)奏、有細(xì)節(jié)、有分析。每15至20分鐘插入和內(nèi)容相關(guān)的小故事，如同相聲抖包袱一樣，激起學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)課的興趣；故事有細(xì)節(jié)才會(huì)更形象、生動(dòng)，讓學(xué)生有如身臨其境之感；最后還必須有分析，以故事為載體傳遞背后的道理。

讓學(xué)生“愛(ài)上”思政課

王雪超近幾年獲得了不少榮譽(yù)，但他最看重的還是學(xué)生的反饋——《中國(guó)近代史綱要》課連續(xù)6年獲“學(xué)生評(píng)教”第1名，許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生遇到困惑時(shí)還會(huì)向他咨詢，一名學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生上了他的課后，準(zhǔn)備考馬克思主義學(xué)院的研究生。

每學(xué)期的最后一堂課，王雪超通常會(huì)讓學(xué)生用關(guān)鍵詞總結(jié)一學(xué)期的收獲。當(dāng)看到許多同學(xué)寫(xiě)下“價(jià)值觀”“信仰”“思辨”等詞語(yǔ)的時(shí)候，他都會(huì)感到作為思政課教師的“小小成就感”，“我希望用我的一點(diǎn)兒努力，讓學(xué)生們都‘愛(ài)上’思政課?！?/p>

為了上好這門(mén)難度不小的課，王雪超在探索創(chuàng)新的路上，付出了許多精力和心血。從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課件制作到教學(xué)方法探索，哪怕是一則材料的取舍，一張圖片的選擇，他都精益求精、慎而又慎。“說(shuō)真的，準(zhǔn)備一學(xué)期的課程，不亞于我又寫(xiě)了一篇博士畢業(yè)論文?！泵恳还?jié)45分鐘的課，背后凝結(jié)的是他400分鐘以上的教學(xué)準(zhǔn)備。

為增加課堂互動(dòng)，最初王雪超讓學(xué)生上臺(tái)講課，但嘗試了一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)課堂講授技巧，效果并不好。后來(lái)他又試著讓學(xué)生做微視頻展示，發(fā)現(xiàn)大家依然興趣不高。從去年開(kāi)始，他開(kāi)始讓學(xué)生們動(dòng)筆——去年以“改革開(kāi)放40年”為題寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化，今年則以“建國(guó)70周年”為題寫(xiě)家庭故事?！霸S多學(xué)生寫(xiě)的都非常好，有的寫(xiě)姥爺家的院門(mén)從柵欄門(mén)、鐵門(mén)到智能門(mén)的變遷，有的寫(xiě)自己祖輩父輩艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，既生動(dòng)又感人?！蓖跹┏杏X(jué)自己“找到了大多數(shù)學(xué)生都能夠完成并且喜歡的一種互動(dòng)方式”。

思政課創(chuàng)新無(wú)止境?！敖衲暾匍_(kāi)的全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，給了我們思政課教師很大的鼓舞，我一定要繼續(xù)努力探索，讓越來(lái)越多的青年學(xué)生愛(ài)上思政課?！蓖跹┏瑢?duì)此很有信心。