清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班學(xué)生在畢業(yè)典禮上。資料圖片

清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班首席教授鄭泉水（左三）與部分學(xué)生交流。資料圖片

10年前，為嘗試回答“錢學(xué)森之問(wèn)”，清華大學(xué)成立了錢學(xué)森力學(xué)班。10年過(guò)去了，這塊試驗(yàn)田取得了怎樣的收成呢？

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”將全社會(huì)對(duì)科技領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效的關(guān)注提到了前所未有的高度和熱度，也成為中國(guó)教育一直被追問(wèn)的命題。

2009年9月，清華大學(xué)成立了一個(gè)特殊的班級(jí)——清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃錢學(xué)森力學(xué)班（簡(jiǎn)稱“錢班”），嘗試回答“錢學(xué)森之問(wèn)”，這個(gè)班的學(xué)生被寄希望成為中國(guó)乃至世界科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物。經(jīng)過(guò)10年探索，這塊試驗(yàn)田已經(jīng)拔節(jié)育穗，或許能給“錢學(xué)森之問(wèn)”一些答案。

“我們本科班只有我一個(gè)人有興趣做學(xué)術(shù)”

“清華學(xué)生入口的質(zhì)量這么好，出口的學(xué)生質(zhì)量不能說(shuō)是很差，但是像國(guó)際公認(rèn)的錢學(xué)森這樣的人沒(méi)有?！?/strong>

錢學(xué)森力學(xué)班首席教授鄭泉水真正開始關(guān)注創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)是在2001年左右。那年鄭泉水招收了一個(gè)非常優(yōu)秀的清華本科生跟著他讀碩士。這名學(xué)生告訴鄭泉水：“我們本科班只有我一個(gè)人有興趣做學(xué)術(shù)?！编嵢畬?duì)此十分震驚。

以第一獲獎(jiǎng)人身份拿過(guò)兩次國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、在結(jié)構(gòu)超滑領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位的鄭泉水，在本科教書育人這件事上被深深地刺痛了，“我覺(jué)得我們是在誤人子弟”。

“可能是教師投入不夠，可能是課程體系不對(duì)，也可能是教學(xué)內(nèi)容落后，致使學(xué)生沒(méi)興趣了?！编嵢f(shuō)。

到了2007年，情況似乎變得更糟了?！澳悄晡覀兙攀畮讉€(gè)學(xué)生，最后有十幾個(gè)沒(méi)能畢業(yè)?！睍r(shí)任清華大學(xué)航天航空學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任的鄭泉水坐不住了，“這個(gè)問(wèn)題太嚴(yán)重了?！?/p>

面向整個(gè)航院，鄭泉水主持召開一個(gè)連續(xù)兩天的討論會(huì)，所有教師都感到問(wèn)題嚴(yán)峻，一場(chǎng)歷時(shí)3個(gè)月的自救式密集調(diào)研拉開。這一次大家達(dá)成了共識(shí)：要大力提升本科教學(xué)質(zhì)量，尤其是要把一些課程的水分?jǐn)D掉。

那么，問(wèn)題來(lái)了，哪些課要砍掉？哪些課要加強(qiáng)？大家很難達(dá)成一致意見，都希望加強(qiáng)自己專業(yè)領(lǐng)域的課程。

“都加強(qiáng)的話，學(xué)分得到200多分，學(xué)生受不了?！本驮卩嵢杏X(jué)改革要陷入僵局的時(shí)候，即將百年校慶的清華大學(xué)也在思考新百年人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略與使命。

2007年秋，清華剛剛接受了教育部主持的本科教學(xué)工作評(píng)估，專家組對(duì)清華人才培養(yǎng)工作高度評(píng)價(jià)的同時(shí)，也對(duì)清華在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面提出了更高的期許。

“改革開放這么多年了，清華學(xué)生入口的質(zhì)量這么好，出口的學(xué)生質(zhì)量不能說(shuō)是很差，但是像國(guó)際公認(rèn)的錢學(xué)森這樣的人沒(méi)有，所以學(xué)校也在反思這個(gè)事情?！卞X學(xué)森力學(xué)班首任項(xiàng)目主任朱克勤說(shuō)。

鄭泉水找到時(shí)任清華大學(xué)黨委書記陳希，向他匯報(bào)了兩件事：一件事是關(guān)于建設(shè)一個(gè)多學(xué)科交叉的國(guó)際力學(xué)研究中心，另一件事是建立一個(gè)人才培養(yǎng)特區(qū)。

在得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定之后，人才培養(yǎng)特區(qū)籌備速度加快。鄭泉水找到兩院院士、國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者鄭哲敏，他是錢學(xué)森在加州理工學(xué)院時(shí)期的博士生和回國(guó)后長(zhǎng)期的合作者。在鄭哲敏的安排下，鄭泉水和錢學(xué)森的兒子錢永剛進(jìn)行了兩次深入的當(dāng)面溝通，病榻上的錢學(xué)森首肯了在清華設(shè)立的這個(gè)力學(xué)班以錢學(xué)森名字命名。

在鄭泉水籌備錢班的過(guò)程中，國(guó)家也在醞釀一個(gè)更大范圍的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。2009年，教育部、中組部、財(cái)政部等8個(gè)部門聯(lián)合推出基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃，選擇了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和計(jì)算機(jī)5個(gè)領(lǐng)域，在清華、北大等19所高校進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)，清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班作為全國(guó)唯一的工科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)班被納入該計(jì)劃。

2009年9月5日，30名剛經(jīng)過(guò)高考稚氣未脫卻意氣風(fēng)發(fā)的少年走進(jìn)清華，成為錢學(xué)森力學(xué)班的第一屆學(xué)生。

“少學(xué)一兩門課，學(xué)生就不合格了嗎”

“學(xué)這么多，學(xué)分績(jī)還這么高，一方面說(shuō)明這學(xué)生確實(shí)很優(yōu)秀，但是另一方面說(shuō)明我們整個(gè)教學(xué)和課程體系是有很大問(wèn)題的，水分很大?！?/strong>

關(guān)于學(xué)分，清華大學(xué)教務(wù)處原處長(zhǎng)彭剛講了這樣一件事：有一年評(píng)清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金，有一名學(xué)生大學(xué)前3年一共修了220多個(gè)學(xué)分，每門課成績(jī)都在90分以上。

“學(xué)這么多，學(xué)分績(jī)還這么高，一方面說(shuō)明這學(xué)生確實(shí)很優(yōu)秀，但是另一方面說(shuō)明我們整個(gè)教學(xué)和課程體系是有很大問(wèn)題的，水分很大?！迸韯傉J(rèn)為，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，學(xué)得多學(xué)得全不是最要緊的，最要緊的是學(xué)得深學(xué)得寬，“少學(xué)一兩門課，學(xué)生就不合格了嗎？”

鄭泉水和他的同事們很早就對(duì)當(dāng)時(shí)的培養(yǎng)方案有切膚之痛：“主要問(wèn)題是，強(qiáng)塞給學(xué)生的東西太多，其中還有大量本應(yīng)該被刪除但因?yàn)榱?xí)慣或教師原因而被保留的課，這也是造成學(xué)習(xí)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一?！?/p>

錢班工作組對(duì)當(dāng)時(shí)的課程體系做了細(xì)致深入的調(diào)研，并對(duì)標(biāo)劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院等世界頂尖大學(xué)的工科課程，在經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次討論甚至是爭(zhēng)吵后，錢班用了近6年時(shí)間構(gòu)建起了現(xiàn)在2.0版本的培養(yǎng)方案。

在錢班成立之初的那幾年，盡管已經(jīng)對(duì)課程體系進(jìn)行了大的調(diào)整，學(xué)分減少到178分，但是鄭泉水仍然不滿意，“學(xué)分還是太多”。

這時(shí)，白峰杉走進(jìn)了鄭泉水的視野。白峰杉是清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，有長(zhǎng)期從事教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，是清華大學(xué)數(shù)理基科班的4位創(chuàng)始人之一，也曾主管清華大學(xué)文化素質(zhì)課程。

白峰杉的邏輯是：“大學(xué)期間學(xué)了多少門課不重要，但是學(xué)透了幾門課特別重要?！币勒者@個(gè)邏輯，他沒(méi)有對(duì)錢班的某一門具體的課程進(jìn)行刪減，“這里減一個(gè)學(xué)分，那里減一個(gè)學(xué)分，這門課要，那門課不要，如果這樣，這事就根本沒(méi)法做了”。

鄭泉水和白峰杉兩人理念一致，一拍即合，一個(gè)叫作榮譽(yù)學(xué)位課程的體系呼之欲出，是清華大學(xué)本科榮譽(yù)學(xué)位第一個(gè)試點(diǎn)方案。

由18門課組成的榮譽(yù)挑戰(zhàn)性課組，分為六大類：數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工科基礎(chǔ)、專業(yè)與研究、人文、綜合與貫通，每個(gè)類別3門課。一個(gè)錢班學(xué)生在大學(xué)前3年的6個(gè)學(xué)期中，每個(gè)學(xué)期的榮譽(yù)挑戰(zhàn)性課程只需上3門，從數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工科基礎(chǔ)、專業(yè)與研究這4類里面選擇2門，從人文、綜合與貫通這兩類里選1門。

“我只管這18門課，因此可以對(duì)這18門進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和選擇?！编嵢f(shuō)，這18門課都是高強(qiáng)度、高挑戰(zhàn)度的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究。鄭泉水團(tuán)隊(duì)對(duì)這些課程內(nèi)容進(jìn)行了清理：“該深的更深了，該剔除的盡量剔除了，目的是重點(diǎn)發(fā)展核心知識(shí)、關(guān)鍵概念和科學(xué)技術(shù)方法論。”

在18門榮譽(yù)挑戰(zhàn)性課程之外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和研究方向選擇結(jié)構(gòu)性課程構(gòu)建自己的知識(shí)和能力體系。就這樣，錢班把總學(xué)分降到了148分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于清華其他工科院系170多分的學(xué)分要求。

“多講一點(diǎn)兒?jiǎn)?，少講一點(diǎn)兒又不夠”

學(xué)期初學(xué)生驚呼：這怎么能是一門課的作業(yè)？怎么能做得完？學(xué)期結(jié)束，學(xué)生感嘆：收獲太大了。

剛在高考或競(jìng)賽的戰(zhàn)場(chǎng)中“廝殺”一番成為勝利者的錢班學(xué)生，迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)：高難度高挑戰(zhàn)度的課程。

“如何把學(xué)生吸引住，讓他像火一樣把自己燃燒起來(lái)釋放能量？”在清華大學(xué)工作40多年，曾擔(dān)任清華大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的余壽文認(rèn)為，錢班找到了一條可行的路徑。

錢班在總學(xué)分上做“減法”的同時(shí)，在課程質(zhì)量和挑戰(zhàn)度上做“加法”。同樣的課程，在錢班上就會(huì)加難度，比如錢班的數(shù)理基礎(chǔ)課完全是按照數(shù)學(xué)系和物理系的專業(yè)課設(shè)置，遠(yuǎn)超一般工科院系的課程難度。

“腦子轉(zhuǎn)得飛快?！边@是黃軒宇大一上“數(shù)學(xué)分析”時(shí)候的狀態(tài)，高中拿過(guò)國(guó)際奧林匹克物理競(jìng)賽亞洲金牌的他，在上大學(xué)前就已經(jīng)自學(xué)了“數(shù)學(xué)分析”，但一次數(shù)學(xué)作業(yè)還是要花上四五個(gè)小時(shí)，“那些推理演繹令人著迷”。

“沒(méi)有虛度。不怕數(shù)學(xué)，不懼推導(dǎo)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)對(duì)于高水平的工科生來(lái)說(shuō)非常有幫助?！卞X班首屆畢業(yè)生倪彥碩說(shuō)，高難度、高挑戰(zhàn)度的課，尤其是數(shù)理基礎(chǔ)課，為他在博士階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

僅僅增加課程難度和挑戰(zhàn)度并不夠，教師總是能出更難的題考驗(yàn)學(xué)生。錢班更看重的是能否把研究性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性的東西貫徹在課堂上。因此，如何聚集一批志同道合的高水平教師為這群學(xué)生上課，是鄭泉水和他的同事們一直在做的事。

“我們希望請(qǐng)一些不僅研究做得好，而且課上得好，溝通表達(dá)能力也好的老師。”航天航空學(xué)院工程力學(xué)系教授陳常青找到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些院系的教師，請(qǐng)他們吃飯，跟他們談錢班的理念，最后落腳點(diǎn)是“愿不愿意加入我們這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。一些教學(xué)成績(jī)卓著的退休教師也“重出江湖”，為錢班講授數(shù)理基礎(chǔ)課程。也曾有知名院士主動(dòng)要求為錢班上課卻被拒絕了，理由是“表達(dá)能力不太好，缺乏上課藝術(shù)”。

“我不是錢班教學(xué)上最受學(xué)生歡迎的教師，但是我很高興有很多優(yōu)秀的教師都在開心地為錢班授課。”鄭泉水說(shuō)。

好的教師和好的學(xué)生碰撞，能發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，燃起美麗的焰火。

“你會(huì)覺(jué)得腦中一亮，老師清楚地提煉了你的問(wèn)題并且引導(dǎo)你走上正確的方向。”錢班2013級(jí)學(xué)生鞏浩然說(shuō)，“有限元法基礎(chǔ)”是他印象最深的課之一，“老師幾乎考慮到了學(xué)生在哪里會(huì)有疑惑，節(jié)奏把握得非常好，多講一點(diǎn)兒?jiǎn)?，少講一點(diǎn)兒又不夠?！?/p>

“有限元法基礎(chǔ)”的任課教師張雄，是清華大學(xué)航天航空學(xué)院航空宇航工程系系主任。他給學(xué)生布置的大作業(yè)要做一個(gè)學(xué)期，五六個(gè)學(xué)生小組合作，寫幾千行代碼，最后真正解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，比如怎么造一座橋。學(xué)期初學(xué)生驚呼：這怎么能是一門課的作業(yè)，怎么能做得完？學(xué)期結(jié)束，學(xué)生感嘆：收獲太大了。

有學(xué)生反映課程太難、任務(wù)量太大，張雄有些于心不忍，問(wèn)學(xué)生：“那我降低難度？”學(xué)生說(shuō)：“不用?！?/p>

“一旦學(xué)生飛出來(lái)，就開竅了”

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，再到研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，最核心、最重要的是學(xué)生找到自己真正熱愛、擅長(zhǎng)的發(fā)展方向。

有了逐漸清晰完善的課程體系，有了一群充滿熱情、志同道合的好教師給錢班學(xué)生上課，但是鄭泉水還是覺(jué)得少了點(diǎn)兒什么。

在他看來(lái)，錢班學(xué)生學(xué)業(yè)非常好，基礎(chǔ)知識(shí)也非常扎實(shí)，個(gè)人能力也很強(qiáng)，“但與世界頂尖大學(xué)最優(yōu)秀的本科生相比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們還不夠主動(dòng)”。

“要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，再到研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，最核心、最重要的是學(xué)生找到自己真正熱愛、擅長(zhǎng)的發(fā)展方向。”鄭泉水用了很多方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，比如小班上課、海外研修、不同院系間的流動(dòng)機(jī)制、邀請(qǐng)不同方向的學(xué)術(shù)大師介紹最前沿的研究等。

“每個(gè)方法都發(fā)揮了一些作用，但整體上還是不盡如人意?！编嵢寡?。直到2009級(jí)一個(gè)叫楊錦的本科生做了一個(gè)“永不破滅的泡泡”實(shí)驗(yàn)。

有一天，楊錦在實(shí)驗(yàn)中觀察到水面上漂浮著一層微小的泡泡，過(guò)了好幾天仍然不破。他把這個(gè)現(xiàn)象告訴了鄭泉水。鄭泉水也不懂但覺(jué)得有趣，他沒(méi)有敷衍學(xué)生的好奇心，而是鼓勵(lì)并指導(dǎo)楊錦進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)探究，最終成功發(fā)現(xiàn)了“永不破滅的泡泡”的原理。

“他的研究報(bào)告給我一個(gè)感覺(jué)，通過(guò)這個(gè)持續(xù)半年的項(xiàng)目，他積累的知識(shí)和建立的研究能力快趕上一個(gè)普通博士生兩年學(xué)習(xí)后論文開題時(shí)的水平?！编嵢畬?duì)此非常興奮。

“我以前很少指導(dǎo)本科生做研究，我覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。”鄭泉水開始反思自己之前的想法，“其實(shí)本科生也能做很好的科研?！?/p>

楊錦這樣的學(xué)生僅僅是個(gè)例嗎？能不能有一個(gè)機(jī)制讓更多這樣的個(gè)例產(chǎn)生？鄭泉水和同事徐蘆平主導(dǎo)構(gòu)建了一個(gè)叫作ORIC（開放自主研究）的研究性學(xué)習(xí)課程，這逐漸成為錢班人才培養(yǎng)的重要方式之一。

這門錢班學(xué)生必修的研究性課程，實(shí)際上是讓學(xué)生自主選題、自主找導(dǎo)師、自主解決問(wèn)題的研究創(chuàng)新平臺(tái)。鄭泉水認(rèn)為，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能深度掌握所學(xué)知識(shí)，還能找到自己內(nèi)心所愛。

“學(xué)習(xí)和做研究是兩個(gè)不同的思維，從學(xué)習(xí)到研究是一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程，需要足夠的時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)化?！编嵢J(rèn)為，這個(gè)過(guò)程越早發(fā)生，就越有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，“一旦學(xué)生飛出來(lái)，就開竅了。”

“要讓學(xué)生做他自己想做的方向，他如果不去做研究，他怎么知道哪個(gè)是自己一心想做又擅長(zhǎng)做的方向？”鄭泉水說(shuō)。

誰(shuí)敢說(shuō)自己十七八歲的時(shí)候就知道將來(lái)想干什么？這群剛到清華的天之驕子也不知道，沒(méi)關(guān)系，他們有很多的機(jī)會(huì)試錯(cuò)。

2015年入學(xué)的趙靖宇，曾經(jīng)獲得過(guò)國(guó)際奧林匹克金牌，他嘗試了很多方向，在大三做完ORIC后，決定轉(zhuǎn)向物理方向并被保送到高等研究院，師從翁征宇教授研究超導(dǎo)理論，做自己最喜歡也是最擅長(zhǎng)的理論推演。

“知道自己要做什么，又那么聰明和努力，怎么能不成功呢？”陳常青說(shuō)。

無(wú)論學(xué)生做什么方向，只要他們找到內(nèi)心真正熱愛的研究，鄭泉水就覺(jué)得自己是成功的。

“不能讓大象去教小雞，也不能讓母雞去訓(xùn)練小象”

希望錢班學(xué)生在尋找自己方向的途中，都能有合適的導(dǎo)師呵護(hù)、引導(dǎo)他們寶貴但脆弱的新想法。

“通過(guò)研究去學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)新，而創(chuàng)造性很容易死掉，這就需要老師的精心呵護(hù)?！编嵢矚g他自己創(chuàng)作的一張圖，圖的中心是小雞、小馬、小象等幼年期的小動(dòng)物，中間是這些動(dòng)物的成年形態(tài)，外圍是有利于成長(zhǎng)的食物供給。

“這個(gè)學(xué)生可能想做小雞，那個(gè)學(xué)生可能想做小象，每個(gè)學(xué)生的天賦、熱愛都不一樣，不能讓大象去教小雞，可能一腳就踩死了；也不能讓母雞去訓(xùn)練小象，非折騰死不可。”鄭泉水說(shuō)，“永不破滅的泡泡”機(jī)制的發(fā)現(xiàn)，就是因?yàn)闂铄\這只“小雞”遇到了他這只“母雞”，楊錦的想法如果沒(méi)有合適的教師指導(dǎo)注定夭折，而鄭泉水恰好在微納結(jié)構(gòu)表面濕潤(rùn)性方面有深入的研究。

鄭泉水希望，錢班學(xué)生在尋找自己方向的途中，都能有合適的導(dǎo)師呵護(hù)、引導(dǎo)他們寶貴但脆弱的新想法。

鄭泉水每年都會(huì)組織錢班學(xué)生一起出游。在一次京郊秋游的合影中，20多個(gè)人隨意地站在滿樹的黃葉下，臉上是燦爛的笑容，如果不仔細(xì)看，很難發(fā)現(xiàn)錢班的首席教授鄭泉水站在哪里。他沒(méi)有站在前排中間，而是站在后排，還被學(xué)生擋住了大部分臉。

一張普通的照片背后卻可以看出錢班的理念——以學(xué)生為中心。在錢班，導(dǎo)師不是上司，不是權(quán)威和命令，而是學(xué)生的呵護(hù)者、引路人。

2013級(jí)學(xué)生胡脊梁建模遇到困難時(shí)，他向鄭泉水尋求幫助。那個(gè)冬天，室內(nèi)暖氣不利于人保持清醒，鄭泉水帶著胡脊梁在清華校園里邊走邊討論，勢(shì)能函數(shù)、微分幾何、張量理論……這些名詞順著冷風(fēng)幫胡脊梁打開了思路。

2014級(jí)學(xué)生楊昊光記得，有一年他們?nèi)ッ茉埔盃I(yíng)，他和“水哥”（學(xué)生們都這么稱呼鄭泉水）在一個(gè)帳篷里聊天，帳篷外是星空，他們聊夢(mèng)想，聊未來(lái)科技的發(fā)展，聊人生選擇。

2013級(jí)學(xué)生鞏浩然有一次有了一個(gè)新想法，找到導(dǎo)師陳常青，陳常青給了他一筆研究經(jīng)費(fèi)支持他去做。最后，他沒(méi)有做出成果，心懷愧疚地敲開導(dǎo)師的門，預(yù)想中的責(zé)怪和批評(píng)沒(méi)有發(fā)生?！拔一怂腻X卻沒(méi)有出成果，老師問(wèn)了我一遍過(guò)程和結(jié)果，還安慰了我一番。”

在鄭泉水看來(lái)，創(chuàng)造條件并幫助學(xué)生，使得他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到充分發(fā)揮，不僅能讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)和找到興趣方向，而且對(duì)導(dǎo)師也特別有幫助，是一個(gè)雙贏的局面。

“本科生有極大的創(chuàng)新潛質(zhì)?！编嵢谥笇?dǎo)本科生科研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多博士生不敢碰、不愿碰的題目，本科生憑借初生牛犢不怕虎的精神敢去啃“硬骨頭”。大一的黃軒宇在鄭泉水的指導(dǎo)下，勇敢地開啟了微型發(fā)電機(jī)的研究，而現(xiàn)在大三的他，帶著一群博士生在“闖關(guān)”。

小雞找到母雞，小象找到大象……一批有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、重視人才培養(yǎng)、在自己領(lǐng)域有深厚積淀的教師，一群有自己想法、有強(qiáng)烈興趣、有內(nèi)生動(dòng)力的學(xué)生，或許希望就在其中。

“學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)劣與高考或競(jìng)賽成績(jī)關(guān)聯(lián)度不大”

“錢學(xué)森之問(wèn)”最大的挑戰(zhàn)是，如何識(shí)別并招入具有巨大創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。

在錢班的10年探索中，鄭泉水感到，“錢學(xué)森之問(wèn)”最大的挑戰(zhàn)是，如何識(shí)別并招入具有巨大創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。

在多數(shù)人眼中，“優(yōu)中選優(yōu)”的錢學(xué)森班學(xué)生，理應(yīng)是清華學(xué)生中的精英，但是實(shí)踐下來(lái)，鄭泉水發(fā)現(xiàn)，雖然每一屆錢班學(xué)生都有特別優(yōu)秀的，平均水平較高，但是也有一定比例的學(xué)生達(dá)不到期望的標(biāo)準(zhǔn)。

鄭泉水和他的同事觀察到：清華不少高考或者競(jìng)賽意義上的頂尖學(xué)生過(guò)于關(guān)注短期目標(biāo)，但缺乏源于興趣和志向的內(nèi)生動(dòng)力，而且之前形成的學(xué)習(xí)方法、思維方式和價(jià)值觀等具有巨大的慣性。

“選材不當(dāng)，一方面使錢學(xué)森班的許多優(yōu)質(zhì)教育資源被浪費(fèi)，另一方面也造成了學(xué)生的痛苦?！编嵢f(shuō)，就像要培養(yǎng)爬樹冠軍，最關(guān)鍵的一環(huán)是找到“松鼠”，而因?yàn)榕艿每鞌D進(jìn)爬樹訓(xùn)練營(yíng)的“兔子”們，其實(shí)是很受折磨的。

在2013級(jí)學(xué)生入學(xué)前，錢班學(xué)生有3個(gè)來(lái)源。一是高考統(tǒng)招，各省高考理工科前10名有申請(qǐng)錢學(xué)森班的資格，經(jīng)過(guò)面試后決定是否錄??；二是二次招生，清華所有新生在入學(xué)第二天都可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入錢班，在參加為期半天的綜合考試后，經(jīng)由面試決定是否錄取；三是競(jìng)賽保送，以全國(guó)物理競(jìng)賽金牌獲得者為主。

“一個(gè)特別值得重視的觀察是，學(xué)生4年成長(zhǎng)的優(yōu)劣，與學(xué)生進(jìn)清華時(shí)的高考或競(jìng)賽成績(jī)關(guān)聯(lián)度不大，而與他們的創(chuàng)新素養(yǎng)和潛質(zhì)關(guān)聯(lián)度很大?！编嵢J(rèn)為，盡管在招生時(shí)候有面試考查，但是因?yàn)槊嬖嚂r(shí)間短，很難在短時(shí)間內(nèi)看出一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，而且參與面試的教師往往職業(yè)性地偏好學(xué)習(xí)力這一單一維度。

“看不準(zhǔn)?！眳⑴c招生和面試的多位教師都發(fā)現(xiàn)，有些即使在面試中有良好表現(xiàn)的學(xué)生，在入學(xué)后也沒(méi)有達(dá)到理想的成長(zhǎng)幅度，而有些在面試中表現(xiàn)不突出的學(xué)生，4年的成長(zhǎng)卻給了他們很大的驚喜。

在苦苦思索如何構(gòu)建錢班評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)那幾年，鄭泉水和同事們參考了哈佛大學(xué)等名校的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了心理學(xué)和腦科學(xué)近期的重大進(jìn)展，還研究了若干著名招聘專業(yè)公司的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合錢班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了5個(gè)維度的測(cè)評(píng)體系用于錢班招生、本科培養(yǎng)和畢業(yè)后的長(zhǎng)期追蹤。這5個(gè)維度分別是內(nèi)生動(dòng)力、開放性、堅(jiān)毅力、智慧、領(lǐng)導(dǎo)力。

錢班在2013年、2017年和2018年分別進(jìn)行了3次多維測(cè)評(píng)招生。2018年1月舉辦的第3屆錢學(xué)森創(chuàng)新挑戰(zhàn)營(yíng)，全國(guó)有2000多名獲得省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的高三學(xué)生報(bào)名，最終選拔了60多名學(xué)生參加挑戰(zhàn)營(yíng)。

“這個(gè)優(yōu)中選優(yōu)的人群，雖然有很高的學(xué)習(xí)天分和學(xué)習(xí)能力，但是符合錢班需求的學(xué)生不多，最應(yīng)該展現(xiàn)的興趣、激情、思考明顯不足?！编嵢行?dān)憂。

但是也有令人看到希望的光芒。2013年入學(xué)的30名錢班學(xué)生中，有13名學(xué)生是來(lái)自按照多維測(cè)評(píng)體系考查的挑戰(zhàn)營(yíng)，對(duì)比實(shí)施同樣培養(yǎng)方案的其他年級(jí)學(xué)生，鄭泉水認(rèn)為“2013級(jí)學(xué)生整體上明顯優(yōu)于后者”。

“或許，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才而言，最關(guān)鍵的是找對(duì)培養(yǎng)對(duì)象，而構(gòu)建培養(yǎng)體系還是相對(duì)容易的事情?！编嵢J(rèn)為，發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的“苗子”，回答“錢學(xué)森之問(wèn)”，只靠高校單兵作戰(zhàn)是不行的，還需撬動(dòng)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和家庭的教育體系，這同樣離不開社會(huì)資源的支持，“這將是一場(chǎng)教育的大變革”。