目前，學界對中國現(xiàn)代大學書院的概念基本達成共識，其主要是效仿西方大學，以學生宿舍為管理空間和平臺，對學生實施通識教育，并承擔學生的思想品德與行為養(yǎng)成等教育任務。但是如何辦好書院制，如何打破院系管理的藩籬，如何破除專業(yè)的隔閡，如何繼承中國書院的傳統(tǒng)，都是被廣泛關注的問題。廈門工學院采取“雙院制”管理，“雙師化”育人，探索傳統(tǒng)書院與現(xiàn)代教育相結合的“書院制”管理方式，收獲了寶貴經驗。

從外觀看，廈門工學院友善書院與大學生宿舍并沒有本質區(qū)別，但走進之后，發(fā)現(xiàn)其中別有洞天，這里一樓和二樓的部分地方，被改造成一個公共空間，有面向全體同學開放的景觀長廊、導師工作室、心理咨詢室、閱覽室、咖啡屋等公共服務設施，還有黨團活動室、會議室、設計室、自習室。在長廊的正中間，擺著幾張長桌，再配上歐式風格的長椅，顯得很有“文藝范兒”。同學們在這里看書，討論作業(yè)，還有的在一起策劃比賽活動的方案。

在二樓的導師工作室，記者見到了專職導師蘇向榮，他同時也是一名助教。他介紹，他現(xiàn)在要負責200多名學生的管理工作，他說，與傳統(tǒng)輔導員不同的是，他們的工作地點在書院，而傳統(tǒng)的輔導員歸屬于某個學院，或是某個系部，行政管理的色彩更明顯，而自己現(xiàn)在歸書院管理，這里的學生來自不同的學院，混合在一起，可以真正實現(xiàn)跨專業(yè)的交流。

友善書院成立于2011年7月，位于廈門工學院田徑場正對面，由一棟六層的“友善苑”組成?！坝焉圃贰睘闀耗猩奚釁^(qū)，書院女生則統(tǒng)一居住在“友仁苑”。

友善書院的院長管典安教授是廈門工學院數(shù)學教研室主任，是一名學者型的管理者，而副院長衛(wèi)群則來自商學院，從事經濟學的教學工作。兩名負責人來自不同的專業(yè)，但卻要共同承擔起整個書院的育人責任。

現(xiàn)在，廈門工學院有友恭、友惠、友善、友容、友敏五所書院，每個書院除了有獨立的場所和空間外，還有自己獨立的文化理念。比如友善書院秉承“立德樹人，以文化人”的教育理念，積極倡導“慎思勤勉、友謙至善”的書院文化和“快樂學習、快樂成長”的書院生活方式。友善書院下設善知、善思、善謙、善行、善和5個分院，學生總數(shù)2280人，涵蓋全校8個二級學院。

在友善書院，記者感受到最多的是這里有濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，老師和學生的話題，很多時候會不約而同地轉移到這方面來。而在友惠書院，記者看到，這里的學生更加熱愛各種體育和文藝活動，這里的社團更加活躍。

廈門工學院副校長蘇涵說，國外的書院制，能夠為幾百名學生提供小型的、穩(wěn)定的、教職工領導的家庭式住宿環(huán)境，有的配套有豪華宿舍、食堂、圖書館、體育設施等，按中國目前的辦學條件，以及中國人的文化傳統(tǒng)，全盤照搬西方模式，顯然不現(xiàn)實，而更應該繼承中國古代傳統(tǒng)書院制度，并適當借鑒西方住宿學院的管理體制，來規(guī)劃廈門工學院的書院管理。

廈門工學院董事長李德文說，廈門工學院的書院模式，主要是為了打破專業(yè)和學科的條塊分割，改變那種不同學院之間很難深入交流的狀態(tài)，為學生的全面發(fā)展，以及增強通識教育效果創(chuàng)造條件，通過文化熏陶發(fā)揮書院的德育功能。

除了“雙院制”管理，廈門工學院還做到“雙師化”育人。

一個本科生有兩個導師，一個在書院，一個在學院。蔡鵬斌是建筑與土木工程學院2017級工程管理專業(yè)的學生。他的兩個導師分別是書院的陳志耀和土木工程學院的王冬曄。

蔡鵬斌介紹，自己平時在書院經常與導師陳志耀交流，書院就在宿舍樓下，碰到一些生活上的事，就會來交流，同時，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的事也會來交流。而另一個導師王冬曄主要是交流專業(yè)方面的事情，比如在哪里實習，將來工作的方向等等。

廈門工學院改革書院管理層與導師構成，書院院長全部由資深的專業(yè)教授擔任；而副院長則由既有較好的專業(yè)背景、又有豐富管理經驗的學工系統(tǒng)干部擔任。而進入書院的輔導員，則不再以輔導員的身份出現(xiàn)，全部按教師編制聘任，稱為書院導師，且與專業(yè)教師一樣，享有評職稱和待遇提升的機會。

陳志耀現(xiàn)在也是一名講師，他還要負責思政課的教學。他說，如果單純做輔導員，有一種吃青春飯的感覺，在職業(yè)發(fā)展上會遇到瓶頸，教師身份讓自己在專業(yè)上更有奔頭。據(jù)介紹，工學院還要求新進青年教師都要兼職做書院導師。

眼下，很多高校為本科生配備了導師。但導師與學生之間的交流主要依賴學生的自主性，總體來看，交流偏少，而且交流往往集中在畢業(yè)年級。廈門工學院在實施書院制過程中，注重以活動為載體，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、文藝活動、學術交流活動，以多種載體，促進導師和學生的交流，使導師不僅可以指導學生的學業(yè)，還可以從更多方面影響學生。（本報記者 熊杰 通訊員 顧留章）