目前，學(xué)界對中國現(xiàn)代大學(xué)書院的概念基本達(dá)成共識，其主要是效仿西方大學(xué)，以學(xué)生宿舍為管理空間和平臺，對學(xué)生實(shí)施通識教育，并承擔(dān)學(xué)生的思想品德與行為養(yǎng)成等教育任務(wù)。但是如何辦好書院制，如何打破院系管理的藩籬，如何破除專業(yè)的隔閡，如何繼承中國書院的傳統(tǒng)，都是被廣泛關(guān)注的問題。廈門工學(xué)院采取“雙院制”管理，“雙師化”育人，探索傳統(tǒng)書院與現(xiàn)代教育相結(jié)合的“書院制”管理方式，收獲了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

從外觀看，廈門工學(xué)院友善書院與大學(xué)生宿舍并沒有本質(zhì)區(qū)別，但走進(jìn)之后，發(fā)現(xiàn)其中別有洞天，這里一樓和二樓的部分地方，被改造成一個(gè)公共空間，有面向全體同學(xué)開放的景觀長廊、導(dǎo)師工作室、心理咨詢室、閱覽室、咖啡屋等公共服務(wù)設(shè)施，還有黨團(tuán)活動室、會議室、設(shè)計(jì)室、自習(xí)室。在長廊的正中間，擺著幾張長桌，再配上歐式風(fēng)格的長椅，顯得很有“文藝范兒”。同學(xué)們在這里看書，討論作業(yè)，還有的在一起策劃比賽活動的方案。

在二樓的導(dǎo)師工作室，記者見到了專職導(dǎo)師蘇向榮，他同時(shí)也是一名助教。他介紹，他現(xiàn)在要負(fù)責(zé)200多名學(xué)生的管理工作，他說，與傳統(tǒng)輔導(dǎo)員不同的是，他們的工作地點(diǎn)在書院，而傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員歸屬于某個(gè)學(xué)院，或是某個(gè)系部，行政管理的色彩更明顯，而自己現(xiàn)在歸書院管理，這里的學(xué)生來自不同的學(xué)院，混合在一起，可以真正實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的交流。

友善書院成立于2011年7月，位于廈門工學(xué)院田徑場正對面，由一棟六層的“友善苑”組成?！坝焉圃贰睘闀耗猩奚釁^(qū)，書院女生則統(tǒng)一居住在“友仁苑”。

友善書院的院長管典安教授是廈門工學(xué)院數(shù)學(xué)教研室主任，是一名學(xué)者型的管理者，而副院長衛(wèi)群則來自商學(xué)院，從事經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作。兩名負(fù)責(zé)人來自不同的專業(yè)，但卻要共同承擔(dān)起整個(gè)書院的育人責(zé)任。

現(xiàn)在，廈門工學(xué)院有友恭、友惠、友善、友容、友敏五所書院，每個(gè)書院除了有獨(dú)立的場所和空間外，還有自己獨(dú)立的文化理念。比如友善書院秉承“立德樹人，以文化人”的教育理念，積極倡導(dǎo)“慎思勤勉、友謙至善”的書院文化和“快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”的書院生活方式。友善書院下設(shè)善知、善思、善謙、善行、善和5個(gè)分院，學(xué)生總數(shù)2280人，涵蓋全校8個(gè)二級學(xué)院。

在友善書院，記者感受到最多的是這里有濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，老師和學(xué)生的話題，很多時(shí)候會不約而同地轉(zhuǎn)移到這方面來。而在友惠書院，記者看到，這里的學(xué)生更加熱愛各種體育和文藝活動，這里的社團(tuán)更加活躍。

廈門工學(xué)院副校長蘇涵說，國外的書院制，能夠?yàn)閹装倜麑W(xué)生提供小型的、穩(wěn)定的、教職工領(lǐng)導(dǎo)的家庭式住宿環(huán)境，有的配套有豪華宿舍、食堂、圖書館、體育設(shè)施等，按中國目前的辦學(xué)條件，以及中國人的文化傳統(tǒng)，全盤照搬西方模式，顯然不現(xiàn)實(shí)，而更應(yīng)該繼承中國古代傳統(tǒng)書院制度，并適當(dāng)借鑒西方住宿學(xué)院的管理體制，來規(guī)劃廈門工學(xué)院的書院管理。

廈門工學(xué)院董事長李德文說，廈門工學(xué)院的書院模式，主要是為了打破專業(yè)和學(xué)科的條塊分割，改變那種不同學(xué)院之間很難深入交流的狀態(tài)，為學(xué)生的全面發(fā)展，以及增強(qiáng)通識教育效果創(chuàng)造條件，通過文化熏陶發(fā)揮書院的德育功能。

除了“雙院制”管理，廈門工學(xué)院還做到“雙師化”育人。

一個(gè)本科生有兩個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)在書院，一個(gè)在學(xué)院。蔡鵬斌是建筑與土木工程學(xué)院2017級工程管理專業(yè)的學(xué)生。他的兩個(gè)導(dǎo)師分別是書院的陳志耀和土木工程學(xué)院的王冬曄。

蔡鵬斌介紹，自己平時(shí)在書院經(jīng)常與導(dǎo)師陳志耀交流，書院就在宿舍樓下，碰到一些生活上的事，就會來交流，同時(shí)，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的事也會來交流。而另一個(gè)導(dǎo)師王冬曄主要是交流專業(yè)方面的事情，比如在哪里實(shí)習(xí)，將來工作的方向等等。

廈門工學(xué)院改革書院管理層與導(dǎo)師構(gòu)成，書院院長全部由資深的專業(yè)教授擔(dān)任；而副院長則由既有較好的專業(yè)背景、又有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)工系統(tǒng)干部擔(dān)任。而進(jìn)入書院的輔導(dǎo)員，則不再以輔導(dǎo)員的身份出現(xiàn)，全部按教師編制聘任，稱為書院導(dǎo)師，且與專業(yè)教師一樣，享有評職稱和待遇提升的機(jī)會。

陳志耀現(xiàn)在也是一名講師，他還要負(fù)責(zé)思政課的教學(xué)。他說，如果單純做輔導(dǎo)員，有一種吃青春飯的感覺，在職業(yè)發(fā)展上會遇到瓶頸，教師身份讓自己在專業(yè)上更有奔頭。據(jù)介紹，工學(xué)院還要求新進(jìn)青年教師都要兼職做書院導(dǎo)師。

眼下，很多高校為本科生配備了導(dǎo)師。但導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流主要依賴學(xué)生的自主性，總體來看，交流偏少，而且交流往往集中在畢業(yè)年級。廈門工學(xué)院在實(shí)施書院制過程中，注重以活動為載體，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、文藝活動、學(xué)術(shù)交流活動，以多種載體，促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的交流，使導(dǎo)師不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，還可以從更多方面影響學(xué)生。（本報(bào)記者 熊杰 通訊員 顧留章）