教育裝備是綜合運用相關(guān)理論和科技手段，為學校有效開展教學活動、進行教學管理而創(chuàng)設(shè)的由工具、裝置、儀器、設(shè)備、設(shè)施及配套資源有機組成的育人系統(tǒng)，有必要兼顧整體性、功能性和動態(tài)性，從“全系統(tǒng)、全周期、全壽命”角度深化研究。

貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，離不開教育裝備的關(guān)鍵支撐。

科研是教育裝備工作的重要組成，具有關(guān)鍵的支撐、驅(qū)動和指導作用。加快推進教育現(xiàn)代化，推動教育裝備創(chuàng)新發(fā)展，迫切需要深化教育裝備科研工作，摒棄無規(guī)劃發(fā)展、拍腦袋決策、跟風式配備、低價值應(yīng)用等錯誤觀念，更好地探索規(guī)律、優(yōu)化投入、破解難題、激發(fā)效益、引領(lǐng)創(chuàng)新。

把握教育裝備科研基本原則

我們要按照國家教育現(xiàn)代化和教育科研總體部署，探索構(gòu)建更加健全的中國特色教育裝備科研體系。

堅持正確方向。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，加強黨對教育裝備科研工作的全面領(lǐng)導，為實施公平而有質(zhì)量的教育提供智力支撐和專業(yè)技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

堅持求真務(wù)實。立足中國立體化、多樣化的國情、教情，關(guān)注教育裝備多維度、多要素和多層面研究，以教育裝備支撐服務(wù)各級各類教育高階發(fā)展、跨越發(fā)展為主線，突出教育裝備科研的實踐性，堅持問題導向、需求導向和應(yīng)用導向，把有限的經(jīng)費投入用在刀刃上，引領(lǐng)教育裝備改革發(fā)展。

堅持一線規(guī)則。切實服務(wù)基層一線教育教學改革，遵循教育教學規(guī)律、學生身心健康規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律。深化教育裝備支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基于事實和證據(jù)的研究，加強教育裝備育人功能和適宜性評價研究，用科學的方法，獲得科學的數(shù)據(jù)，得出科學的結(jié)論，接受科學的檢驗。

堅持融合創(chuàng)新。推動教育裝備科研組織形式和運行機制創(chuàng)新，打通“政產(chǎn)學研用”，調(diào)動各方科研創(chuàng)新主體積極性，推動跨部門、跨學科、跨領(lǐng)域交叉融合創(chuàng)新，夯實教育裝備研究元理論、基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)理論，推進教育裝備研究范式、模式和方法創(chuàng)新，不斷豐富教育裝備科學研究的理論、學術(shù)和話語體系。

豐富教育裝備科研理論視角

教育裝備是包含規(guī)劃建設(shè)、研發(fā)配備、管理應(yīng)用和績效評價等在內(nèi)的相關(guān)政策、理論與實踐。

教育裝備治理在政策研究層面，亟待進一步統(tǒng)籌好治理規(guī)律、市場規(guī)律和教育規(guī)律。通過深化科研，促進完善政策體系、健全防控機制、強化隊伍建設(shè)，破解配不齊、質(zhì)不好、用不足和效不佳等問題，發(fā)揮裝備投入績效。建立“政產(chǎn)學研用”深度融合科研創(chuàng)新體系，引導教育裝備由傳統(tǒng)生產(chǎn)走向現(xiàn)代制造。

教育裝備需要課程化，研究以教育裝備為支撐對教學過程的重塑再造。國家課程規(guī)定的實驗教學，是典型的課程裝備化與裝備課程化相融合的重要教學內(nèi)容。實驗教學模式與多學科融合教育、社會實踐教育等有機融合，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

教育裝備是綜合運用相關(guān)理論和科技手段，為學校有效開展教學活動、進行教學管理而創(chuàng)設(shè)的由工具、裝置、儀器、設(shè)備、設(shè)施及配套資源有機組成的育人系統(tǒng)，有必要兼顧整體性、功能性和動態(tài)性，從“全系統(tǒng)、全周期、全壽命”角度深化研究。有學者借用生態(tài)學觀點來分析教育裝備的功能，認為教育裝備應(yīng)幫助培植和維護一種新型學習生態(tài)圈，學生認知是在人與環(huán)境構(gòu)成的整合系統(tǒng)中完成的。

隨著5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、生物識別等技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)裝備成為教育信息化新引擎，引起教育部門、行業(yè)企業(yè)普遍關(guān)注和熱衷，各類新技術(shù)應(yīng)用在學校層出不窮?？萍际前选半p刃劍”，使用不當甚至會給師生身心健康帶來威脅，因此亟待深入研究信息技術(shù)裝備進入學校的教育教學適宜性以及潛在的法律風險、健康隱患和倫理道德等因素。

提高服務(wù)決策能力

為決策提供優(yōu)質(zhì)咨詢技術(shù)服務(wù)，是教育裝備科研工作的重要價值體現(xiàn)。

教育肩負著培養(yǎng)能擔大任的時代新人的崇高使命，教育裝備是推進教育現(xiàn)代化、支撐服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，亟待強化以科研驅(qū)動、引領(lǐng)發(fā)展的能力。

教育裝備涉及教育內(nèi)外多領(lǐng)域、多行業(yè)、多層面專業(yè)技術(shù)，亟待瞄準國家重大教育戰(zhàn)略和區(qū)域教育裝備發(fā)展戰(zhàn)略，借助信息技術(shù)發(fā)展大趨勢，把握教育裝備“保基本、補短板、兜底線”和“重內(nèi)涵、提品質(zhì)、特色化”新要求，加快教育裝備智庫建設(shè)，提高智庫支持能力和服務(wù)水平。

牢固樹立科學的教育裝備發(fā)展觀和質(zhì)量觀，形成以提高教育質(zhì)量、提升投入效益為目標的科研導向，立足于編制規(guī)劃、開展實驗、指導實踐、監(jiān)測評估，研究制定質(zhì)量標準、質(zhì)量保障、質(zhì)量管理、質(zhì)量評價和質(zhì)量認證體系建設(shè)，并注重監(jiān)測評估、成效追蹤與問題預(yù)警。

推動決策咨詢服務(wù)科研方法不斷創(chuàng)新，增強研究成果科學性和可視化，發(fā)揮教育裝備信息統(tǒng)計、大數(shù)據(jù)分析、決策模擬等在政策研制中的作用。強化預(yù)研預(yù)判，加強基礎(chǔ)性、前瞻性、針對性、儲備性研究，提高教育裝備領(lǐng)域決策科學化水平，增強服務(wù)教育發(fā)展的能力。

創(chuàng)新科研工作機制

構(gòu)建起立體化、廣覆蓋、重協(xié)同和優(yōu)勢互補的教育裝備科研工作機制，是當務(wù)之急。

戰(zhàn)略課題引領(lǐng)。通過全國性教育裝備研究專項課題，帶動引領(lǐng)教育裝備領(lǐng)域重大選題科學研究。開展國家、區(qū)域、學校教育裝備發(fā)展規(guī)劃和推進策略研究，定期發(fā)布研究報告。深化教育裝備課程化以及與教育教學過程有機融合的方法研究，形成教育裝備育人功能評價體系等實證性研究成果。

加強協(xié)同攻關(guān)。依托政府、高校、企業(yè)建設(shè)國家級教育裝備教學研究中心，建設(shè)教育裝備產(chǎn)業(yè)基地，整合創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、知識鏈、資金鏈，產(chǎn)出一批國家級教育裝備育人的教學成果。

搭建信息平臺。建議由國家主導，搭建全國教育裝備信息數(shù)據(jù)平臺，深化各級數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用；搭建國外教育裝備信息綜合平臺，充分發(fā)揮駐外使領(lǐng)館教育處（組）職能作用，密切跟蹤國外教育裝備動態(tài)；加強中外教育裝備科研交流和國際比較研究，注重加強與“一帶一路”沿線國家地區(qū)的交流合作。

聚焦教學一線。建議由各級教育行政部門主導，裝備部門深化與科研院所、師范院校、教師培訓機構(gòu)、考試評價機構(gòu)、電化教育機構(gòu)、基層學校等的協(xié)作，推動形成以教育裝備部門為主體、學校為基地、相關(guān)單位通力協(xié)作的新格局，深入學校、課堂、師生，緊密聯(lián)系教育教學一線實際開展研究。

推動解決重點問題

圍繞中央關(guān)心、社會關(guān)注和人民群眾關(guān)切的教育裝備選題，亟待從加強頂層設(shè)計、完善體制機制、創(chuàng)新工作舉措、探索教學融合等方面，找到對策建議，遴選解決方案。

聚焦熱點研究。關(guān)注教育科學和自然科學交叉融合，充分運用認知科學、腦科學等最新成果和研究方法，深入探討人工智能快速發(fā)展條件下學科教學裝備創(chuàng)新發(fā)展的思路舉措和教學模式。遵循勞動教育的政治屬性、教育屬性和實踐屬性，創(chuàng)新勞動教育形式和實施途徑，深化勞動教育和校外綜合實踐基地教育裝備研究。

聚焦痛點研究。研究破解實驗教學涉及的危險品采購、保存困難和危廢品排放處理等問題。對于有危險性、破壞性和對環(huán)境有危害的實驗，探索用增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)裝備手段呈現(xiàn)。研究構(gòu)建中小學館配圖書適宜性評價體系，在對學生生理和心理特征科學研究分析基礎(chǔ)上，提供科學的、有針對性的分類閱讀圖書。

聚焦難點研究。普通高中課程改革，存在教學資源相對不足、教學管理難度激增、教學評價體系復雜等現(xiàn)實矛盾，亟待從選科指導、走班教學、精準教研、師生評價等方面優(yōu)化解決方案。通過教育裝備“云教學”模式，破解優(yōu)秀師資總量不足、結(jié)構(gòu)性缺員問題，因地制宜，研究區(qū)域、學校（含教學點）現(xiàn)實教學需求和發(fā)展階段目標，制定科學解決方案。

聚焦堵點研究。教育裝備產(chǎn)品迅速發(fā)展，亟待優(yōu)先組織研制通用共性技術(shù)標準，特別是涉及安全、健康要求的標準，提高教育裝備質(zhì)量標準覆蓋率。針對“教育裝備走在教師前面”的情況，亟待加強教師培訓相關(guān)重點內(nèi)容，形成包括教師學科教學裝備和信息技術(shù)裝備應(yīng)用能力標準體系等，增強教師培訓的針對性和實效性，提高教師應(yīng)用裝備增強教學實效的能力。

深入貫徹全國教育大會精神，在落實立德樹人根本任務(wù)過程中，充分發(fā)揮教育裝備關(guān)鍵支撐作用，深化教育裝備科研工作，探索符合教育發(fā)展實際需要的教育裝備“建配管用”新模式，找到教育裝備與教育教學融合創(chuàng)新的新路徑，為建設(shè)教育強國、加快推進教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供智力支撐和專業(yè)技術(shù)服務(wù)。

（作者單位：教育部教育裝備研究與發(fā)展中心信息中心）

作者：張又偉