地方高水平大學本科教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

地方高校是培養(yǎng)國家建設(shè)和發(fā)展所需人才的主力軍，普通本?？飘厴I(yè)生每年也就800萬左右，絕大多數(shù)是地方高校培養(yǎng)的。地方高水平大學和部屬大學相比，總的來說建校時間較短，生源大部分來自于本省，畢業(yè)生絕大多數(shù)在本地區(qū)就業(yè)，在辦學層次和辦學水平、獲取辦學資源的渠道以及獲取社會支持的能力等方面與部屬高校還存在一定的差距，但同時我們也面臨很多的發(fā)展機遇。

“雙一流”建設(shè)不僅是部屬高校的事情，而且也是地方高校的事情?！半p一流”建設(shè)是地方高校的巨大機遇。習近平總書記在黨的十九大之后提出立德樹人是高校的核心使命，明確我們要圍繞著培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本問題，為社會主義事業(yè)、為“兩個一百年”偉大夢想的實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這為我們地方大學提高人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來了機遇。

教育部部長陳寶生要求高校要堅持“以本為本”，實現(xiàn) “四個回歸”。教育部印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，要求高校把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位，隨后啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”。這為我們回歸本分，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心定位提供了機遇。

在信息技術(shù)日新月異的今天，“互聯(lián)網(wǎng)＋”、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的深度融合，正在引發(fā)大學人才培養(yǎng)模式的深刻變革。這也為地方高校的發(fā)展帶來了機遇，這個機遇對地方高校和部屬高校是相同的，只要抓住這個機遇，對我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育教學方法和人才培養(yǎng)模式將會起到很大的促進作用。

然而，在一流本科教育建設(shè)過程中，地方高水平大學還面臨著很多挑戰(zhàn)。一是地方高水平大學在專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)彈性、教師教學能力、教學資源、國際化人才培養(yǎng)等方面尚有差距。地方大學需要牢記“四個回歸”，在發(fā)展學科和科研的同時，進一步提升對本科教育的重視程度。二是新一輪本科教育教學改革正成為國際高等教育改革的主旋律。世界頂尖大學，如哈佛大學、耶魯大學等都非常重視本科教育。在未來的競爭中，地方大學的發(fā)展不僅要對標對表國內(nèi)高水平大學，更要對標對表國際一流大學，不斷加強本科教育。三是地方大學招生范圍比較集中，生源質(zhì)量差異化較大，這給地方大學人才培養(yǎng)模式的地方標準帶來了挑戰(zhàn)。如何抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，辦好我們的本科教育，是地方高水平大學必須思考的問題。

堅守辦學定位，推進本科教育內(nèi)涵發(fā)展

堅守辦學定位，推進本科教育內(nèi)涵發(fā)展需要地方高水平大學在以下幾個方面作出努力：

第一，樹立正確的“三觀”，即地域觀、國家觀和國際觀。大學都應(yīng)該有“三觀”，但是不同大學“三觀”的順序和側(cè)重點應(yīng)該有所不同。地方大學要服務(wù)于地方和區(qū)域的發(fā)展，在服務(wù)地方和區(qū)域發(fā)展的過程中服務(wù)國家發(fā)展，以及走向國際為打造人類共同體貢獻力量。

第二，加強“三化”建設(shè)，即信息化、國際化和大學文化建設(shè)。要通過信息化建設(shè)促進教育現(xiàn)代化，通過國際化建設(shè)使地方高水平大學融入國際教育發(fā)展的大潮?！叭ㄔO(shè)”的核心是大學文化建設(shè)。文化是大學的靈魂。大學文化的凝練需要長時間的歷史積淀，由于地方高校辦學時間較短，文化建設(shè)對地方高校而言顯得更為重要和迫切。

第三，夯實學科“基礎(chǔ)”。培養(yǎng)高質(zhì)量人才離不開專業(yè)建設(shè)，而建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)必須有堅實的學科基礎(chǔ)。地方大學應(yīng)樹立以學科建設(shè)為龍頭的辦學理念，以學科建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)。

第四，重設(shè)人才“目標”。要打破學校人才培養(yǎng)目標一成不變的固有觀念，根據(jù)社會需求和學生成長成才及個性化發(fā)展的需要，與時俱進地重設(shè)人才培養(yǎng)目標。

第五，完善培養(yǎng)“體系”。要完善符合學校發(fā)展階段和特色的人才培養(yǎng)體系，提供多樣化的培養(yǎng)方案，因材施教。

北京工業(yè)大學一流本科人才培養(yǎng)的目標與舉措

北京工業(yè)大學（以下簡稱學校）的辦學定位可以用十六個字、四句話形容，即“立足北京、服務(wù)北京，輻射全國，面向世界”，其中“立足北京、服務(wù)北京”是我們的地域觀，“輻射全國”是國家觀，“面向世界”是世界觀。

“立足北京，服務(wù)北京”的辦學定位要求學校人才培養(yǎng)目標必須滿足北京區(qū)域發(fā)展需要。學校生源絕大部分來自于北京市。把學校建設(shè)成為世界一流大學，滿足北京市考生接受一流高等教育的需求，就是對首都發(fā)展最有效的服務(wù)。

學校第十一次黨代會提出了分階段的人才培養(yǎng)目標，即到2020年將學校建成國際知名、有特色的高水平研究型大學，構(gòu)建一個領(lǐng)軍、拔尖、國際化“三位一體”的研究型大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；到2035年，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升；到2060年，人才培養(yǎng)核心指標位于世界一流大學行列，人才培養(yǎng)體制機制日臻成熟，人才培養(yǎng)質(zhì)量居于世界領(lǐng)先地位。為實現(xiàn)上述目標，學校利用“雙一流”建設(shè)的契機，在國家、北京市和學校三個層面構(gòu)建支撐人才培養(yǎng)的學科體系：國家層面上有現(xiàn)代城市建設(shè)與環(huán)境工程學科群，北京市層面有機械、控制、材料、光學等北京市高精尖學科，構(gòu)建了“橫向分類、縱向分層、階段貫通”的立體多樣化復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，取得了很好的育人成效并獲得了北京市教學成果一等獎。

學校注重以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，搭建線上線下互動的現(xiàn)代教育平臺，促進課堂的革命，提高學生學習的積極性和主動性。在國際化方面，我們提出建設(shè)國際化的北京工業(yè)大學，完善“一體兩翼”的國際人才培養(yǎng)目標。在時任國家副主席習近平和愛爾蘭共和國總理恩達·肯尼的共同見證下成立的都柏林學院取得了非常好的辦學成效和國際影響，目前在校生已達1,200名。

內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革和現(xiàn)代大學制度建設(shè)對一所大學的發(fā)展至關(guān)重要?！笆濉逼陂g，學校的學部制改革取得了突破性進展，現(xiàn)在已經(jīng)建成四個學部，即信息學部、城建學部、文法學部、材料和制造學部，目前正在籌建第五個學部。在學部內(nèi)按照“一體兩線”（即學部是一體；學科是一條線，主要承擔科學研究和高層次人才培養(yǎng)任務(wù)；學院是一條線，主要負責本科教學任務(wù)的實施）的建設(shè)思路，打破原有的學科和學院的壁壘，使資源利用效率大大提升，學科交叉優(yōu)勢更加凸顯。

一所大學，其發(fā)展短期靠人才，中期靠制度，長期則一定靠文化。大學的關(guān)鍵在人，以及由人所形成的大學文化精神。形成一個大家共同遵守、共同維護和共同傳承的精神文化和制度文化，提高校園文化活動品質(zhì)，提升校園環(huán)境文化品味，堅持以文礪人、以文育人、以文化人的理念，堅持把中國特色社會主義文化作為文化育人的底色貫穿學校教育教學全過程，形成優(yōu)良的校風、教風、學風，完善文化育人課程體系，培養(yǎng)學生開闊的文化視野、扎實的文化底蘊和獨特的文化氣質(zhì)，是北京工業(yè)大學的不懈追求。

人才培養(yǎng)始終是高校的根本任務(wù)和終極使命。本科教育是高等教育的立命之本，學生的成長成才是學校的發(fā)展之基?！半p一流”建設(shè)與地方高水平大學落實本科教育基礎(chǔ)地位，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展并行不悖，相輔相成。地方高水平大學責無旁貸，讓我們理性堅守，大膽創(chuàng)新，并肩前行?。ㄗ髡吡暬?，系北京工業(yè)大學黨委副書記、校長）

《北京教育》雜志

作者：柳貢慧