“你應(yīng)聘的崗位需要較強的團隊協(xié)作能力，你怎么證明？”

參加應(yīng)聘面試，面對這樣的提問，畢業(yè)生手里面專業(yè)學(xué)習(xí)成績單顯然不能打動主考官。

而河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院畢業(yè)生趙浩卻信心十足，因為他還手握一份“第二課堂成績單”。這張成績單，記錄了他參與專業(yè)課堂學(xué)習(xí)之外各種活動的經(jīng)歷和成果：“大學(xué)生實踐服務(wù)中心副主席”“2018年天津武清國際馬拉松賽事志愿者”“天津市優(yōu)秀青年志愿者”“天津市大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進(jìn)個人”“2018—2019學(xué)年省級優(yōu)秀班干部”……

隨著依次展示，面試官臉上逐漸露出笑容，趙浩的求職基本塵埃落定。

2013年，河北工大敏銳抓住了在服務(wù)學(xué)生成長成才過程中的“痛點”，在全國高校中率先啟動“團學(xué)工作精細(xì)化管理”，用一份特殊成績單全面記錄學(xué)生在校4年的成長軌跡。2014年成為團中央學(xué)校戰(zhàn)線創(chuàng)新試點高校；2016年成為全國高?！暗诙n堂成績單”制度試點，同年，正式在全校施行“第二課堂成績單”制度……

7年不斷探索與實踐，目前該校已構(gòu)建起“兩端三維六面”第二課堂育人模式，即依托育人質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、基于微信小程序的手機用戶端，以學(xué)生組織、活動競賽、評獎評優(yōu)三個維度為目標(biāo)培養(yǎng)和綜合評價手段，培養(yǎng)學(xué)生理想信念、學(xué)術(shù)科技、實踐服務(wù)、體育素質(zhì)、文化藝術(shù)、社會工作等六方面的能力素質(zhì)。

今年，疫情突如其來，昔日活躍的校園活動不得不暫停，很多學(xué)生開始擔(dān)心：第二課堂活動怎么辦？這可是有學(xué)分要求的，會不會影響畢業(yè)？

此時，河北工大先期進(jìn)行的第二課堂2.0版本建設(shè)派上了用場。

所謂第二課堂2.0版本就是聚焦探索校企深度合作新模式，將校企合作項目作為第二課堂課程項目供給新來源，拓寬學(xué)生第二課堂學(xué)分獲取渠道。

3月，河北工大探索實施了一批適合在線上開展的第二課堂項目。在與中建二局洽談時，學(xué)校推動“新工科”建設(shè)、學(xué)生拓展專業(yè)技能、企業(yè)謀求高素質(zhì)人才，三方訴求非常契合。如今，學(xué)校先后與50余家優(yōu)質(zhì)企業(yè)達(dá)成合作意向，并實施了系列第二課堂項目。

該校參照“金課”標(biāo)準(zhǔn)施行第二課堂課程化建設(shè)，專門出臺第二課堂與第一課堂學(xué)分置換政策，學(xué)生可以依據(jù)自身發(fā)展方向，自由選擇貼合自己的課程。

70余萬條數(shù)據(jù)、13個環(huán)形圖、36個雷達(dá)圖、5個餅圖、93個條狀對比圖、144個曲線圖、8個數(shù)據(jù)排行表、4張地圖，曲線和數(shù)據(jù)在實時變化。這是河北工業(yè)大學(xué)第二課堂教學(xué)體驗中心正在運行中的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

直觀的數(shù)據(jù)圖表可以清晰顯示出每個人的學(xué)分變化，學(xué)生們可以實時了解自己的優(yōu)勢和不足，以便調(diào)整下階段參與第二課堂項目的數(shù)量和內(nèi)容。

“培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念和高尚的道德情操、較強的雙創(chuàng)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐兴季S、較強的實踐能力和高度的志愿精神、一定的運動技能和過硬的身體素質(zhì)、良好的人文修養(yǎng)和健康的心理人格、良好的溝通能力和較強的團隊意識，第一課堂和第二課堂必須深度融合、相輔相成。”河北工大校長韓旭說。