思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有鮮明的理論性與實(shí)踐性?！耙獔?jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！苯沂玖怂枷胝卫碚撜n理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的重要意義，為推進(jìn)新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)指明了方向，也為推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新提供了基本遵循。

近年來，玉林師范學(xué)院堅(jiān)持思想政治理論課的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)和用活一切創(chuàng)新資源，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)，塑造思想政治理論課教育教學(xué)的新形態(tài)，讓思想政治理論課在理論性與實(shí)踐性的結(jié)合中不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，推進(jìn)青年學(xué)生知行合一，有效地提升了大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。

聚焦于“學(xué)講議評(píng)思”五個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“五微一體”的主課堂教學(xué)模式

課前微預(yù)學(xué)：教師把所有課件、教案、視頻等教學(xué)資料及學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)給各學(xué)習(xí)組，讓組員梳理學(xué)習(xí)結(jié)果。其目的是先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，避免學(xué)習(xí)的碎片化。

課中微講授：教師或?qū)W習(xí)組選派代表向全班學(xué)生進(jìn)行知識(shí)精講。其目的是讓教師高度濃縮理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握核心內(nèi)容。

課中微討論：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行師生討論，厘清理論知識(shí)的來龍去脈。其目的是讓學(xué)生應(yīng)用原理，達(dá)到多角色體驗(yàn)，幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化吸收。

課中微評(píng)價(jià)：其他學(xué)習(xí)組從內(nèi)容與形式上對(duì)授課組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師最后歸納總評(píng)。其目的是讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，凸顯學(xué)生在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的主體地位。

課后微反思：每人對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)反思，課后撰寫學(xué)后感。其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析、判斷能力，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)各要素、各環(huán)節(jié)的有機(jī)連接與融合。

主課堂在教學(xué)內(nèi)容上采用分類備課法，凸顯以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)課堂。其核心理念是教師在知識(shí)傳授過程中滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。將每門課程教學(xué)內(nèi)容劃分為“必學(xué)+必教+彈性”三部分。必學(xué)內(nèi)容實(shí)行生生備課：圍繞馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，任課教師確定該門課程學(xué)生必須學(xué)透講透的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)聯(lián)隊(duì)成員在教師指導(dǎo)下集體備課。必教內(nèi)容實(shí)行師師備課：各教研室成員共同確定教師必須講深講透的若干個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，集體擬定教研室的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷。彈性內(nèi)容實(shí)行師生備課：教師與學(xué)生代表針對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)和班級(jí)專業(yè)共同設(shè)計(jì)若干教學(xué)內(nèi)容。

近年來，玉林師范學(xué)院著力打造思政“金課”，高度重視課堂教學(xué)這一主陣地，采用EEPO有效教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中師生、生生互動(dòng)的實(shí)效性，注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。通過固定區(qū)域流動(dòng)座位法，增強(qiáng)學(xué)生的到場(chǎng)率、抬頭率、參與率和點(diǎn)頭率；通過學(xué)習(xí)小組——學(xué)習(xí)聯(lián)部的合作學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供更多交流、探究的機(jī)會(huì)，使教學(xué)雙主體性得到了充分發(fā)揮；通過成立課程建設(shè)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)單元組管理的保障機(jī)制；通過制定學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核辦法，構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)校通過“學(xué)講議評(píng)思”“五微一體”的主課堂教學(xué)模式，打通了課前、課中、課后教學(xué)三階段，擴(kuò)展了思政課教學(xué)的時(shí)空范圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程全要素、各環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一。

著眼于“聽讀寫說行”五個(gè)維度，構(gòu)建“五位一體”的輔課堂教學(xué)模式

傳播時(shí)代強(qiáng)音

強(qiáng)化思想引領(lǐng)

用精湛“工藝”、新穎“配方”、時(shí)尚“包裝”打造的思想政治理論課，無疑更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。玉林師范學(xué)院強(qiáng)化思想引領(lǐng)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段讓思想政治理論課既體現(xiàn)時(shí)代性，又能讓學(xué)生“聽得進(jìn)”。

學(xué)校整合現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)造條件，組織舉辦了“博雅大講壇”等各類專題報(bào)告會(huì)、主題學(xué)習(xí)會(huì)、學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和知名專家學(xué)者解讀中央精神、黨的路線方針和黨的最新理論成果，引導(dǎo)學(xué)生聽黨的聲音、聽時(shí)代的聲音、聽最新的形勢(shì)與政策。在學(xué)校黨委書記唐仁郭教授的引領(lǐng)下，校領(lǐng)導(dǎo)紛紛走上講臺(tái)，校內(nèi)外專家學(xué)者傾情參與，《從中國(guó)近當(dāng)代史看中華民族的偉大復(fù)興》《文化自信是更基本更深沉更持久的力量》以及《紅旗渠、紅旗渠精神及其當(dāng)代啟示》等200多場(chǎng)次的培育人文精神、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)，在青年學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響和共鳴。

與此同時(shí)，學(xué)校利用慶祝建黨95周年、紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利80周年、紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年以及“五四”運(yùn)動(dòng)、“一二·九”運(yùn)動(dòng)等重要紀(jì)念日舉辦的專題講座，更為大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”提供了一道道“思政大餐”。讓“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，以小見大，借事說理，以理說事，讓有意義的內(nèi)容有意思，讓有深度的理論有溫度，并且深入學(xué)生的內(nèi)心。

誦讀馬列經(jīng)典

涵養(yǎng)家國(guó)情懷

讀，主要是研讀馬列經(jīng)典著作、黨的重要文獻(xiàn)和其他學(xué)者撰寫的馬克思主義理論領(lǐng)域的著作或論文。

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)只是教師講學(xué)生聽，學(xué)生是被動(dòng)的；而通過經(jīng)典閱讀，能夠使思想政治課的精華潤(rùn)物細(xì)無聲地浸潤(rùn)到學(xué)生的頭腦中。玉林師范學(xué)院堅(jiān)持在思想政治課中開展經(jīng)典閱讀，以經(jīng)典閱讀促進(jìn)思想政治理論課的有效教學(xué)，這不僅是一種教學(xué)觀念的變革，更是教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。經(jīng)典閱讀活動(dòng)的對(duì)話性本質(zhì)在提升教師、學(xué)生教與學(xué)的主動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生馬克思主義理論認(rèn)同等方面有著不可低估的功能，也是提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效不可忽視的方法和途徑。

為了提高學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的主動(dòng)性和積極性，從2015年起，馬克思主義學(xué)院每年?duì)款^在全校開展“大學(xué)生馬克思主義理論著作閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，全校學(xué)生積極響應(yīng)，每年都有上千名學(xué)生參與閱讀活動(dòng)并撰寫參賽理論文章。

學(xué)校還創(chuàng)新性搭建了紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)周年詩歌朗誦大賽、黨的十九大報(bào)告讀書會(huì)等形式新穎的讀書平臺(tái)，引導(dǎo)青年大學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣，為思想政治理論課注入了新活力，對(duì)堅(jiān)定大學(xué)生科學(xué)信仰、理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

書寫實(shí)踐感悟

厚培理論功底

調(diào)研是實(shí)現(xiàn)思想政治理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的有效載體，通過調(diào)研可以更好地理解教學(xué)理論內(nèi)容，玉林師范學(xué)院把調(diào)查研究作為思想政治理論課輔課堂實(shí)踐育人的重要內(nèi)容。學(xué)校曾組織學(xué)生開展廣西培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的調(diào)查與研究活動(dòng)。6支由師生組成的調(diào)研團(tuán)隊(duì)在廣西的14個(gè)地級(jí)市開展為期10天的調(diào)研，撰寫了6部調(diào)研報(bào)告。學(xué)校馬克思主義學(xué)院先后組織學(xué)生深入玉柴集團(tuán)、玉林制藥廠、容縣沙田柚生產(chǎn)基地、五彩田園、北流生態(tài)家園羅政村等企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展了30多次大規(guī)模社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生編寫特定主題的手抄報(bào)和調(diào)查報(bào)告。

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課的理解，玉林師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院每年都牽頭在大三年級(jí)學(xué)生中組織開展小論文評(píng)比交流活動(dòng)。每5名學(xué)生為一組，合作撰寫小論文，最后遴選在班級(jí)匯報(bào)交流，有效地拓寬了大學(xué)生的理論視野和實(shí)踐能力。

講好中國(guó)故事

塑造求真品質(zhì)

思想政治理論課要做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，就要踐行立德樹人初心，打造實(shí)踐育人平臺(tái)。近年來，玉林師范學(xué)院大力提高思想政治理論課教學(xué)的親和力和針對(duì)性，通過宣講、演講、辯論和大學(xué)生沙龍等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生用馬克思主義基本原理、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)、分析重要時(shí)事問題的能力，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和語言表達(dá)中深刻領(lǐng)會(huì)新思想，內(nèi)化于心、外化于行，極大地提高了大學(xué)生講好“中國(guó)故事”的水平。

學(xué)校還舉辦了“中國(guó)特色齊點(diǎn)贊”“正能量傳遞微視頻宣講”等宣講比賽，組織優(yōu)秀學(xué)生宣講員深入村鎮(zhèn)、社區(qū)開展理論普及宣講、依法治國(guó)宣講、禁毒防艾宣傳等系列活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的世界觀方法論觀察分析各種社會(huì)現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，又能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

錘煉實(shí)踐能力

增強(qiáng)思政實(shí)效

行，主要是讓學(xué)生走入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、融入社區(qū)、深入基層，發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)開展各類社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。最終在“五位一體”的實(shí)踐中完成由知識(shí)汲取、價(jià)值內(nèi)化向行為外化的轉(zhuǎn)變，在“五微—五位”主輔課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)、真懂、真信、真用的有機(jī)統(tǒng)一。

培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是玉林師范學(xué)院的育人目標(biāo)之一。為此，學(xué)校用心打造系列思政課的“行走課堂”。學(xué)校積極開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生組建了“青春扶貧·掛職鍛煉”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)、“四點(diǎn)半課堂”志愿服務(wù)暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)、“教育扶貧·大候鳥”教育關(guān)愛實(shí)踐團(tuán)等。通過各類社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生走入基層、發(fā)揮所長(zhǎng)、服務(wù)地方、反哺社會(huì)。

近年來，玉林師范學(xué)院為了打造思政課的社會(huì)實(shí)踐“金課”，專門成立了綜合實(shí)踐教研室，專室專人管理“聽讀寫說行”輔課堂教學(xué)活動(dòng)，使育人體系更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓思政課教學(xué)既立足課堂又走出課堂，真正做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

學(xué)校通過“聽讀寫說行”五位一體的輔課堂教學(xué)模式，打通了與主課堂互通互融的路徑，擴(kuò)展了育人活動(dòng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)的“學(xué)思結(jié)合、知行轉(zhuǎn)化”。

總之，玉林師范學(xué)院思想政治理論課改革創(chuàng)新的實(shí)踐證明，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，將主課堂的理論教學(xué)與輔課堂的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)了思政課的思想性、親和力和針對(duì)性，切實(shí)縮小了科學(xué)理論與學(xué)生間的距離，極大地促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)理論的吸收與認(rèn)同。學(xué)校突出思想引領(lǐng)，使大學(xué)生在精耕的實(shí)踐中綻放出了智慧的光芒，在實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志，把“小我”融入“大我”，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，做新時(shí)代的奮斗者！

本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“應(yīng)用型人才視角下高校師范生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（2019JGA269）和“基于深度學(xué)習(xí)的課程思政‘立體協(xié)同’育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐”（2020JGZ142）階段性研究成果。

（作者系玉林師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院書記、院長(zhǎng)）