漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)

常州工學(xué)院人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)積極探索新文科背景下創(chuàng)意實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式變革，打通人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的通道，不斷增強(qiáng)專業(yè)課程的鮮活度與時(shí)代感，積極推進(jìn)課堂方式的變革，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

立德樹人，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型新文科人才的課程體系

本專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型新文科人才為基本定位，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求優(yōu)化培養(yǎng)方案，推動(dòng)課程設(shè)置由傳統(tǒng)知識(shí)傳輸?shù)郊ぐl(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

——堅(jiān)持立德樹人根本宗旨，貫徹課程思政理念。通過制定教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程設(shè)置、開展教學(xué)研討等措施，落實(shí)課程思政。在專業(yè)課教學(xué)中，做到“門門有思政”，尤其在專業(yè)基礎(chǔ)課程中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、古代漢語中加大課程思政的力度；同時(shí)，充分利用江蘇省馬克思主義大眾化實(shí)踐基地——瞿秋白研究中心這一平臺(tái)，組織課程思政實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)文化自信。

——設(shè)置專題學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。本專業(yè)設(shè)置了先秦諸子研究、古典小說研究、文學(xué)評(píng)論與鑒賞、論文寫作等專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。在課程體系變革的推動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)開展課題研究，積極參與專任教師的科研項(xiàng)目及創(chuàng)新訓(xùn)練，在教師指導(dǎo)下撰寫學(xué)術(shù)論文。近3年，本專業(yè)學(xué)生完成了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)別、5項(xiàng)省部級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目，公開發(fā)表論文30余篇。

課堂變革，探索培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐型人才的新舉措

本專業(yè)充分利用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂變革，線上線下結(jié)合、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意策劃能力，探索滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量創(chuàng)意實(shí)踐型人才培養(yǎng)新舉措。

——推動(dòng)理論課堂教學(xué)方式變革，利用新媒體設(shè)備和新平臺(tái)，推廣線上線下混合式教學(xué)，促進(jìn)文科教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展自我學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)；以興趣為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)式”向“自主式”轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由原來的“滿堂灌輸”到小組匯報(bào)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生拓展知識(shí)面、鍛煉寫作和表達(dá)能力提供了渠道。

——以實(shí)踐課程體系改革為突破口，以“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)為支撐，提升實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型新文科人才的需求，優(yōu)化創(chuàng)新課程體系和創(chuàng)意實(shí)踐課程體系，開設(shè)信息處理與人工智能、影視后期制作、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)等課程，提升學(xué)生創(chuàng)意策劃能力，重點(diǎn)培養(yǎng)文化創(chuàng)意、文案策劃等產(chǎn)業(yè)急需人才。

資源整合，研究“1+N”人才培養(yǎng)的新途徑

漢語言文學(xué)專業(yè)緊緊圍繞專業(yè)核心素養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新能力，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)教融合為途徑，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展需求的綜合素質(zhì)。

——樹立“大實(shí)踐”理念，根據(jù)專業(yè)發(fā)展實(shí)際，著力打造新文科實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本專業(yè)現(xiàn)有與常州市文聯(lián)、常州日?qǐng)?bào)社、常州廣播電視臺(tái)、常州西太湖影視基地等合作的影視產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)意寫作實(shí)訓(xùn)基地、攝影與攝像實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)文科創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地。主動(dòng)對(duì)接農(nóng)村義務(wù)教育需求，選派優(yōu)秀學(xué)生到農(nóng)村中學(xué)參加初中語文課程的實(shí)習(xí)。借助這些與行業(yè)對(duì)接的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生全方位接觸、參與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，從理論到實(shí)踐能力均得到明顯提升。

——以項(xiàng)目制的方式，推進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“大廣賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”等學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，吸收學(xué)生參與教師的橫向科研項(xiàng)目。每年有200余人次學(xué)生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，先后有十余人獲得大廣賽、全國(guó)大學(xué)生作文賽等省級(jí)以上賽事獎(jiǎng)項(xiàng)。3年來，教師帶領(lǐng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)需求，開展了常州地方文化口述史整理、常州大運(yùn)河非遺紀(jì)錄片制作、常州紅色品牌IP傳播等文創(chuàng)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目化的人才培養(yǎng)方式，提高了學(xué)生的綜合能力。

上述舉措，為漢語言文學(xué)專業(yè)探索新文科背景下創(chuàng)意實(shí)踐型人才培養(yǎng)提供了新途徑，也在實(shí)踐中取得了明顯成效。近年來，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，畢業(yè)生質(zhì)量得到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛認(rèn)可。