近日，浙江理工大學2018級生物制藥專業(yè)學生小吳上完“微生物學”后，跟隨主講老師來到浙江泛亞生物醫(yī)藥股份有限公司，參觀了蟲草博物館和金蟬花透明工廠。“這次學習超越了以往對蟲草的認知，對中國傳統(tǒng)醫(yī)藥與現(xiàn)代技術的結合也有了新的理解?！?/p>

學生每上一門專業(yè)課程，都要去相關的企業(yè)或實踐基地實地參觀生產(chǎn)流水線?！耙徽n一企業(yè)”制度，浙江理工大學生命科學與醫(yī)藥學院已經(jīng)持續(xù)推行了7年。

教學跨出校門

早在2013年，學院院長梁宗鎖在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，生物專業(yè)的好多學生都沒有進行過系統(tǒng)的實驗訓練，缺乏識別生物的能力，有的連五谷雜糧都分不清，更不用說分辨名目繁多、分類復雜的藥用植物。

學生物的怎么能對各種生物“眼盲”呢？梁宗鎖決定帶學生們?nèi)ゴ笞匀恢猩险n。他組織了當時全院150多名學生和專業(yè)師資隊伍，去天目山足足待了一周。這次和大自然的“親密接觸”讓學生們特別興奮。學生們早上7:00起床，晚上12：00才睡下，白天跋山涉水采集動植物標本，晚上回來整理標本、制作標簽、撰寫實習報告。

此行的帶隊老師楊宗歧回憶，每天步行兩萬步打底，有學生不小心被螞蟥咬的，還有被蜜蜂蟄的。不過回來以后，學生們都說，這下把書本上那些植物的名字對上號了?！罢n堂上再怎么講，也比不過一次實地考察！”

自那以后，每年暑假去一次天目山，就成了該學院學生的必修課。學院將“植物學”“動物學”“生態(tài)學”“微生物學”四門課程的實踐內(nèi)容整合成一門“野外綜合大實習”，在理論課結束后，由六名專業(yè)老師全程帶領學生野外實踐，目標是一周時間內(nèi)認識150種植物、50種動物、20種微生物。

這是該學院的學生們邁出校門，在廣袤的山野鄉(xiāng)間探索科學的第一課。

課堂搬進企業(yè)

不光要在自然中求學，還要在社會中問道。學院進一步拓展實踐基地，將其擴大到學校周邊的現(xiàn)代生物制藥相關企業(yè)。

浙江理工大學地處的杭州市錢塘新區(qū)，素有“杭州醫(yī)藥港”之稱，現(xiàn)有生物醫(yī)藥企業(yè)900多家。如此優(yōu)渥的先天條件，何不把講臺搬進企業(yè)？這個想法得到了新區(qū)管委會和眾多企業(yè)的支持，也得到了學校教務處的鼓勵得以順利實施。

在梁宗鎖的推動下，學院開始探索專業(yè)課“進企業(yè)”的方案。梁宗鎖迅速組織了幾名骨干教師，一邊梳理專業(yè)課中的重要知識點，一邊主動聯(lián)系新區(qū)的生物醫(yī)藥企業(yè)，尋找與課程內(nèi)容相匹配的企業(yè)生產(chǎn)線和實踐場所。

經(jīng)過反復的教學研討，2014年，學院推出了包括“生物化學”“細胞工程”等五門首批“進企業(yè)”試點課程。

“我們盡量選擇一些理論上比較抽象，但在企業(yè)車間可以直觀體驗到的流程、環(huán)節(jié)，和我們的專業(yè)課作有效對接?！绷鹤阪i介紹。

比如，上“生物制品檢驗檢疫技術”課程，會穿插到杭州奧泰生物技術有限公司考察，學生們可以在生產(chǎn)一線直觀地看到診斷試紙條的工藝流程、創(chuàng)新研發(fā)過程，學習到企業(yè)的生產(chǎn)管理制度，還能動手做樣本的檢測；上“生物化工原理”課程，學生可以在浙江和澤醫(yī)藥科技有限公司現(xiàn)場體驗化合物原料藥經(jīng)過合成、分離、提純和分析測試檢驗確認等一系列原料藥研發(fā)流程，掌握該課程中有關流體流動、輸送和攪拌、過濾等化工原理知識的實際應用，從而對藥物研發(fā)技術路線和生產(chǎn)工藝有更深的理解。

幾年下來，學院把天然藥物提取、核酸提取、文庫構建等60余個教學內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實際相結合，精心打造了20余門專業(yè)核心課程，把“進企業(yè)”納入學院專業(yè)課的實踐授課環(huán)節(jié)。

目前，學院“一課一企業(yè)”的課程占到了專業(yè)核心課程的30%以上，推進到了紹興濱海生物醫(yī)藥基地和寧波的多家優(yōu)秀企業(yè)?！耙徽n一企業(yè)”的課程形態(tài)也越來越豐富，有的課程結合了三四個企業(yè)參觀，有的課程則是參觀企業(yè)的多條生產(chǎn)線。自2013年以來，學生累計到企業(yè)開展400余次課程現(xiàn)場教學，覆蓋共計3000余人次。

“學團”破解難題

進企業(yè)學習不是簡單的走馬觀花。生物制藥專業(yè)2016級畢業(yè)生鄭成才在海寧一個漁場參觀時，發(fā)現(xiàn)大批黃顙魚染病給漁場造成嚴重經(jīng)濟損失。在導師和同伴協(xié)助下，鄭成才制備出一種復合態(tài)生物制劑，提高了魚群“免疫力”，成為一種環(huán)保無公害的新型“疫苗”。

為了拓展進企業(yè)的“深度”和“效度”，學院以實際科研項目為依托成立“學團”，即在導師指導下，不同年級的研究生和本科生“組團”進企業(yè)。具體項目由研究生帶領本科生，高年級帶領低年級共同攻關，并對優(yōu)秀學團給予1000—2000元的配套建設資助經(jīng)費。

學團組建后兩年內(nèi)，重點關注培養(yǎng)學生的實驗動手能力及科研思維能力。第四年期滿考核，考核指標有學生發(fā)表或參與發(fā)表的論文、專利，參加挑戰(zhàn)杯、新苗計劃等學科競賽成績，團隊考取研究生的情況等，實行淘汰更新制，淘汰一批學團，擴充新的團隊。

近三年來，“學團”已累計為企業(yè)破解200余項技術難題。其中，“魚醫(yī)生”學團與湖州企業(yè)打造了當?shù)靥厣木G色生態(tài)養(yǎng)殖模式，“海洋之心”學團助力海力生集團的高值化魚油開發(fā)，“抗癌先鋒”學團與杭州企業(yè)研究免疫檢測點靶向受體與配體結合檢測。

憑借真刀真槍的本領，生命科學與醫(yī)藥學院的畢業(yè)生成了企業(yè)和用人單位眼中的“香餑餑”。在2019年的學院畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調研中，用人單位滿意度達95.2%。

“生物醫(yī)藥行業(yè)已經(jīng)成為近年來全球增長最快的行業(yè)之一，我們將進一步拓展校外實踐平臺，開拓學生眼界，激發(fā)研究興趣，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高層次研究型人才?！闭憬砉ご髮W校長陳文興表示。