項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其精髓在于以學(xué)生為本，將教學(xué)內(nèi)容融入到精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以探究式學(xué)習(xí)逐步完成項(xiàng)目目標(biāo)。英語(yǔ)是應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能夠在提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握水平的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）秉承“做產(chǎn)教融合先鋒，建民辦高校典范”的辦學(xué)愿景，始終圍繞“規(guī)模與質(zhì)量并重，內(nèi)涵與效益兼顧”的戰(zhàn)略主題，受到社會(huì)高度認(rèn)可。目前學(xué)院有國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家特殊津貼獲得者、重慶市首屆學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、巴渝學(xué)者特聘教授、重慶市第三批學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選、巴渝學(xué)者（青年學(xué)者）等各級(jí)各類高層次人才20余人。近年來，學(xué)院以學(xué)習(xí)者為中心，積極將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)引入大學(xué)英語(yǔ)課程，以學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分層教學(xué)，再根據(jù)不同分層的學(xué)生英語(yǔ)水平設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，加強(qiáng)教師的協(xié)調(diào)和監(jiān)督，積極借力網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)手段、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多種教學(xué)改革綜合下來，為提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

課程設(shè)置 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)理論和實(shí)踐課堂的設(shè)置有更高的要求，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)院在聽、說、讀、寫、譯等基本技能的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累，并結(jié)合貼近學(xué)生未來接觸到的常見場(chǎng)景，提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。例如在聽力教學(xué)方面，學(xué)院將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成4—5篇短小精悍、難度適中的聽力訓(xùn)練，且至少完成其中一篇文章的精聽訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還盡可能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及未來實(shí)踐需求，挑選文章中具有代表性的、較容易實(shí)現(xiàn)的情境，或另行延伸創(chuàng)造一個(gè)新情境，如職場(chǎng)面試、編寫英文簡(jiǎn)歷及求職信等，提高了學(xué)生解決和專業(yè)性質(zhì)相關(guān)的實(shí)際問題能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

以人為本 改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，通過對(duì)學(xué)生的分層，對(duì)不同分層配以相應(yīng)的項(xiàng)目，可以更好地兼顧學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際水平。學(xué)院著眼于讓不同層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，并融入個(gè)性化教學(xué)理念，以分層決定班級(jí)，不同分層的班級(jí)設(shè)定不同的項(xiàng)目任務(wù)、實(shí)施方式等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以人為本、因材施教的目的。學(xué)院以新生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)、在線問卷調(diào)查及各人過往材料等綜合因素，將學(xué)生按成績(jī)分為三層，并以此為依據(jù)確立班級(jí)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，將分別為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。例如在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練項(xiàng)目中，為保證課程的同步性，訓(xùn)練的時(shí)間周期不變，但對(duì)聽力訓(xùn)練的文章數(shù)量及難度、精聽的數(shù)量及程度做適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生在適合自身能力水平的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生的積極性、增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，穩(wěn)步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

加強(qiáng)監(jiān)督 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)具有較強(qiáng)的流程性，如何扎實(shí)推進(jìn)每一個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，提高教學(xué)的流暢性和實(shí)際成效，需要教師貫穿整個(gè)教學(xué)前后，保證教學(xué)項(xiàng)目的穩(wěn)步推進(jìn)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，跨文化的學(xué)習(xí)和交流變得越來越容易，對(duì)擴(kuò)充英語(yǔ)教學(xué)材料、豐富英語(yǔ)教學(xué)手段有著巨大的積極影響。學(xué)院在外部以教師的監(jiān)管和協(xié)調(diào)為主，內(nèi)部以豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二者相輔相成，有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)院通過結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容、搜集整理具有代表性的英文影視材料，在繼續(xù)聽力訓(xùn)練項(xiàng)目前，根據(jù)學(xué)生的層次為其展示所需的影視材料，并在整個(gè)觀看過程中，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在觀看影視材料前，先簡(jiǎn)單介紹項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并根據(jù)影視材料中的難點(diǎn)，如習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)、地域文化等作一定的說明，并適當(dāng)闡述影視材料的主題及文化背景等必要知識(shí)，并安排學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多的信息，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好指導(dǎo)和鋪墊；在觀看影視材料時(shí)，通過挖掘和引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與影視材料的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生的思考，并進(jìn)一步完成各項(xiàng)聽力訓(xùn)練任務(wù)；在觀看影視材料后，對(duì)影視材料進(jìn)行細(xì)致的分析，重點(diǎn)講述其中的生詞、難句等，借助微信、QQ等新媒體平臺(tái)，分享影視材料，安排學(xué)生在課后反復(fù)觀看和練習(xí)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（作者單位：重慶工商大學(xué)融智學(xué)院）