中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。新形?shì)要求研究生教育謀求高質(zhì)量發(fā)展，因此優(yōu)化課程體系、提升課程質(zhì)量，以發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的作用顯得尤其重要。研究生公共外語作為研究生教育課程體系的一個(gè)組成部分，如何進(jìn)行更為清晰的定位并進(jìn)行相應(yīng)的改革，以增加其在研究生培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)度，是一個(gè)值得深入思考的問題。

語言技能教學(xué)轉(zhuǎn)向內(nèi)容教學(xué)

研究生英語教學(xué)要服務(wù)于研究生的整體培養(yǎng)目標(biāo)。從橫向上看，研究生英語課程是圍繞研究生專業(yè)設(shè)置的課程之一，是增長(zhǎng)研究生專業(yè)能力課程體系的有機(jī)組成部分，和其他課程一樣是為研究生總體培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，是專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。從縱向上看，研究生英語直接面向社會(huì)，必須能使學(xué)生在走出校門后和所從事的事業(yè)順利對(duì)接，即能用語言做事。因此，研究生英語教育應(yīng)該和學(xué)生專業(yè)及職業(yè)能力的培養(yǎng)直接相關(guān)，服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

研究生英語教學(xué)要適應(yīng)研究生的知識(shí)層次、認(rèn)知能力和思維水平。北京外國(guó)語大學(xué)劉潤(rùn)清教授早在《外語教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)》（1999）一文中就提到，高年級(jí)的英語教學(xué)應(yīng)該由“語言技能教學(xué)轉(zhuǎn)向內(nèi)容教學(xué)”。沒有與學(xué)生知識(shí)深度、廣度以及思維能力相匹配的內(nèi)容，英語教學(xué)就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性并充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生感到在認(rèn)知上被矮化，從而影響其對(duì)語言的學(xué)習(xí)和吸收能力。

研究生英語教學(xué)要兼顧自身教學(xué)效率和研究生教學(xué)總效率。國(guó)外實(shí)驗(yàn)表明，將外語教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融合，使學(xué)生通過語言進(jìn)行真實(shí)的交際，與孤立單純地學(xué)習(xí)語言相比，更能提高外語學(xué)習(xí)效率。研究生英語教學(xué)如果能使語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，直接服務(wù)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，將會(huì)大大減少學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，提高教學(xué)總效率，實(shí)現(xiàn)外語與專業(yè)的雙重教學(xué)目標(biāo)和研究生總體培養(yǎng)目標(biāo)，增進(jìn)教學(xué)效益。

把握內(nèi)容教學(xué)與語言教學(xué)的平衡

研究生英語教學(xué)定位于與專業(yè)相融合的專業(yè)學(xué)術(shù)英語。研究生專業(yè)學(xué)術(shù)英語和本科生專業(yè)英語雖同屬于語言課，但本科生專業(yè)英語在課程內(nèi)容上通常更側(cè)重于學(xué)科常識(shí)，包括基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)實(shí)務(wù)，單元內(nèi)容往往是片段性的，旨在用淺顯的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入專業(yè)英語基本語匯，滿足行業(yè)交流一般需要，屬于與專業(yè)相關(guān)英語學(xué)習(xí)的入門階段。而研究生專業(yè)學(xué)術(shù)英語包括學(xué)科英文學(xué)術(shù)經(jīng)典研讀和學(xué)術(shù)論文寫作以及相應(yīng)的口語活動(dòng)。如學(xué)術(shù)討論、演講和辯論等，其不僅僅是專業(yè)英文術(shù)語的累積，更多的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)思想的交流能力和思辨能力。

研究生階段應(yīng)該將專業(yè)學(xué)術(shù)英語設(shè)為必修課，同時(shí)為了照顧學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，可以設(shè)置基礎(chǔ)英語聽說和讀寫專項(xiàng)課程作為選修，或?yàn)閷W(xué)生提供去本科補(bǔ)修語言基礎(chǔ)課程的途徑，以使語言能力相對(duì)薄弱的學(xué)生有機(jī)會(huì)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而更好地輔助專業(yè)學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)。研究生專業(yè)學(xué)術(shù)英語是以專業(yè)為內(nèi)容的語言課，在實(shí)際教學(xué)中要注意內(nèi)容教學(xué)和語言教學(xué)之間的平衡，兼顧專業(yè)內(nèi)容和學(xué)術(shù)語言的同時(shí)吸收。在教學(xué)方式上可采取先內(nèi)容后語言的做法，即每個(gè)教學(xué)單元可以分為內(nèi)容學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在消化內(nèi)容階段，語言是無意識(shí)習(xí)得的，是潛在的；而在消化語言階段，語言通過講解、操練和運(yùn)用，從隱性轉(zhuǎn)為顯性，從無意識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為有意識(shí)學(xué)習(xí)，得以強(qiáng)化和提高。

培養(yǎng)“專業(yè)+外語”的復(fù)合型英語教師隊(duì)伍

研究生專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在教師。英語教學(xué)，包括語言基礎(chǔ)教學(xué)、雙語教學(xué)、專業(yè)英語教學(xué)和專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)，可以由三類教師承擔(dān)：具有學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)科教師，具有語言專業(yè)背景的語言教師，或同時(shí)具有學(xué)科和語言專業(yè)背景的“雙專長(zhǎng)”教師。本科專業(yè)英語和研究生專業(yè)學(xué)術(shù)英語應(yīng)該由“雙專長(zhǎng)”教師擔(dān)任，只有“雙專長(zhǎng)”教師才更有可能把握好內(nèi)容教學(xué)與語言教學(xué)的比例和平衡，在教學(xué)任務(wù)中適時(shí)地進(jìn)行切換，做到融合但不失重點(diǎn)，保證教學(xué)的方向和預(yù)期的效果。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)能真正獨(dú)立將專業(yè)教學(xué)和語言教學(xué)融合的“雙專長(zhǎng)”教師從事研究生專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)。他們有足夠的專業(yè)文獻(xiàn)賞析能力及與之匹配的思辨能力，能直接實(shí)現(xiàn)語言和專業(yè)相融合的學(xué)術(shù)英語教學(xué)目標(biāo)。此外，為了系統(tǒng)地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法和語言學(xué)方面的研究，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)，著眼課程和科研的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與發(fā)展，高校還應(yīng)該設(shè)置專門的教研機(jī)構(gòu)以獨(dú)立開展教學(xué)科研工作。在人事方面，研究生專業(yè)學(xué)術(shù)英語教師的教學(xué)工作橫跨語言和專業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域，不僅要精通學(xué)術(shù)英語理論和實(shí)務(wù)，而且教學(xué)內(nèi)容有學(xué)科專業(yè)深度，教學(xué)工作量大，教學(xué)投入多。因此，要了解“雙專長(zhǎng)”教師的教學(xué)科研困難，在人事政策上應(yīng)明確教師的教學(xué)工作性質(zhì)和地位，承認(rèn)教師的勞動(dòng)和付出，制定合理的考核和晉升標(biāo)準(zhǔn)，以充分釋放其教學(xué)潛力和工作熱情，更好地服務(wù)于學(xué)校的研究生教育。

研究生教育要注重拔尖人才培養(yǎng)，以做到人盡其才，才為國(guó)用，而這種拔尖人才應(yīng)該是有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“專業(yè)+外語”復(fù)合型人才。為此，研究生英語教學(xué)應(yīng)該充分挖掘其教學(xué)價(jià)值，開設(shè)研究生層次的專業(yè)學(xué)術(shù)英語課程，保障研究生英語語言能力的持續(xù)發(fā)展，并拓展至專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)交流和行業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，還要逐步培養(yǎng)“專業(yè)+外語”的復(fù)合型英語教師隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成立專門教研機(jī)構(gòu)，建立激勵(lì)機(jī)制，以切實(shí)保障教研工作的長(zhǎng)期穩(wěn)定和有效開展，為高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位系中國(guó)人民大學(xué)）