▲西北工業(yè)大學(xué)教師嘗試將思政內(nèi)容融入專業(yè)課課堂教學(xué)。（資料圖片）

▲西北工業(yè)大學(xué)學(xué)子在“百名總師講思政課”活動(dòng)中認(rèn)真聆聽(tīng)。（資料圖片）

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。課程思政不是一門或一類特定的課程，而是要求在課程教學(xué)中充分挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)，是深化思政課改革創(chuàng)新、推動(dòng)各類課程與思政課程同向同行的必要前提，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，也是推動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系、扎根中國(guó)大地辦世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)性工作。

統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)的政治內(nèi)涵

統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的內(nèi)在要求。我國(guó)高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校，決定了辦學(xué)要始終堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”，要求包括思政課在內(nèi)的所有課程都要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。高校的立身之本在于立德樹人，課程是育人的主渠道?！芭囵B(yǎng)什么人”是實(shí)施課程育人要解決的目標(biāo)問(wèn)題，“怎樣培養(yǎng)人”是途徑與方法，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”則體現(xiàn)政治與階級(jí)屬性。統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是強(qiáng)化課程育人、推動(dòng)思想政治教育貫通于人才培養(yǎng)體系的重要手段，是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”根本問(wèn)題的有效途徑。

統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的戰(zhàn)略舉措。思政課程的關(guān)鍵在于通過(guò)用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果幫助學(xué)生武裝頭腦、塑造靈魂，引導(dǎo)學(xué)生求真、達(dá)善、合美。課程思政則是要將馬克思主義中國(guó)化最新理論成果春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地融入其他課程教學(xué)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)，就是要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為中心任務(wù)，瞄準(zhǔn)學(xué)生理論的“疑惑點(diǎn)”、思想的“共鳴點(diǎn)”、情感的“觸發(fā)點(diǎn)”進(jìn)行理論講授，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。

統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)的時(shí)代使命

從應(yīng)對(duì)國(guó)際形勢(shì)變化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)來(lái)看，當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展，我國(guó)在日益擴(kuò)大開放的進(jìn)程中同世界的聯(lián)系更趨緊密。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，如何進(jìn)行有針對(duì)性、有效的理論回應(yīng)，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界大勢(shì)和國(guó)際問(wèn)題，是迫切需要加強(qiáng)的工作。這就要求思政課程與課程思政建設(shè)把握國(guó)際形勢(shì)變化，有效應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)，維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，通過(guò)認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，準(zhǔn)確運(yùn)用好馬克思主義的理論武器，直面批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要來(lái)看，新時(shí)代的青年大學(xué)生將是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的參與者、見(jiàn)證者和貢獻(xiàn)者。統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)，是培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才的重要保障，有助于引導(dǎo)廣大青年樹立強(qiáng)國(guó)信心，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

從推動(dòng)大學(xué)精神的薪火傳承來(lái)看，大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心和靈魂，體現(xiàn)了大學(xué)辦學(xué)的理想信念和價(jià)值追求。統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)，既要理直氣壯地教育引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)校訓(xùn)、校風(fēng)，踐行大學(xué)精神，又要潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，不斷推動(dòng)大學(xué)精神的薪火傳承、學(xué)校事業(yè)的永續(xù)發(fā)展。

統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)的實(shí)踐要求

近年來(lái)，我國(guó)高校圍繞深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，進(jìn)行了有益的探索，取得了一定成效，但還存在一些亟待解決的問(wèn)題。部分教師在教育教學(xué)理念上難以形成共識(shí)，育人職責(zé)履行不到位；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒(méi)有緊跟時(shí)代要求，教材使用較為陳舊；思政課教師理論講解深度不夠，專業(yè)課教師對(duì)課程思政元素挖掘不足；高校在推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)方面的體制機(jī)制還需不斷完善，這些都不同程度影響了課程育人成效。

為此，高校應(yīng)圍繞全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心點(diǎn)，以深化課程改革、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善支撐保障體系為重點(diǎn)，以推動(dòng)形成更高水平的人才培養(yǎng)體系為目標(biāo)，推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中做到三個(gè)“相統(tǒng)一”：

首先，要充分發(fā)揮思政課程在學(xué)校課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，同時(shí)挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

其次，在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，要結(jié)合本科和研究生教育的不同需要，針對(duì)不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)，確定統(tǒng)一性和差異性要求，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)相統(tǒng)一。

最后，要及時(shí)總結(jié)提煉課程育人過(guò)程中的有效經(jīng)驗(yàn)，推出一批育人效果顯著的精品課程，選樹一批思政課程和課程思政的優(yōu)秀教師、團(tuán)隊(duì)，還要持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及方法，實(shí)現(xiàn)總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一。

統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)的實(shí)施策略

統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)，課程是核心、教師是關(guān)鍵、管理是保障，要緊緊聚焦課程育人這根主線，加大改革力度，發(fā)揮多元主體作用，使思政課程和課程思政同向同行，推動(dòng)形成更高水平人才培養(yǎng)體系。

一是堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，提升課程水平。

在教學(xué)內(nèi)容改革方面，既要牢牢把握思政課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的核心地位，又要充分發(fā)揮其他所有課程的育人價(jià)值，構(gòu)建顯性思政課程和隱性思政課程一體化的思想政治理論教育課程體系，突出顯性教育和隱性教育相融通。思政課程的“思政”側(cè)重于思想政治理論方面，要系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課程群建設(shè)。課程思政的“思政”側(cè)重于思想價(jià)值引領(lǐng)方面，強(qiáng)調(diào)在各類各門課程中增強(qiáng)政治意識(shí)，加強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng)。課程思政更多的是一種課程觀和教育理念，不能將專業(yè)課程“思政化”，也不能將思政課程“通識(shí)化”，使之缺乏思政課程的理論性、系統(tǒng)性。要充分發(fā)揮通識(shí)課程與專業(yè)課程的育人功能，找準(zhǔn)不同課程“結(jié)合”的切入點(diǎn)，把思政元素融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

在教學(xué)模式改革方面，要以學(xué)生為中心，通過(guò)深入組織開展“案例式、探究式、互動(dòng)式”教學(xué)，積極推廣小班化教學(xué)、小組研討、課堂實(shí)驗(yàn)等課堂組織形式，因課制宜選擇教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性積極性，以此推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。將思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，建設(shè)一批校內(nèi)外教學(xué)基地，將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果納入考核評(píng)價(jià)中。在專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)中要注重增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。持續(xù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育教學(xué)改革，大力加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)，積極推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)模式改革，打造一批教學(xué)示范課程。推動(dòng)建設(shè)“思政課程和課程思政教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，推進(jìn)信息技術(shù)手段在思政課教與學(xué)兩端的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)管理改革方面，針對(duì)教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)組織、教研、考核評(píng)價(jià)等管理改革，優(yōu)化教學(xué)管理體系。加強(qiáng)教學(xué)組織管理，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)各門思政課程有序銜接。完善教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)學(xué)生考核評(píng)價(jià)，實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合考核評(píng)價(jià)。完善聽(tīng)課評(píng)教制度，強(qiáng)化評(píng)教考核結(jié)果運(yùn)用，以評(píng)促建，提高整體教學(xué)水平。對(duì)于專業(yè)課程教學(xué)管理，要加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，以院系為責(zé)任主體，加強(qiáng)教研室、課程模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等多種形式的基層教學(xué)組織建設(shè)。加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，研究制定科學(xué)多元的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把課程思政建設(shè)成效作為專業(yè)和課程建設(shè)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

二是堅(jiān)持“兩支隊(duì)伍”建設(shè)相協(xié)調(diào)，強(qiáng)化師資力量。統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)，關(guān)鍵在教師，在于建立一支政治素質(zhì)硬、專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

一方面，堅(jiān)持“選優(yōu)配強(qiáng)”，著力打造一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。在教師引進(jìn)過(guò)程中嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)。通過(guò)從輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、機(jī)關(guān)干部中遴選合適人員培訓(xùn)后轉(zhuǎn)任專、兼職思政課教師，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、優(yōu)秀校友等走進(jìn)思政課堂，壯大思政課教師隊(duì)伍，破解思政課教師供需矛盾。通過(guò)持續(xù)加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)力度，提升思政課教師的綜合素質(zhì)。進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)思政課教師的考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)思政課教師師德師風(fēng)的日常教育和監(jiān)督。

另一方面，堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面”，提升專業(yè)課教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。要面向不同學(xué)科專業(yè)、不同類型課程，持續(xù)深入選樹先進(jìn)典型，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，建立一支有代表性的課程思政教師隊(duì)伍。通過(guò)組織思政課教師和專業(yè)課教師共同研究、挖掘蘊(yùn)含在各專業(yè)中的思政素材，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師圍繞課程思政中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問(wèn)題進(jìn)行探索，支持一批課程思政改革項(xiàng)目，推動(dòng)形成一批研究成果，進(jìn)一步以研促教，加快推動(dòng)課程思政建設(shè)。

三是堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和基層探索相結(jié)合，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。

校級(jí)層面要高度重視課程建設(shè)，把課程建設(shè)作為重要內(nèi)容納入學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中來(lái)，統(tǒng)籌各類資源，加大對(duì)思政課程和課程思政建設(shè)的投入和保障力度，同時(shí)強(qiáng)化分類指導(dǎo)，確定統(tǒng)一性和差異性要求。院系要從學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等方面出發(fā)，謀劃制定課程思政與思政課程建設(shè)的實(shí)施路徑。思政課教師要強(qiáng)化政治責(zé)任感、歷史使命感和職業(yè)認(rèn)同感，在努力提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上深入學(xué)生，了解掌握學(xué)生的成長(zhǎng)需求和疑惑，提升思政課的有效性和針對(duì)性，真正成為學(xué)生的引路人。專業(yè)課教師要積極、主動(dòng)將價(jià)值觀教育與專業(yè)知識(shí)傳授融合起來(lái)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，緊密結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓課程思政成為思想和行動(dòng)自覺(jué)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課程教學(xué)的實(shí)際效果。

綜上所述，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，是健全思政工作體系、構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的必然要求。只有堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把握思政課程與課程思政建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵，找準(zhǔn)方向和路徑，才能真正推動(dòng)思政課程與課程思政交相呼應(yīng)、同頻共振、同向同行，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

（作者汪勁松系西北工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，張煒系西北工業(yè)大學(xué)黨委書記）