美育是培根鑄魂的工作，是提高當(dāng)代大學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的主渠道。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），強(qiáng)調(diào)把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，唱響了立德樹人的“主旋律”，為新時代高校美育改革發(fā)展注入了新的動力，高校要堅(jiān)持美育正確方向，進(jìn)一步強(qiáng)化美育育人功能，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

當(dāng)前我國高校的美育教育較為薄弱，一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。如：對美育的重要性認(rèn)識不足、美育教育的課程體量不足、美育教育研究相對滯后等問題。

對此筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面結(jié)合實(shí)際，因地制宜，推動高校美育工作創(chuàng)新發(fā)展。

樹立“以學(xué)生為本”的理念

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，高校的中心工作要始終圍繞當(dāng)代大學(xué)生的成長需求展開，美育作為一種獨(dú)特而重要的育人形態(tài)，更要堅(jiān)持以學(xué)生為本。高校要充分認(rèn)識美育教育對提升大學(xué)生思想境界、增強(qiáng)審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、完善人格等方面的重要作用。真正的教育，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨(dú)立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。高校要積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，將美育納入立德樹人的大思政體系中謀劃設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識上徹底扭轉(zhuǎn)只重知識技能教育而忽視美育教育的局面，追求理智、意志和情感幾個方面的統(tǒng)一，使學(xué)生經(jīng)由美育抵達(dá)精神高地。

將美育融入學(xué)校教育全過程

“以美育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于將美育教育融入教育教學(xué)全過程和人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。美育教育應(yīng)該體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定之中，體現(xiàn)在教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容之中，體現(xiàn)在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐之中。高校要明確美育教育目標(biāo)，配齊配強(qiáng)師資力量，改善育人條件，將美育課程列為必修課，納入學(xué)分體系，引導(dǎo)大學(xué)生掌握美育知識，培養(yǎng)審美活動技能，提升審美意識、審美能力和美的創(chuàng)造創(chuàng)新水平。

具體來說，要制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，嘗試打造“必修+選修”“理論+鑒賞+實(shí)踐”等立體化美育課程體系，將藝術(shù)教育從以第二課堂為主調(diào)整到以第一課堂為主，加強(qiáng)第一、第二課堂的相互融合滲透，因地制宜增設(shè)一批校外美育文化實(shí)踐基地。結(jié)合不同專業(yè)、不同年級的特點(diǎn)，以及通識教育、藝術(shù)教育等課程要求開展美育教育，將美育教育和專業(yè)教育、實(shí)踐活動等有機(jī)結(jié)合，融入教育教學(xué)全過程。高校要立足校園文化建設(shè)，傳承革命文化和社會主義先進(jìn)文化，深入挖掘中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的美，堅(jiān)持以文化人、以文育人，不斷提升學(xué)生審美能力，培育和踐行社會主義核心價值觀。如結(jié)合實(shí)際，開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“黃梅戲傳唱”等活動，將中國古典文化推廣融入到學(xué)校日常教學(xué)、學(xué)生校園生活之中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活起來”；如設(shè)置書法、舞蹈、戲曲、影視等課程或開展相關(guān)教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，啟迪思想，陶冶情操，溫潤心靈，增強(qiáng)文化自信。

構(gòu)建科學(xué)的美育教育考評機(jī)制

健全科學(xué)的美育教育評價機(jī)制是美育教育功能實(shí)現(xiàn)的保障。高校要建立知識技能評價與審美觀念評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、課堂教學(xué)評價與課外實(shí)踐活動評價相結(jié)合等評價機(jī)制，構(gòu)建起對美育教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教研成果以及教學(xué)效果等多元綜合評價體系。

通過完善美育考評機(jī)制，為學(xué)校做好美育工作創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生更多投身新時代改革開放偉大實(shí)踐。同時也要克服唯成績、唯分?jǐn)?shù)傾向，如在2020年抗擊新冠肺炎疫情中，許多大學(xué)生挺身而出、迎難而上，充分展示了當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感，這就是一種自覺的情感追求，展現(xiàn)了最好的美育效果；要完善考核機(jī)制，讓美育由“軟任務(wù)”成為“硬要求”。高校美育教育不能僅停留在倡導(dǎo)層面，要讓美育由“軟任務(wù)”成為“硬要求”，劃出美育硬杠杠，借此提高美育教育的參與度，充分彰顯美育教育的現(xiàn)實(shí)意義。高校要對照《意見》要求，把學(xué)校美育工作納入督導(dǎo)評估和考核體系，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校美育課程開設(shè)的剛性要求，加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬美育課程領(lǐng)域，逐步增加美育課時，豐富美育課程內(nèi)容，創(chuàng)新美育實(shí)踐環(huán)節(jié)，將美育教育全面納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理，針對不同專業(yè)學(xué)生，提出美育課程必修學(xué)分總量要求，學(xué)生修滿相應(yīng)學(xué)分方能畢業(yè)或取得相應(yīng)職業(yè)資格。

加強(qiáng)美育教育理論和實(shí)踐研究

高校要根據(jù)《意見》要求，增加對美育教育研究的投入，加快美育教育學(xué)科發(fā)展，尤其要加強(qiáng)美育教育基礎(chǔ)理論研究和高端研究平臺建設(shè)。要著力培養(yǎng)與引進(jìn)美育教育教學(xué)和研究人才，整合美育教育相關(guān)學(xué)科資源，進(jìn)一步鼓勵出版和發(fā)表美育教育研究成果，加快構(gòu)建美育教育協(xié)同育人機(jī)制。要及時總結(jié)美育教育研究經(jīng)驗(yàn)，使美育教育研究充分體現(xiàn)思想性、民族性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，積極構(gòu)建多樣化、高水平美育教育研究新局面。

（作者單位：安徽師范大學(xué)歷史學(xué)院）