著名教育家呂型偉先生說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。”這既是經驗之談，更是對于教育境界的準確定位。作為一名一線校長，如何在教育旅途中找準自己的位置，如何在奉獻汗水與青春的同時體驗教育魅力， 既是我們面臨的課題，也是一名優(yōu)秀教育工作者必須做出的回答。

一、在求真中提高自己

教育是指向未來的事業(yè)，教育的對象是發(fā)展的個體。人們對于教育規(guī)律的探索和認知是無止境的，校長對于學校管理的認識和摸索也是無止境的。從這個意義上講，一名稱職校長的成長歷程就是他自己求真的過程，也是認識教育、發(fā)現規(guī)律、依法治校的過程。在管理中發(fā)現問題、研究探討。通過辦公會、座談會、個人博客、網上留言、聽課評課、家長信訪、個人值班記錄等渠道，對教育教學中的困惑與課題進行反思研究，找到現象背后的理論問題，集思廣益，逐步解決，如作業(yè)的分層次、教案的實效性、平行班的競爭與合作、家庭教育的誤區(qū)、吃零食現象的背后等等，通過反思與實踐，可使自己對于教育現象的理解把握和分析有明顯的提高。

在專修研訓中全面提高業(yè)務能力、完善治校智慧。在職學習、研修，既是豐富、提升個人素質的機會，也是有針對性培訓、高效率提高的難得機遇。去年四月份的上海愛國學校掛職研修、五月初的習慣課題成都會議、五月中旬的青海師大研究生畢業(yè)論文答辯、暑假期間的學校文化方案策劃、學校新文化運動及12 月初的全市課程實施水平評估驗收專家團， 今年的勝利教育暑期青島校長論壇、東營市首批名校長評選、東營市省級規(guī)范化學校驗收專家組及中央教科所訪問學者等，都給了我極大的幫助和促進，讓自己的辦學理念、管理理論、治校方略、科研水平、組織協(xié)調能力等方面都有了長足的進步和提升，個人的管理風格與治校智慧也日趨鮮明。

在學校文化建設中提升文化品位和思想境界。學校新文化運動的過程就是一次尋找真理的旅程，也是一次反省務虛、叩問良知的自學經歷。通過虛心學習他人經驗、整合學校已有資源、有序開展系列活動、周密安排各類研討、綜合參考集體智慧，我們初步搭建起了具有勝利十一中特色的“謙恒”文化體系，形成了自己學校的精神文化、物質文化、制度文化和行為文化框架，為學校的持續(xù)發(fā)展注入了不竭動力。在這個思想教育活動中，我和老師們都經歷了一次難得的精神洗禮，個人的品位與靈魂都得到了前所未有的凈化和提升。

二、在逐善中升華自己

人的本性是向善的，學校的本質應該是逐善。因此，可從傳統(tǒng)文化的源頭追尋，借鑒中國諸子百家的智慧，結合現代文明的特質，融合本土文化的優(yōu)質元素。我們提出了“上善若水，厚德載物，謙和寬容，沉靜持恒”的文化理念，使得學校的“謙恒”文化成為恒源之水、固本之木。用發(fā)展愿景鼓舞和引領人。東營市勝利十一中是一所有著四十多年歷史的企業(yè)子弟學校， 于2005 年移交給政府管理。由于隊伍龐大、點多線廣、辦學硬件不足，學校的發(fā)展需要進一步凝聚人心，激發(fā)士氣。通過一年多的集體研討和整合提煉，我們確立了“成就品牌教師，造就個性學，打造品牌學校”的規(guī)劃目標和“爭創(chuàng)十佳學校、創(chuàng)建省級規(guī)范化學校、建設齊魯名校”的長、短期目標，對教師的發(fā)展提出了明確要求和計劃，制定出了教師“1123”研訓計劃，建立了《教師發(fā)展規(guī)劃書》和《教師成長檔案》，既規(guī)范了學校的管理文化，也為學校發(fā)展指明了方向。

用制度和關懷激發(fā)人。制度是保障學校運行的基礎，對于制度的嚴格執(zhí)行和貫徹，則是“依法治校、依法施教”的關鍵。我們首先梳理了學校的現有制度，對照上級的要求和有關條例， 按照教工代表大會程序，完善、修訂了《勝利十一中教師考核制度》、《教師獲獎、進步獎勵辦法》、《勝利十一中名師工程實施方案》等十余個制度文本，并通過工作例會、領導值班、日查周結、量化考核、年終考評、結果公示等措施，強化過程管理；圍繞著“1123”研修計劃，扎實開展了“同課異構”集體教研、教師沙龍、讀書論壇、每周千字文等制度化活動，豐富完善“仁韌相濟”的教師文化；關注教師的生存質量和心理健康，發(fā)揮工會、團委、黨支部、心理咨詢室、個人博客、文體活動的作用，利用學校的兩刊一報、網絡，及時宣傳學校文化，服務大家，方便大家，關注弱勢群體，集體生日祝賀，通過個別談話、文本交流、博客留言等方式為老師答疑解惑。制度化管理確保了學校工作的規(guī)范、高效，人文化關懷則溫暖著教職工的心懷，激發(fā)大家關心學校、主動提高。

在迎接檢查驗收中共同進步、體驗成功。善的最高境界是讓老師們感受到成功和價值感，這是學校管理的崇高境界，這也是我著力追求的目標。常規(guī)工作的運行與重點工作的突破，是我在管理中并行不悖的兩條主線。對于上級主管部門的各項檢查和驗收，我和老師們抱著“同心同德，展示自我，取長補短”的態(tài)度，查缺補漏，見賢思齊。上級組織的各種檢查和考核恰恰為我們的體驗成功、尋找價值提供了機會。規(guī)范辦學的每一個細節(jié)，十佳學校、文明校園、實驗室管理及實驗教學示范校驗收，學校安全檢查、爭當排頭兵活動、實踐社會主義核心價值體系試點活動、教育行風檢查評比等，既是一次次考驗和督促，也是我和老師們同心同德、積極向善的難得機遇。

三、在尚美中豐富自己

美是一種感受，也是一種境界，更是教育的最高追求。在教育教學的探究和實踐中，把學校的辦學價值和目標，通過教育活動轉化為受教育者的進步和生命享受，這就是尚美的追求。幾年來，我和老師們在踐行“每個學生都能成才，每個老師都能成功”的教育承諾中，懷揣理想，從點滴做起，以“謙恒”理念為指針，以“有理想，有潛力，基礎好，身體好，習慣好”為目標，以“和諧校園讓師生詩意棲居，魅力教育為生命增彩添韻”為愿景，在與師生一起成長中感受教育的崇高和美好。

首先，改善學校環(huán)境文化，美化校園。環(huán)境文化是學校文化的重要組成部分，它對師生和諧發(fā)展、健康成長發(fā)揮著潛移默化的作用。隨著爭創(chuàng)山東省規(guī)范化學校工作的全面展開， 在加強學校硬件建設方面，我們抓住了機遇，統(tǒng)籌運作，重點突破。先后對學校的樓宇文化進行改造，賦予建筑物以濃郁的人文氣息和古典內涵：“中庸閣”體現了一種左右逢源、不偏不倚的大智慧，“格物樓”洋溢著一種尊重科學、追求規(guī)律、探究真知的氣息，“聞韶閣”里天籟之音不絕于耳、丹青墨香沁人心脾，“天健館”里龍騰虎躍、豪情萬丈，正是“天行健君子以自強不息”真實的寫照；而“論語廳”里“三人行必有我?guī)熝?rdquo;的警句，在提示著每一個十一中人要謙虛好學。謙益樓、恒遠樓、致遠樓等建筑物，都從不同角度昭示著“謙和持恒”的學校校訓，鼓勵著學子們健康成長、寧靜致遠?；ǔ匚幕狞c綴與營造，為學校集體尚美的實現提供了更為優(yōu)雅的景致。教學樓走廊里的“知識樹”主題、學校管理文化主題、習慣培養(yǎng)主題、讀書長廊，讓孩子們在耳濡目染中受到不同文化氛圍的熏陶。

其次，讓師生在構建行為文化中感受美、理解美。美是流動的，又是凝固的，更是多彩的。校園里的四季風韻、五彩云霞，教師們的集體備課、同課異構、校園論壇、破冰訓練、文體活動、集體儀式，無不透射著十一中人的自信與沉靜、謙和與堅守；而社團組織、體育競技訓練、隊列訓練與展示、星星河廣播站、各種興趣小組、實驗室里的探究等等，都是一種美的享受和追問。

最后，在校園敘事中記錄教育生活、體驗魅力教育。美的體驗與創(chuàng)造，在于沸騰的教育生活，更在于用心去觸摸生活的琴弦。我把工作中的難題當作研究的課題，把生活中的矛盾當成寫作的素材，把我和老師學生作為教育敘事文學中的主角。于是，我與同事間的交往與成長、我與孩子們的對話與協(xié)作，以及由此演繹出來的許多動人的故事， 便成為教育文學的主題。每周一次的辦公例會，我都圍繞一個話題與大家交流；管理骨干的每周一篇的教育隨筆和我的每日千字文、一首詩，將平淡無奇的教育現象和思考變成凝結了的智慧；老師們每周一篇的讀書筆記、兩周一次的校園論壇，成為大家的思維盛宴；每學期一期的詩刊、每學期兩期的?？⒚吭聝善诘男?，點綴著學校人文精神的花朵，洋溢著師生對于生活的憧憬；個人詩集《教育詩行》的出版發(fā)行，更讓老師們讀懂了“美就在個人的心中”……教育園地、詩意校園，美不勝收，魅力無窮。在創(chuàng)造美、品味美、追求美的歷程中，我個人的情致更加高雅、心境越發(fā)清漪，對于教育的追求與反思也更加真切和豐富多彩。

責任使我們自覺，良知讓我們自省，理性令我們沉靜?；仡檸啄甑墓ぷ髋c學習，用心撫摸逝去的歲月，無怨無悔，欣慰自得。這一切，來自于個人對教育的執(zhí)著與鐘情，來自于對真善美的追尋與體味。

（作者系山東省東營市勝利十一中校長）