去年元旦時，我意外收到一張賀卡，是一名已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生李小苗寄來的，上面寫著這樣一句話：“豆校長，因你一個道歉，讓我永遠印象深刻；因你一個道歉，讓我永遠自豪有這樣的一個校長。”看著賀卡，我心中卻有幾分慚愧。

還記得一年前的一天，我鼓起勇氣，走進了高三(3)班教室。見我進來，教室里頓時鴉雀無聲。“同學(xué)們，今天我是來道歉的。我要鄭重地向李小苗同學(xué)說一聲‘對不起’。因為沒有調(diào)查，我就輕率地下了結(jié)論，錯怪了她。李小苗同學(xué)，你能原諒老師嗎？”話音剛落，學(xué)生們頓時都愣住了，但緊接著就是一陣熱烈的掌聲。李小苗急忙站起來，臉漲得通紅：“豆校長，我一點都不怪你。”但我卻分明看到了她眼里亮晶晶的淚花。

事情還得從三天前說起。那天下午，自習(xí)課的鈴聲一響，主管教學(xué)的我，習(xí)慣性地去教室檢查紀律。當(dāng)我走進高三(3)班教室時，耳邊是一片吵鬧聲。同學(xué)們見我來了，很快安靜了下來，但教室后排的一個女孩和兩個男孩卻依然低著頭在那里有說有笑。本來鬧哄哄的自習(xí)課就已經(jīng)讓我有些生氣，沒想到我進了教室，他們還無動于衷。

“你們幾個在干什么？”我一聲呵斥。女孩抬頭一愣，趕緊把手里的東西往抽斗里藏。但她慢了一步，我看見了，是一個手機。學(xué)校明令禁止學(xué)生帶手機。“誰讓你把手機帶進教室的？把學(xué)校的規(guī)定當(dāng)作耳旁風(fēng)！高三了還不知道學(xué)習(xí)？上課了還嘻嘻哈哈成什么樣子？”我一句接一句地批評那個女孩，并沒收了她的手機。女孩低著頭，一言不發(fā)。

第二天，高三(3)班的班主任張老師找我解釋道：“校長，昨天的事我調(diào)查清楚了。那天高考報名，需要網(wǎng)上繳費，李小苗就用男同學(xué)的手機交錢，根本沒注意到上課鈴聲，也沒有看見你進教室。”本來還在氣頭上的我動搖了，問：“李小苗平時表現(xiàn)怎么樣？”張老師評價道：“她表現(xiàn)不錯，學(xué)習(xí)好，人品也好。前段時間，有個孩子視力不好，她主動讓出了自己在前排的座位。”

我的確錯怪了李小苗。“要不要給她道個歉？”我跟張老師商量。張老師認為沒必要，但我心里起了波瀾：我們常常教導(dǎo)孩子要有錯就改，常常講身教勝于言教，可為什么到自己身上落實卻這么難？為什么自己就不能給孩子做個榜樣？想到這，我毅然走進了高三(3)班教室。

我很快忘卻了這件小事，但沒想到李小苗還記著。其實，我們在孩子們面前總是以“師者”自居，常常要求他們這樣或那樣，卻往往忽略了自己的言行舉止，生硬說教自然也就蒼白無力。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”如果我們能從自身點滴做起，發(fā)揮“身教”的魅力，贏得學(xué)生的信任，收獲教育的喜悅，有何不可！

（作者系陜西省澄城縣職教中心副校長）