在金華市金東區(qū)曙光小學(xué)的大門(mén)前，每到上下學(xué)時(shí)間，即使在無(wú)人管理的情況下，也看不到擁堵的現(xiàn)象，“接送大軍”引起的“亂成一鍋粥”現(xiàn)象更是絕跡。這是為什么？

在曙光小學(xué)的教室里，孩子們呈U字形排列，時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而在臺(tái)上侃侃而談。這是什么課程？

在曙光小學(xué)，學(xué)雷鋒不是一句口號(hào)，小到一餐一飯，大到回饋社會(huì)，都有實(shí)實(shí)在在的舉措。這是什么育人標(biāo)準(zhǔn)？

 ……

這一切，都如謎團(tuán)一般令人驚奇。

活力課程

喚醒學(xué)生的原始活力

在曙光小學(xué)的大廳里，最醒目的就是“活力教育”這個(gè)詞。教師要活、學(xué)生要活、課程要活、教研要活、考試要活、留作業(yè)的方式也要活！

什么是活力？“活力”就是“旺盛的生命力”，“活力教育”就是充滿旺盛生命力的教育。

“活力教育的特征就是充滿旺盛生命力的教育，是以師生健康發(fā)展為本的教育，是追求師生情緒穩(wěn)定、積極樂(lè)觀的教育；是培育師生思維敏捷、自信高效的教育。它關(guān)注個(gè)體的體、情、知三個(gè)維度的協(xié)同運(yùn)作。”曙光小學(xué)校長(zhǎng)張根兵說(shuō)。

據(jù)張根兵校長(zhǎng)介紹，曙光小學(xué)“活力教育”的時(shí)空是指活力課堂和活力課外活動(dòng)，它的途徑是培育活力學(xué)生、塑造活力教師、開(kāi)發(fā)活力課程、建構(gòu)活力課堂、建設(shè)活力校園，按序推進(jìn)，使之逐步成為學(xué)校“活力教育”的五大實(shí)踐活動(dòng)，從而將“活力教育”思想滲透到學(xué)校工作每個(gè)環(huán)節(jié)，教育教學(xué)的方方面面。

課程是彰顯一所學(xué)校特色的重要載體，它給學(xué)生提供了開(kāi)拓智慧、開(kāi)闊視野的有效平臺(tái)。曙光小學(xué)把開(kāi)發(fā)特色校本課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生享受到學(xué)校生活的快樂(lè)作為“活力教育”的重要途徑。通過(guò)活力課程，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的成長(zhǎng)潛力，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極感悟，以活潑的姿態(tài)、活躍的心態(tài)成為有個(gè)性的自己，讓生命洋溢熱情迸發(fā)活力。

學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究出臺(tái)了《曙光小學(xué)本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)綱要》《曙光小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，從計(jì)劃、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)等各個(gè)方面，確保課程開(kāi)發(fā)方案付諸實(shí)施。

學(xué)校課程分為基礎(chǔ)性課程（國(guó)家規(guī)定必開(kāi)的課程）和拓展性課程。其中，拓展課程分必修拓展課程、選修拓展課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。通過(guò)拓展課程，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促成學(xué)生“人人都知書(shū)，個(gè)個(gè)都達(dá)禮”、“人人善誦讀，個(gè)個(gè)長(zhǎng)翰墨”、“人人會(huì)跳繩，個(gè)個(gè)能花樣”、“人人會(huì)運(yùn)球，個(gè)個(gè)能上籃”、“人人會(huì)墊球，個(gè)個(gè)能扣殺”、“人人會(huì)游泳，個(gè)個(gè)能戲水”等可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

必修拓展課程包括：曙光學(xué)子必背古詩(shī)詞70—80首、班級(jí)讀書(shū)會(huì)、硬筆書(shū)法。選修拓展課程是天健青少年體育俱樂(lè)部活動(dòng)，內(nèi)容包括：田徑、足球、籃球、國(guó)際橡棋、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、航模等48個(gè)項(xiàng)目。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括：班隊(duì)課、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、防溺水專題教育實(shí)踐、反邪教專題活動(dòng)、五水共治專題活動(dòng)、學(xué)雷鋒專題活動(dòng)等。

為保證學(xué)校的拓展必修課程有充足、固定的時(shí)間開(kāi)設(shè)，同時(shí)又要保證開(kāi)齊開(kāi)足基礎(chǔ)課程，曙光小學(xué)調(diào)整了每節(jié)課的上課時(shí)間，把每節(jié)課從原來(lái)的40分鐘調(diào)整為35分鐘。每天多出的30分鐘，10分鐘用于拓展必修課程“曙光學(xué)子必背古詩(shī)詞70—80首”，20分鐘用于拓展必修課程“曙光學(xué)子翰墨飄香硬筆書(shū)法”。拓展必修課程放在早上第一節(jié)前與中午飯后時(shí)間進(jìn)行。拓展選修課程在每周二到周五的體育俱樂(lè)部活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，每周開(kāi)展4次活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間為60分鐘?；顒?dòng)實(shí)行走班形式進(jìn)行，打破班級(jí)序列，學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。

“育人以品格為先”。為了提升學(xué)生的精神境界，曙光小學(xué)從2004年辦學(xué)開(kāi)始大力推行“學(xué)雷鋒”教育，倡導(dǎo)“活力教師像雷鋒那樣敬業(yè)愛(ài)崗，活力學(xué)生像雷鋒叔叔那樣做人成才”的主旋律教育，讓“雷鋒”進(jìn)校園、入課堂，引導(dǎo)師生認(rèn)識(shí)雷鋒、了解雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒，使雷鋒形象入眼、雷鋒事跡入耳、雷鋒精神入腦，在每位師生心中播撒下“雷鋒精神文化”的種子。在學(xué)校層面，學(xué)校做到了讓雷鋒形象進(jìn)校園，雷鋒精神進(jìn)課堂，雷鋒事跡進(jìn)教材。在學(xué)生層面，提出了“學(xué)雷鋒從3·5到365”的口號(hào)，并以環(huán)保教育為切入點(diǎn)，倡議全校師生從身邊的小事做起，“學(xué)雷鋒，護(hù)環(huán)境，美家鄉(xiāng)”，爭(zhēng)做“五小使者”：學(xué)雷鋒日行一善，爭(zhēng)做善美小使者；學(xué)雷鋒不放鞭炮，爭(zhēng)做環(huán)保小使者；學(xué)雷鋒凈盤(pán)行動(dòng)，爭(zhēng)做節(jié)約小使者；學(xué)雷鋒行走百步，爭(zhēng)做節(jié)能小使者；學(xué)雷鋒垃圾分類，爭(zhēng)做潔美小使者。其中，“學(xué)雷鋒行走百步，爭(zhēng)做節(jié)能小使者”就是要求學(xué)生和家長(zhǎng)，每天上學(xué)或放學(xué)，在學(xué)校東西兩側(cè)百步之外固定的地方停車下車或上車，然后孩子背著書(shū)包步行一百步上學(xué)或回家，這樣既鍛煉了學(xué)生的身體，又節(jié)約了能源，更重要的是避免了學(xué)校門(mén)口的擁堵。

活力課堂

用活40分鐘

在當(dāng)前基礎(chǔ)教育減負(fù)增效的大形勢(shì)下，曙光小學(xué)人自豪地說(shuō)：“我們有處理課業(yè)負(fù)擔(dān)的‘秘密武器’——活力課堂。”

2012年，在華東師范大學(xué)鐘啟泉教授的推薦下，以張根兵校長(zhǎng)為首的曙光小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)始著力研讀《靜悄悄的革命》《教師的挑戰(zhàn)》和《學(xué)校的挑戰(zhàn)》三本書(shū)，并在學(xué)習(xí)消化的基礎(chǔ)上提出了“基于對(duì)話式溝通的‘學(xué)習(xí)共同體’創(chuàng)建的課堂教學(xué)模式”的研究課題，傾情打造曙光小學(xué)特色的活力課堂。

首先從改變座位入手，變傳統(tǒng)的秧田式排排坐為U形座位，于是教室里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)由小組形成的學(xué)習(xí)場(chǎng)。“U形座位，折射的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革，由原來(lái)的傳遞、講解、評(píng)價(jià)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成了觸發(fā)、交流、分享的教學(xué)。如今你走進(jìn)我們的教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)黑板和講臺(tái)在課堂里消失了，全校所有班級(jí)的座位進(jìn)行U形的調(diào)整，課桌椅改為四至五人用的大小，教科書(shū)變成配角；各種各樣的資料充實(shí)起來(lái)。”張根兵校長(zhǎng)面帶笑容地說(shuō)。

在U形座位的基礎(chǔ)上，曙光小學(xué)創(chuàng)建了“U形學(xué)習(xí)共同體”。所謂“U形學(xué)習(xí)共同體”，即是基于對(duì)話式溝通的學(xué)習(xí)共同體，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)習(xí)共同體在民主平等氛圍下，彼此間圍繞共同的目標(biāo)相互對(duì)話、交流、合作、協(xié)商，共同體之間共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享生活意義和生命價(jià)值，在雙向互動(dòng)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與共同體的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

盛佳老師說(shuō)：“為了引導(dǎo)學(xué)生更好地思考，我精心設(shè)計(jì)了一張自主學(xué)習(xí)交流單，給孩子勾畫(huà)出了思考的路徑：我的問(wèn)題——我在書(shū)上學(xué)到了——由此我還能想到——我的結(jié)論。”“沒(méi)想到，這一招還真靈，小組討論時(shí)，孩子們結(jié)合表頭提示，一下子理清了思路；全班交流時(shí)，孩子們會(huì)按照表格上的步驟有理有據(jù)地陳述。”大膽放手，盛佳為自己的課堂打開(kāi)了一片新天地。

孩子們也是樂(lè)在其中，受益其中。“我們組有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，在小組討論中，我先按老師的問(wèn)題分配任務(wù)，再分頭思考，想好后同桌交流，互相完善、補(bǔ)充，最后到小組再補(bǔ)充、總結(jié)。而且我們的準(zhǔn)備只占發(fā)言的百分之九十，還有百分之十是臨場(chǎng)發(fā)揮，所以每次課上的發(fā)言，都會(huì)讓老師和同學(xué)們眼前一亮。”曙光小學(xué)的孩子在介紹小組學(xué)習(xí)方法時(shí)，那份欣喜和成就感溢于言表。

“做曙光小學(xué)的家長(zhǎng)真幸福，不用到處去買(mǎi)練習(xí)冊(cè)，也不用為孩子參加什么特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)什么課程操心，孩子在學(xué)校就能學(xué)好，還一天比一天更懂事、更自立。減負(fù)在曙光小學(xué)不是問(wèn)題。”家長(zhǎng)范衛(wèi)東對(duì)學(xué)校做法的反饋，就是對(duì)曙光小學(xué)最好的鼓勵(lì)與贊許。

活力教師

成敗之關(guān)鍵

活力教育，成也教師，敗也教師。為了讓教師釋放活力，曙光小學(xué)確立了提升教師群體素質(zhì)工作的3個(gè)層次：激發(fā)動(dòng)力——吸納精粹——推進(jìn)成效。

秉承“打造活力”這個(gè)宗旨，學(xué)校采取了“教師活力工程”、“閱讀工程”、“全員科研”三大策略，以靈活且易于教師接納的方式推進(jìn)工作。通過(guò)“活力工會(huì)小組”的評(píng)比，評(píng)選“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，組織各種形式的培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)“分層教研”、“主題教研”、“協(xié)同教研”等教研形式，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的活力。通過(guò)梯隊(duì)建設(shè)平臺(tái)、特色創(chuàng)建平臺(tái)、資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)三大平臺(tái)的建設(shè)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)添磚加瓦。

“此前，小組合作學(xué)習(xí)成為我校課堂教學(xué)中的重中之重，可在操作的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生根本不知從何下手。我沒(méi)有放棄，而是身先士卒，親自示范，像學(xué)生一樣去發(fā)言。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生知道了如何合作學(xué)習(xí)，還使得我們的關(guān)系更加親近了。”當(dāng)初面對(duì)活力課堂不知所措的教師徐帆，如今已是如魚(yú)得水、得心應(yīng)手，而且還有了很多年輕教師當(dāng)粉絲：“王老師，我把你上的這節(jié)課都錄下來(lái)了！”

一位女教師這樣感嘆：“每次看到孩子們興致勃勃地討論發(fā)問(wèn)，我心中的幸福就怎么都抑制不住，更多的新想法源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，我想這就是我們常說(shuō)的‘源頭活水’吧。”

百花齊放春滿園。幾年來(lái)，曙光小學(xué)不斷收獲著“活力教育”帶來(lái)的欣喜：浙江省藝術(shù)特色學(xué)校、浙江省體育特色學(xué)校、浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省語(yǔ)言文字示范學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、浙江省衛(wèi)生先進(jìn)單位、浙江省體育后備人才基地……

“讓活力涌動(dòng)，讓生命綻放，曙光小學(xué)要讓孩子們真正享受現(xiàn)代文明與前沿理念所帶來(lái)的恩澤。”談到未來(lái)，張根兵信心滿滿。