與千里之外的廣東學生共上一堂課，鄉(xiāng)村所有學校班級都通過寬帶開展網(wǎng)絡學習。這在地處邊疆民族貧困地區(qū)的云南省德宏傣族景頗族自治州芒市，已經(jīng)變成了現(xiàn)實。

2017年“一帶一路”教育精準扶貧現(xiàn)場會日前在芒市召開，專家學者聚集一堂共議滇西教育扶貧大計。近年來，地處滇西邊疆民族地區(qū)的芒市力推教育信息化精準扶貧，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補偏遠地區(qū)教育缺口，推動教育的共享與公平。

邊疆小城的信息化試點

芒市副市長吳景松對記者說：“芒市已逐漸完善了教育資源和教學過程的云服務體系，并探索出一條利用信息化手段推動區(qū)域整體教育教學發(fā)展之路。”

芒市是一個集邊境、山區(qū)、少數(shù)民族區(qū)域為一體的貧困縣市，教育一直處于資源匱乏的狀況。2016年年初，芒市在試點院校搭建校園寬帶，保證班級均出口帶寬不低于20M，并配備無線網(wǎng)絡，推進“無線班級”建設，到2017年4月，包括農(nóng)村地區(qū)在內(nèi)的全市所有學校實現(xiàn)了通寬帶。

試點初期，芒市迅速完成試點學校近100名班級教師的培訓，提升教師在課堂應用中的信息技術(shù)水平。如芒市民族中學初中部數(shù)學教師邵維艷就研發(fā)出“教師指導下的碎片化自主學習”和“課堂內(nèi)外關(guān)聯(lián)”等新型教學模式。

芒市還確立了統(tǒng)一的教育數(shù)據(jù)標準，并推進全市優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，以智慧教育學習平臺為中心，匯聚全省、全國乃至全世界優(yōu)質(zhì)教育資源。通過技術(shù)與體制機制創(chuàng)新，實現(xiàn)教育資源開放共享，有效解決信息孤島、數(shù)字鴻溝等問題。

移動教學千里相連

一個課堂有3位老師和一百多名學生同時上課。這并非班級人數(shù)超標的違規(guī)操作，而是連接三地師生的云課堂。

老師和學生人手一臺平板電腦，學生們一邊聽老師指揮，一邊用手指在屏幕上滑動，投影儀上不斷切換老師和學生平板電腦上的內(nèi)容，教室的主屏幕上則播放著三地課堂的實時情況。廣東省佛山市順峰初級中學教師正在主講生物課。“這個問題我們請一位德宏州民族初級中學的學生來回答。”佛山的主講老師提問后，德宏州民族初級中學的學生紛紛舉手作答。

這個由西安恒坐標教育科技集團出資捐助的“小螞蟻云平臺”教學系統(tǒng)，幫助德宏州民族初級中學北校區(qū)的學生突破了地理空間的局限，與遠在千里之外的佛山市順峰初級中學學生置身一個課堂。2015年11月，在上海浦東教育發(fā)展研究院與芒市教育局的結(jié)對幫扶項目中，該集團還捐助了310臺學生用平板電腦，為芒市推動教育信息化提供了重要支持。

教育部滇西扶貧工作總隊長、中國教育科學研究院副院長曾天山是滇西邊疆民族貧困地區(qū)教育扶貧的積極推動者。他表示，教育扶貧應以提高貧困人口基本文化素質(zhì)和貧困家庭勞動力技能為抓手。“既要幫助上一代習得一技之長脫貧致富，又要通過教育扶貧;既要精準扶持貧困人群上好學，更要整體提高貧困地區(qū)教育水平。”曾天山說，“信息化要成為偏遠地區(qū)教育的‘補天石’。”