德育銀行服務(wù)大廳

現(xiàn)代德育的目的是使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校創(chuàng)新打造“德育銀行”動(dòng)態(tài)管理平臺(tái)，讓學(xué)生在對(duì)照中思考，在思考中踐行，“積蓄”起取之不盡的人生財(cái)富，充分彰顯出學(xué)校的德育工作智慧，其核心內(nèi)容更是榮獲國家軟件著作權(quán)，具有極高的價(jià)值與意義。

引導(dǎo)學(xué)生 走向自律

甌海職業(yè)中專創(chuàng)辦于1985年，是一所上規(guī)模、高檔次、有特色、現(xiàn)代化的中職學(xué)校。三十多年來，學(xué)校堅(jiān)持“適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有商科背景的現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)類技術(shù)技能型人才，形成了極具溫州區(qū)域特點(diǎn)的辦學(xué)特色。現(xiàn)為國家中職改革發(fā)展示范校、國家重點(diǎn)中職學(xué)校、浙江省首批中職名校立項(xiàng)建設(shè)單位。

學(xué)校提出：“教育的成功，關(guān)鍵在于能否給予學(xué)生成長的幫助，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律，通過自主思考、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我踐行等，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的自我塑造。”

為了給學(xué)生創(chuàng)建有活力的教育與自我改進(jìn)路徑，更好地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一教育根本任務(wù)，在綜合學(xué)分制研究的基礎(chǔ)上，2009年學(xué)校成功申報(bào)德育管理省級(jí)規(guī)劃課題，進(jìn)一步探索德育管理的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。

學(xué)校緊緊圍繞“培養(yǎng)具有良好職業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)代人”的育人目標(biāo)，以多元智能教育理論為基點(diǎn)，以行動(dòng)研究法為軸線，聚焦隱性道德指標(biāo)顯性化、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、道德監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài)化等關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建出“德育動(dòng)態(tài)管理評(píng)價(jià)體系”，有力地促使學(xué)生在規(guī)范的要求下自我匡正行為，在評(píng)價(jià)的默化下轉(zhuǎn)被動(dòng)評(píng)價(jià)為主動(dòng)進(jìn)取，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)自主成長，為學(xué)校德育工作賦予了全新內(nèi)涵。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步提出全程德育、全員德育、全納德育的德育工作目標(biāo)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建了“德育管理數(shù)據(jù)庫”，就像銀行對(duì)賬戶的管理一樣，一個(gè)學(xué)生一個(gè)賬戶、一個(gè)班級(jí)一個(gè)賬戶，每個(gè)賬戶的數(shù)據(jù)相對(duì)獨(dú)立、所有數(shù)據(jù)均歸類保存，不僅在學(xué)校里可查，還可以像網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行一樣，通過數(shù)據(jù)庫前端網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地查詢，師生們將其形象地稱之為“德育銀行”。

從某種程度上說，“德育銀行”不僅是一個(gè)管理工具，更是一種先進(jìn)的管理理念，它的突出特點(diǎn)在于，不再局限于對(duì)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而是對(duì)學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)生活過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)激勵(lì)，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)克制，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，從而體會(huì)成長，逐歩走向自律，成為一個(gè)能持續(xù)發(fā)展的人。

創(chuàng)新模式 提升感知

長期以來，德育工作的“看不見、摸不著”始終困擾著德育工作者，甌海職業(yè)中專“德育銀行”借鑒并引入了銀行運(yùn)營模式，通過“存支貸還”等模塊的運(yùn)用，使德育管理常規(guī)化、量化和動(dòng)態(tài)化，有效提升了德育的“感知度”，開辟了中職德育管理的新模式。

學(xué)生思想行為是多重的，如果沒有基本的數(shù)量統(tǒng)計(jì)和分析，僅憑印象、經(jīng)驗(yàn)，無法科學(xué)地考評(píng)學(xué)生的德育狀況。“德育銀行”把德育要求的外部表現(xiàn)，即“學(xué)生行為”，分解為具體的學(xué)分值，變抽象的德育要求為具體明確的行為準(zhǔn)繩，把提倡什么、避免什么清楚地表示出來，加強(qiáng)學(xué)生言行的目的性、自覺性，減少盲目性，使得德育精細(xì)化管理有了具體的載體，全員德育有了實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和可量化的結(jié)果，學(xué)校德育評(píng)價(jià)更具全面性和發(fā)展性。

在賦分標(biāo)準(zhǔn)上，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》等文件精神，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合職校管理和中職生學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，甌海職業(yè)中專將德育評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校、企業(yè)、家庭、社區(qū)四個(gè)方面的十大板塊，把學(xué)生個(gè)人和班集體的方方面面設(shè)置成200多條子項(xiàng)目，涉及學(xué)生健康成長的方方面面。加分是引導(dǎo)，減分是約束，強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化引導(dǎo)和負(fù)面弱化消除相結(jié)合，科學(xué)獎(jiǎng)懲，張弛有度；評(píng)價(jià)主體還可以備注加減分的其他緣由、老師的主觀感受等，更具人情味，學(xué)生更容易接受。特別值得一提的是，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“學(xué)分還貸”模塊，科學(xué)探索了長期以來備受困擾的“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”實(shí)施機(jī)制，值得借鑒。

全體教師和各職能部門根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并錄入，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，生成評(píng)價(jià)管理記錄及分值后，班主任、任課教師、校長、學(xué)生、家長等都可以通過“德育銀行”前臺(tái)界面直接查詢，也可以登錄“德育銀行”后臺(tái)查看或下載具體數(shù)據(jù)。

此外，學(xué)生和班級(jí)的“德育銀行”賬戶以學(xué)期為單位，設(shè)有不同的基礎(chǔ)分，兩者的分?jǐn)?shù)既相對(duì)獨(dú)立又相互影響，把學(xué)生個(gè)人行為與班集體榮譽(yù)捆綁在一起，實(shí)現(xiàn)班級(jí)力量對(duì)個(gè)人行為的制約。學(xué)校還專門編寫了《“德育銀行”指導(dǎo)手冊(cè)》，開發(fā)出教師版和學(xué)生版兩套手冊(cè)，使德育管理評(píng)價(jià)在有據(jù)可依的同時(shí)，更有了制度保障。

全程全員 動(dòng)態(tài)管理

學(xué)校經(jīng)過開發(fā)調(diào)試，成熟的“德育銀行”軟件最終上線運(yùn)行。它主要采用C#+HQLHerver數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)，使用B/H結(jié)構(gòu)，客戶端只需用瀏覽器就可以進(jìn)行操作，非常簡便。

平臺(tái)的建設(shè)不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育管理“人人、時(shí)時(shí)、處處”的要求，而且做到了德育管理的動(dòng)態(tài)生成，做到了可向家長、社會(huì)和用人單位全程開放。全體教師、值周班、各功能處室共同采集學(xué)生、班級(jí)的信息，錄入平臺(tái)，自動(dòng)量化為分?jǐn)?shù)。如任課老師可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)、傳達(dá)室對(duì)遲到的學(xué)生進(jìn)行信息錄入、宿舍老師對(duì)優(yōu)秀寢室的每個(gè)成員及所在班級(jí)給予評(píng)價(jià)等，堅(jiān)持“誰負(fù)責(zé)誰錄入，誰檢查誰錄入，誰碰到誰錄入”的原則。

德育管理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫面向師生、家長、企業(yè)，甚至社區(qū)開放，他們根據(jù)權(quán)限大小查詢到相關(guān)信息，如班主任可以查詢班級(jí)所有學(xué)生的全部信息、家長可以查詢自己孩子的信息、企業(yè)可以查詢被指定學(xué)生的部分信息等。學(xué)校通過后臺(tái)，可以用Excel表格形式導(dǎo)出所有數(shù)據(jù)，并進(jìn)行排序或篩選，如班級(jí)總分、學(xué)生總分、周班級(jí)總分、學(xué)期評(píng)分等，也可以直接在后臺(tái)界面上進(jìn)行點(diǎn)擊排序，輕松掌握任一層次(或同類問題)的學(xué)生群，對(duì)學(xué)校德育管理的動(dòng)態(tài)有一個(gè)很好地把握，使德育工作更加有的放矢。學(xué)校將“德育銀行”的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生和班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的必要審核條件，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長取長又補(bǔ)短，不斷激勵(lì)前行。

為了更好地服務(wù)學(xué)生和班級(jí)，甌海職業(yè)中專還建設(shè)了100多平方米的“德育銀行”服務(wù)大廳，為全體師生提供分?jǐn)?shù)查詢、評(píng)價(jià)錄入、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)，同時(shí)接受各類投訴建議、收發(fā)校園各類文體活動(dòng)信息及其他后勤服務(wù)等，學(xué)生在這里如置身于真實(shí)的“銀行”。如今，“德育銀行”服務(wù)大廳已經(jīng)成為學(xué)校德育管理的重要陣地，是學(xué)校對(duì)外展示的一個(gè)重要窗口。

彰顯成效 輻射價(jià)值

十幾年的探索和完善，“德育銀行”憑借先進(jìn)的理念、科學(xué)的機(jī)制、豐富的操作性，使得德育“落地”與“深耕”成為可能。它為學(xué)生建立了成長檔案，吸引學(xué)生關(guān)注自我，實(shí)現(xiàn)自律，積極成長；讓任課老師的德育教育轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的分?jǐn)?shù)，不再隔靴搔癢；讓班主任即時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的在校表現(xiàn)，做到有的放矢；讓學(xué)校即時(shí)掌握全體學(xué)生和班級(jí)在校表現(xiàn)，完成特殊目標(biāo)的教育管理；讓家長直觀細(xì)致地了解孩子的在校表現(xiàn)，增強(qiáng)親子溝通的有效性；讓用人單位全面了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人盡其才；充分彰顯了學(xué)校“立德樹人”的教育智慧。

以學(xué)校的電梯專業(yè)為例，專業(yè)創(chuàng)辦頭幾年招生分?jǐn)?shù)全校最低，還清一色是男生，是名副其實(shí)的“問題班”，但學(xué)生們動(dòng)手能力強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，如果哪位同學(xué)的行為失當(dāng)扣了“德育銀行”中的班級(jí)分，那肯定會(huì)引起“公憤”，班集體也會(huì)積極通過各種渠道（如專業(yè)獲得大獎(jiǎng)等）去彌補(bǔ)分差。在“德育銀行”的規(guī)范和刺激下，電梯專業(yè)開辦僅3年，已經(jīng)獲得全國技能大賽金牌2人次、銅牌2人次，省技能大賽一等獎(jiǎng)2人次、二等獎(jiǎng)2人次，市“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”2人次，成為學(xué)校“明星專業(yè)”。

與此同時(shí)，在“德育銀行”探索實(shí)踐的過程中，甌海職業(yè)中專憑借健康、文明、和諧的良好德育工作態(tài)勢(shì)，一路斬獲了浙江省中職教育德育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、溫州市文明學(xué)校、溫州市德育特色學(xué)校、溫州市素質(zhì)教育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

如今，德育管理平臺(tái)的核心內(nèi)容——“學(xué)生在校綜合表現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理軟件”已經(jīng)獲得國家軟件著作權(quán)，相關(guān)的“一種用于統(tǒng)計(jì)學(xué)校學(xué)生日常信息的裝置”已獲國家實(shí)用新型專利的認(rèn)可。這一切都為德育管理平臺(tái)的實(shí)施運(yùn)作推廣提供了智力支持，學(xué)校信息化建設(shè)為平臺(tái)的開發(fā)維護(hù)提供了極大的物力支持。

更令人欣喜的是，這一極具先進(jìn)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、復(fù)制性的成果，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職教同行和媒體的普遍關(guān)注。湖南、江蘇、江西、河南等省內(nèi)外教育考察團(tuán)隊(duì)30多次來校參觀學(xué)習(xí)，湖南省桃源縣職業(yè)中專甚至三次拜訪學(xué)校，駐扎學(xué)校學(xué)習(xí)“德育銀行”；《德育報(bào)》《職教之聲》《浙江在線》等更是給予了高度評(píng)價(jià)。