校長王廣文和學(xué)生們在一起。 本文作者供圖

教師節(jié)聯(lián)歡會上，一曲口琴獨(dú)奏《歌聲與微笑》贏得臺下陣陣掌聲。演奏者精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)，他就是此時(shí)正變身為演員的“變身校長”——王廣文。多年的校長生涯，讓他在“變身”中展現(xiàn)自己的人生追求，在“變身”中成就了自我和他人。

背琴奔走的音樂教師

“全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，規(guī)范辦學(xué)行為，開全課程，上足課時(shí)……”這是王廣文在競聘演講中的神圣承諾。也許就是這句承諾，2000年9月，他被任命為山東省肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學(xué)校長，信心十足地走馬上任了。

當(dāng)時(shí)的演馬小學(xué)其實(shí)是由分布于附近6個(gè)村子的教學(xué)點(diǎn)組成，他的辦公地點(diǎn)就在最大的一處教學(xué)點(diǎn)。全校34名教師，僅4名是師范學(xué)校畢業(yè)生，其余全是原民辦教師“轉(zhuǎn)正”。擺在王廣文面前的第一項(xiàng)任務(wù)就是安排課程。他興奮得幾乎一夜沒睡，設(shè)計(jì)了一份自認(rèn)為非常滿意的任課表，第二天課前一早就當(dāng)眾宣布了。令他沒想到的是：他和孩子們最喜歡的音樂學(xué)科，所有的音樂任課教師都說教不了，原因是不會彈琴。而上學(xué)期任教的兩位音樂教師已調(diào)入鎮(zhèn)中心小學(xué)了。

有的老師勸他，只要把語文、數(shù)學(xué)、英語主要學(xué)科教好就行，音樂課沒那么重要!可是，開全課程是上級要求，更是自己當(dāng)初的承諾，怎能隨意更改呢?為了讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣能追求音樂夢想，他當(dāng)眾宣布，所有的音樂課由自己擔(dān)任，哪位老師在本學(xué)期能跟他學(xué)會彈琴，學(xué)校直接在考核中確定其為優(yōu)秀教師。

話說出來容易，可是要做到，卻要著實(shí)下一番功夫。教學(xué)點(diǎn)多，一天奔波幾十里地;班級多，從早到晚課時(shí)很滿。要想正常上課，除了需要合班上課以外，有時(shí)不得不上完這一節(jié)再趕到下一個(gè)教學(xué)點(diǎn)上下一節(jié)，中間騎自行車趕路只有10分鐘的課間時(shí)間，為了不影響教學(xué)，他找出了樂器中最方便攜帶和教學(xué)的電子琴。很多家長和孩子經(jīng)?？吹揭晃槐持娮忧俚睦蠋燆T著自行車急急忙忙地趕路。知道下一節(jié)是音樂課的孩子們早已在大門口翹首企盼了。每當(dāng)王廣文看到這種場景，面對一張張笑臉，雖然滿頭大汗，辛苦一點(diǎn)，心里也是滿滿的欣慰。他也因此被老師和孩子們稱為“背琴奔走的音樂老師”。

發(fā)現(xiàn)管理人才的伯樂

經(jīng)常聽說某某老師不好相處，某某老師脾氣暴躁，某某老師給領(lǐng)導(dǎo)提意見，等等，可是在王廣文看來，每位老師都是優(yōu)秀的，那些默默無聞的老師則是未經(jīng)雕琢的璞玉。只要不嫌棄他所在的學(xué)校，只要愿意來，他都視為“校寶”。他認(rèn)為，在學(xué)校管理中充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)，才是校長的本事。

2003年6月的一次全體教師會，所有老師都提前到會，卻遲遲不見王廣文的影子。原來他在來學(xué)校的路上遇到一位因血壓高而暈倒的老人，為了幫助老人及時(shí)得到救助，他邊打車送老人，邊撥打120急救電話，直到把老人送上120救護(hù)車才匆匆趕往學(xué)校。王廣文前腳剛剛踏進(jìn)會場，張老師立馬起身高聲嚷道：“王校長，老師們一會都有課，有啥事，別磨蹭。”王廣文先是一愣，而后對自己最后一個(gè)到場向全體老師表示歉意，并且承諾轉(zhuǎn)變會風(fēng)從校長做起。

當(dāng)張老師得知實(shí)情以后，不好意思地找到王校長：“王廣文，您多原諒!我這急脾氣老改不了，不分青紅皂白就給您提意見，以后一定改!”王廣文不僅沒責(zé)備，反而從他的“急脾氣”里發(fā)現(xiàn)了很多。他笑瞇瞇地鼓勵(lì)張老師，希望他能參加8月份的主任競聘。

2003年8月，在王廣文的鼓勵(lì)下，張老師參加競聘成功，成了學(xué)校的張主任。張主任的“急脾氣”體現(xiàn)在工作中，變成了“雷厲風(fēng)行”。張主任下通知召開的會議，每位老師都能提前到場，絕無遲到者。學(xué)校時(shí)間性很強(qiáng)的重大任務(wù)，王廣文總是非常信任地交給張主任去完成。學(xué)校劉老師做事有條不紊，從不慌張，很多老師嫌他做事“磨嘰”，不太喜歡和他合作。王廣文卻把學(xué)校的檔案工作交給他來做。十幾年過去了，劉老師整理的檔案從未出過岔子，很多教師甚至連自己的身份證號碼、一些證書獲得時(shí)間，都要去詢問管理檔案的劉老師。

后來，學(xué)校教師有什么事都愿和王廣文商量，拉個(gè)家常，討個(gè)主意，親如一家，其樂融融。

引領(lǐng)思想的校園文化設(shè)計(jì)師

多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使王廣文深刻意識到，學(xué)校精神對師生的影響是巨大的，學(xué)校精神要通過學(xué)校文化來體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)精神引領(lǐng)，文化育人。

王廣文特別注重因地制宜發(fā)掘教育資源，來豐富學(xué)校所體現(xiàn)出的氣質(zhì)秉性。他結(jié)合學(xué)校駐地孔姓學(xué)生居多，與孔子文化頗有淵源，確立了學(xué)校的“仁德”文化：將孔子名言設(shè)計(jì)在教室門上形成孔子門文化;將引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、發(fā)奮讀書的格言，設(shè)計(jì)在學(xué)校的走廊橫梁上，形成橫梁文化;將引領(lǐng)學(xué)生做人做事、以德為基礎(chǔ)的經(jīng)典故事，設(shè)計(jì)成了墻裙文化。學(xué)校的“仁德”文化成了當(dāng)?shù)匾坏懒聋愶L(fēng)景。

2015年10月，王廣文調(diào)任來到了王莊鎮(zhèn)尚莊小學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查了解和不斷思索，他認(rèn)為，校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，決定先從改善校園文化風(fēng)貌入手。王廣文結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了“尚德、尚智、尚行”的“三尚”辦學(xué)理念，引導(dǎo)師生做人做事，以德為上，以智拓行，從而實(shí)現(xiàn)人生的“成長、成才、成功”。通過文化設(shè)計(jì)，讓每一面墻壁都會說話，每一個(gè)角落都能育人，如微風(fēng)細(xì)雨融入師生心田。

如今，尚莊小學(xué)正在成為學(xué)生、家長心目中有品味、高質(zhì)量、信得過的品牌學(xué)校。王廣文的“變身”故事仍在不斷續(xù)寫著……