鹽很重要，但我們不能因?yàn)樗匾?，就直接用勺子舀著吃。同樣道理，知識很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包著糖衣的炮彈。

——題注

有一次，學(xué)校舉行同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我也去聽了。兩位教師上的內(nèi)容是三年級的《蝸牛爬井》。教學(xué)例題是這樣的：一口井10米深，蝸牛白天向上爬3米，夜晚向下滑2米。請問蝸牛幾天才能爬出深井?

甲老師上課時(shí)，直接拿出例題，讓學(xué)生討論解題方法，然后一步一步教學(xué)生如何解決這類問題。乙老師上課時(shí)，沒有忙著出示例題，而是給學(xué)生編了一個(gè)故事。說有一只蝸牛不小心掉進(jìn)一個(gè)枯井，哭著想爬出來。長期生活在井里的癩蛤蟆，讓蝸牛不要癡心妄想，老老實(shí)實(shí)和它一起待在井里算了。乙老師創(chuàng)編了一個(gè)故事，將數(shù)學(xué)例題藏在故事里，請孩子們幫幫蝸牛。課堂上，我明顯感覺到，孩子們解題的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于甲老師執(zhí)教的班級。課后，老師們讓我談?wù)劼犝n感受。我圍繞“教學(xué)需要糖衣炮彈”這個(gè)話題，談了自己的一些看法。

“糖衣炮彈”這個(gè)詞兒本來是含有貶義的。我這里借它來談教學(xué)，是貶詞褒用。“炮彈”是什么?在教學(xué)上，說到底就是我們要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。“糖衣”是什么?就是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的各種情境。在教育教學(xué)中，教師善不善于創(chuàng)設(shè)情境，直接關(guān)系到學(xué)生的興趣激發(fā)、情感調(diào)動(dòng)。并且，學(xué)生年齡越小、年段越低，情境創(chuàng)設(shè)越重要。現(xiàn)在市面上，有許多名特優(yōu)教師撰寫的、面向小學(xué)生的情趣書籍。有的教師把數(shù)學(xué)知識融匯在童話故事里，讓孩子們在閱讀童話故事時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。有的教師把作文技巧融匯在闖關(guān)游戲中，讓孩子們在歷險(xiǎn)闖關(guān)中，掌握寫作本領(lǐng)。這類書籍很受孩子們歡迎。這是為什么?因?yàn)樗鼈兌记擅畹貏?chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓孩子們在故事中、情境中不知不覺學(xué)到本領(lǐng)。

由“糖衣炮彈”我聯(lián)想到人對食鹽的需求問題。我們都知道，人體每天需要攝入一定量的食鹽。鹽對我們每個(gè)人來說都很重要，但我們從來不會(huì)用勺子舀起一勺鹽直接吃。我們會(huì)把鹽放在可口的湯里，放在美味的菜肴中，通過喝湯、吃菜，達(dá)到攝入食鹽的目的。明白了這個(gè)道理，我相信大家對教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要意義就理解了。

除了知識傳授時(shí)需要“糖衣炮彈”，我覺得作為一名教師，站在學(xué)生面前時(shí)，應(yīng)該努力把自己變成一枚“糖衣炮彈”。也就是說，當(dāng)教師的要努力做一個(gè)“有趣”的人。有的教師，滿腹經(jīng)綸，但在學(xué)生面前很刻板，說話乏味、做事古板，總是端著師道尊嚴(yán)的架子，了無情趣。而有的老師，說話詼諧幽默，童心未泯，和孩子們在一起，就像個(gè)老頑童、活寶，深受孩子們的喜愛。我把這類教師比作一枚枚“糖衣炮彈”。而且，我覺得做個(gè)“有趣”的教師，遠(yuǎn)比某一兩次教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境重要得多。要讓自己變得“有趣”，首先要善于修煉自己的言語風(fēng)格，不斷提升自己的表達(dá)水平。要讓自己的言語表達(dá)在清晰明了的基礎(chǔ)上，不斷朝著幽默風(fēng)趣提升。其次，要始終永葆童心。童心未泯才能使我們心理年齡始終和孩子們一般大小，永葆童心，才能讓我們以自己永不變老的童心去撞擊兒童之童心，童心和童心的撞擊，才能創(chuàng)造最精彩最神圣的教育。人變得有趣了，才會(huì)創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)許多有情趣的情境，推進(jìn)教學(xué)。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。讓我們的教育教學(xué)裹上一層甜甜的糖衣，正是對“教育是藝術(shù)”的一種注解。

(作者系浙江省寧波國家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、小學(xué)語文特級教師)