摘　要：在不久前陜西師范大學(xué)與作家出版社舉辦的“教改從做減法入手”座談會(huì)上，陜師大校友、深圳大學(xué)城麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)房超平，分享了他的心得。針對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的“厭學(xué)、叛逆、早戀、網(wǎng)癮”等問(wèn)題，他以“鮮活案例+點(diǎn)評(píng)”的形式，給出了思路和辦法。

在不久前陜西師范大學(xué)與作家出版社舉辦的“教改從做減法入手”座談會(huì)上，陜師大校友、深圳大學(xué)城麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)房超平，分享了他的心得。針對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的“厭學(xué)、叛逆、早戀、網(wǎng)癮”等問(wèn)題，他以“鮮活案例+點(diǎn)評(píng)”的形式，給出了思路和辦法。

孩子掩飾錯(cuò)誤 意味著他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了

孩子闖禍時(shí)，不是編瞎話，就是找借口，不論什么錯(cuò)誤，都有理由。孩子“扯謊”掩飾錯(cuò)誤的積極意義——表明孩子知道自己的行為是錯(cuò)的。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)或老師就不用再教育孩子了。孩子是這么思考問(wèn)題的：我錯(cuò)了，老師或家長(zhǎng)已經(jīng)批評(píng)教育我了，咱倆就扯平了；反之，如果孩子錯(cuò)了，老師或家長(zhǎng)不批評(píng)孩子，反倒難受的可能是孩子。面對(duì)孩子常犯的小錯(cuò)誤，與其想辦法把握批評(píng)的手法和尺度，不如想辦法讓孩子懺悔自己的行為，進(jìn)而自我改正。

■案例：小秦是個(gè)大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的學(xué)生，上初中后，小秦的毛病不但沒(méi)有改善反而進(jìn)一步放大，經(jīng)常遲到。然而他的初中班主任凌老師對(duì)待他的遲到卻不像小學(xué)時(shí)的班主任那樣——每次遲到都會(huì)狠狠批評(píng)一頓，而是每次小秦遲到時(shí)，凌老師都會(huì)找到合理的理由寬容他。開(kāi)學(xué)第一周，一連五天遲到，凌老師每次都能給出不同的理由……直到開(kāi)學(xué)第四周，小秦第17次遲到，小秦對(duì)凌老師說(shuō)：“從今天開(kāi)始你不用再找理由了，我不會(huì)再遲到了，因?yàn)槟忝看握依碛商嫖医鈬甲屛彝纯嗳f(wàn)分。在這個(gè)過(guò)程中，我也能體會(huì)到老師的良苦用心。”此后，小秦說(shuō)到做到，還改掉了其他的小毛病。

凌老師總結(jié)說(shuō)：“孩子遲到N次，我給他找N+1次理由，就是要通過(guò)對(duì)孩子的反復(fù)寬容，讓他體會(huì)到自己的良苦用心，慢慢認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并自我糾正。”

早戀不等于性教育沒(méi)做好 與其限制禁止不如正確引導(dǎo)

我們需要從學(xué)生為什么喜歡異性的角度來(lái)看待中學(xué)生談戀愛(ài)的問(wèn)題。原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)閼賽?ài)很神秘，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校都限制，而學(xué)生的身心發(fā)育卻有對(duì)異性好感的需求，特別是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，越限制越好奇，越禁止越要探索。而我們?cè)趷?ài)情教育上是有缺失的，學(xué)校和家庭都沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的教育。

■案例：女孩小娟上六年級(jí)后喜歡上一個(gè)比他成績(jī)好的帥氣男孩，男孩也喜歡她。就在六年級(jí)將要結(jié)束時(shí)，小娟向男孩提議放假倆人一起去某地旅游。小娟與媽媽的關(guān)系一直很好，所以她把這個(gè)想法告訴了媽媽，對(duì)于女兒和男孩的交往，小娟的媽媽也是知道的，且一直在引導(dǎo)。在這個(gè)問(wèn)題上，媽媽明確表示反對(duì)，理由是兩個(gè)人很難控制自己的行為。小娟的爸爸也找她談心，從一個(gè)男性的角度談了自己的看法，表示受荷爾蒙的影響，若單獨(dú)相處，男孩很難控制自己的行為，父母阻攔這件事，是出于對(duì)兩人負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過(guò)與父母的對(duì)話與交流，女孩自動(dòng)打消了這一念頭，使問(wèn)題得到圓滿的解決。

旅美哈佛才女秦九歌寫道：國(guó)外老師認(rèn)為，戀愛(ài)這個(gè)事情在中學(xué)特別是高中階段，是沒(méi)有辦法停止的。在國(guó)內(nèi)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)改變思維，應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生戀愛(ài)是可以理解的事情，因?yàn)閼賽?ài)也是學(xué)生了解自己的一種方式。這個(gè)案例中的父母對(duì)這件事處理得非常漂亮，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子主動(dòng)終止了要和男同學(xué)旅游的想法。

“關(guān)于這個(gè)話題，我們還有一些誤區(qū)。老師或家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)為，‘早戀’可能會(huì)導(dǎo)致性行為的發(fā)生，因而把‘早戀’現(xiàn)象的原因簡(jiǎn)單地歸納為性教育沒(méi)有做好。其實(shí)，性教育和愛(ài)情教育有一定的關(guān)聯(lián)，但并不是必然的因果關(guān)系。性教育是嚴(yán)格的科學(xué)教育，包括性器官、性行為、性衛(wèi)生等。而愛(ài)情教育則應(yīng)該圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)：怎樣正確認(rèn)識(shí)異性情感，什么是真正的愛(ài)情，自己究竟喜歡什么類型的異性，怎樣和異性交流，和什么樣的異性交流才能達(dá)到心靈的溝通等。”房超平認(rèn)為，面對(duì)學(xué)校性教育的缺失，家長(zhǎng)應(yīng)積極介入和引導(dǎo)，或?yàn)楹⒆犹峁┫嚓P(guān)的視頻資料，與孩子一起觀看，與孩子一起分享自己的感受和體會(huì)，或提供有關(guān)的讀物，與孩子一起閱讀，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)識(shí)自己身體和異性身體的不同。

秦九歌介紹說(shuō)，國(guó)外從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始就持續(xù)開(kāi)展性教育，一直持續(xù)到八年級(jí)，不是由生物老師來(lái)講，而是有專門的性教育老師。老師會(huì)從愛(ài)情啟蒙講起，再到戀愛(ài)的整個(gè)過(guò)程，期間還會(huì)講關(guān)于選擇和安全。上完整個(gè)課程的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思了，沒(méi)什么好奇心了。每次上課時(shí)，教室門口會(huì)有一個(gè)黑色的盒子，大家出去之前，每個(gè)人可以放一張小紙條，寫上自己想問(wèn)的任何問(wèn)題。第二天上課的時(shí)候，老師會(huì)解答這些問(wèn)題。

教育問(wèn)題的主因是師生、親子間缺少必要的尊重

陜西師范大學(xué)副校長(zhǎng)黨懷興教授認(rèn)為，有三個(gè)重要的觀念能引起家長(zhǎng)與教育工作者深入思考：

其一，好教育應(yīng)該是尊重的教育。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間缺少必要的尊重，這是當(dāng)前許多教育問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。因?yàn)槿鄙僮鹬?，師生?duì)立、親子對(duì)立，有的矛盾還發(fā)展到了不可調(diào)和的地步。

如針對(duì)許多家長(zhǎng)與教師束手無(wú)策的“網(wǎng)癮”問(wèn)題，要做到：第一，無(wú)條件尊重孩子。許多家長(zhǎng)并不了解孩子的內(nèi)心世界，更談不上尊重孩子。第二，在尊重孩子的前提下，利用契約的辦法。“限制上網(wǎng)，只會(huì)越限制，問(wèn)題越嚴(yán)重。不如和孩子協(xié)商確定節(jié)制上網(wǎng)的辦法。契約一旦制定，家長(zhǎng)與孩子都要堅(jiān)守。第三，小問(wèn)題抓緊教育，大問(wèn)題適當(dāng)理解。在問(wèn)題產(chǎn)生的初期，就抓緊解決，將問(wèn)題消滅在萌芽中。遇到大的問(wèn)題，家長(zhǎng)與孩子要一起分析問(wèn)題，幫助孩子尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

其二，好教育應(yīng)該是個(gè)性化教育。文中指出了當(dāng)前老師們的錯(cuò)誤做法，“老師們往往對(duì)孩子們提統(tǒng)一的要求：誰(shuí)不按要求做，誰(shuí)就是跟老師過(guò)不去。這樣的做法違背了一個(gè)基本常識(shí)：每個(gè)孩子都是不同的，沒(méi)有適用于所有孩子的相同方法。”

其三，好教育應(yīng)該是愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的核心與靈魂，不愛(ài)孩子的老師不是好老師。黨懷興總結(jié)說(shuō)：“房超平校長(zhǎng)用一個(gè)個(gè)鮮活的案例回答了什么是真正的好教育：好教育=開(kāi)明的家長(zhǎng)+智慧的老師+有效的方法。”(節(jié)選自華商報(bào) 記者 耿艷紅)