摘要：為促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍，教育部特頒發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。本標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)義務(wù)教育學(xué)校合格校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求，其基本理念和基本內(nèi)容正在對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮著巨大引領(lǐng)作用。

為促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍，教育部特頒發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》?！耙缘聻橄取钡任宕蠡纠砟詈汀耙?guī)劃學(xué)校發(fā)展”等六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，發(fā)揮著引領(lǐng)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用。

校長(zhǎng)是學(xué)校行政地位最高的人，是學(xué)校的法人代表，在學(xué)校里，具有“至高無(wú)上”的權(quán)力。根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為，校長(zhǎng)首先做“高人”，才能與校長(zhǎng)的高地位相匹配。

一、校長(zhǎng)應(yīng)該是“高瞻遠(yuǎn)矚”的人

所謂“高瞻遠(yuǎn)矚”，就是站得高，看得遠(yuǎn)。比喻眼光遠(yuǎn)大。出自東漢哲學(xué)家王充的《論衡·別通篇》。

兩只狼來(lái)到草原，一只狼很失落，因?yàn)樗床灰?jiàn)肉，這是用“視力”在看問(wèn)題；另一只狼很興奮，因?yàn)樗烙胁菥陀醒?，這是具有“視野”。 視野能超越現(xiàn)狀，使人看到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而“視力”不能，這就是“視力”和“視野”的區(qū)別。每個(gè)人都有眼睛，但不是每個(gè)人都有眼光，眼睛只能看到當(dāng)下，而眼光才能看到未來(lái)。

校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，應(yīng)該站得高，看得遠(yuǎn)，要眼光遠(yuǎn)大。校長(zhǎng)應(yīng)站在全局的高度，站在新時(shí)代的前沿，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，集思廣益確定學(xué)校發(fā)展的高遠(yuǎn)目標(biāo)。校長(zhǎng)的站位有多高，學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)就有多高，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)有多高，學(xué)校的發(fā)展就能達(dá)到多高。

話說(shuō)，明太祖朱元璋。在公元1328年10月21日的夜晚，朱元璋出生在安徽鳳陽(yáng)農(nóng)村的一個(gè)破廟了，他是農(nóng)民朱五四這個(gè)貧困家庭的第四個(gè)孩子，家族兄弟排行第八，父親給他起名為朱重八。朱重八在缺衣少食、忍饑挨餓中度過(guò)了自己的童年。可好景不長(zhǎng)，突然天降災(zāi)難，他的父母都去世了，朱元璋與他的二哥、大嫂和侄兒被迫分開(kāi)，各自逃生。他為了生存，來(lái)到寺廟里當(dāng)小和尚，靠外出乞討化緣勉強(qiáng)活命。1351年，紅巾軍起義爆發(fā)了，朱重八知道這就是機(jī)會(huì)，于是，義無(wú)返顧地投奔了紅巾軍。同時(shí)，他也把自己的名字改為朱元璋。朱元璋英勇善戰(zhàn)，還有謀略，逐步成為起義軍的領(lǐng)袖，并最終在南京稱帝，建立了明朝。

這個(gè)故事告訴我們，志存高遠(yuǎn)，并為之行動(dòng)，往往能創(chuàng)造出世間奇跡。

“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”是《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)校長(zhǎng)提出的重要專業(yè)職責(zé)。作為校長(zhǎng)，首要的問(wèn)題應(yīng)該是明確自己的職業(yè)理想是什么，明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)在哪里，做一個(gè)“高瞻遠(yuǎn)矚”的校長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師充分研討，科學(xué)論證，民主決策，形成大家普遍認(rèn)同的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)合力促進(jìn)學(xué)校高效發(fā)展。

二、校長(zhǎng)應(yīng)該是“高風(fēng)亮節(jié)”的人

“高風(fēng)亮節(jié)”是一個(gè)成語(yǔ)，高風(fēng)：高尚的品格；亮節(jié)：堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為都很高尚。出自宋·胡仔《苕溪漁隱從話后集》。

子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)，必須具有高尚的道德情操，才能像北極星那樣原地不動(dòng)，眾星環(huán)繞著它。正如孔子所言，“德不孤，必有鄰”。

管仲，是春秋時(shí)期齊國(guó)的政治家、思想家。大家都知道，管仲在齊國(guó)任相40年，輔佐齊桓公，并幫助齊桓公實(shí)行改革，對(duì)齊國(guó)成為“春秋五霸”之首起了重要作用。但大家可能不知道，在齊桓公執(zhí)政之前，管仲為了阻止齊桓公回國(guó)繼位，在半路用弓箭射殺齊桓公，箭射在了齊桓公的帶鉤上，齊桓公假裝倒地，咬舌吐血裝死，才躲過(guò)了一劫。但是，齊桓公成功繼位之后，不但沒(méi)有殺死管仲，還與他談?wù)摪酝踔g(shù)，重用管仲為相，幫助自己治理國(guó)家。正是齊桓公的高風(fēng)亮節(jié)成就了他的千秋霸業(yè)，并使他名垂青史。

作為校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)齊桓公的胸懷，率先垂范做一個(gè)道德高尚的人，任人唯賢，以德治校。

三、校長(zhǎng)應(yīng)該是“高情厚愛(ài)”的人

成語(yǔ)“高情厚愛(ài)”， 意為“深厚的情誼”。出自 清·褚人獲《隋唐演義》。

“育人為本”是教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)校長(zhǎng)提出的五個(gè)基本理念之一，校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“以人為本”，有情有愛(ài)，施行人文管理，有人文情懷。

孔子是春秋時(shí)期的思想家、教育家，《論語(yǔ)·鄉(xiāng)黨篇》記載，一次孔子家馬廄失火，孔子退朝，問(wèn)“傷人乎？”不問(wèn)馬。孔子關(guān)心人而不關(guān)心馬，體現(xiàn)了他“仁”的主張，也體現(xiàn)出孔子心中充滿大愛(ài)。

作為校長(zhǎng)要眼中有人，心中有愛(ài)，在校長(zhǎng)的心中，要人高于事，人高于成績(jī)。

四、校長(zhǎng)應(yīng)該是“高歌猛進(jìn)”的人

“高歌猛進(jìn)”是高聲歌唱，勇猛前進(jìn)。形容在前進(jìn)的道路上，情緒高漲，斗志昂揚(yáng)，充滿樂(lè)觀精神。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！?/p>

面對(duì)黨的教育任務(wù)，作為校長(zhǎng)，任務(wù)艱巨，使命光榮。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育的前進(jìn)道路也一定是迂回曲折，充滿荊棘的，不可能一帆風(fēng)順。

校長(zhǎng)面對(duì)艱巨的任務(wù)和諸多難題，應(yīng)該具有“普天之下，舍我其誰(shuí)”的王者氣概；具有“明知山有虎，偏向虎山行”的無(wú)畏勇氣；具有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的昂揚(yáng)斗志；具有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的樂(lè)觀精神······在育人的道路上，高歌猛進(jìn)，豪氣沖天，終身學(xué)習(xí)，永不言棄，引領(lǐng)發(fā)展，攻城略地。

五、校長(zhǎng)應(yīng)該是“高朋滿座”的人

“高朋滿座”，意思是高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。出自唐朝詩(shī)人王勃《滕王閣序》：“千里逢迎，高朋滿座。”

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的孟嘗君喜歡招納各種人做門客，號(hào)稱賓客三千。他對(duì)賓客是來(lái)者不拒，有才能的讓他們各盡其能，沒(méi)有才能的也提供食宿。有一次，孟嘗君率領(lǐng)眾賓客出使秦國(guó)，秦昭王將他留下，想讓他當(dāng)相國(guó)，孟嘗君不敢得罪秦昭王，只好留下來(lái)。

不久，大臣們勸秦王說(shuō)：“留下孟嘗君對(duì)秦國(guó)是不利的，他出身王族，在齊國(guó)有封地，有家人，怎么會(huì)真心為秦國(guó)辦事呢？”秦昭王覺(jué)得有理，便改變了主意，把孟嘗君和他的手下人軟禁起來(lái)，只等找個(gè)借口殺掉。秦昭王有個(gè)最受寵愛(ài)的妃子，只要妃子說(shuō)一，昭王絕不說(shuō)二。孟嘗君派人去求她救助。妃子答應(yīng)了，條件是拿齊國(guó)那件天下無(wú)雙的狐白裘（以狐腋白毛部分制成的皮衣）做報(bào)酬。這可叫孟嘗君作難了，因?yàn)閯偟角貒?guó)，他便把這件狐白裘獻(xiàn)給了秦昭王。就在這時(shí)候，有一個(gè)門客說(shuō)：“我能把狐白裘找來(lái)！”說(shuō)完就走了。原來(lái)這個(gè)門客最善于鉆狗洞偷東西。他先摸清情況，知道昭王特別喜愛(ài)那件狐裘，一時(shí)舍不得穿，放在宮中的精品貯藏室里。他便借著月光，逃過(guò)巡邏人的眼睛，輕易地鉆進(jìn)貯藏室把狐裘偷出來(lái)。

妃子見(jiàn)到狐白裘高興極了，想方設(shè)法說(shuō)服秦昭王放棄了殺孟嘗君的念頭，并準(zhǔn)備過(guò)兩天為他餞行，送他回齊國(guó)。孟嘗君可不敢再等過(guò)兩天，立即率領(lǐng)手下人連夜偷偷騎馬向東快奔。到了函谷關(guān)（在現(xiàn)在河南省靈寶市，當(dāng)時(shí)是秦國(guó)的東大門）正是半夜。按秦國(guó)法規(guī)，函谷關(guān)每天雞叫才開(kāi)門，半夜時(shí)候，雞可怎么能叫呢？大家正犯愁時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲“喔，喔，喔”的雄雞啼鳴，接著，城關(guān)外的雄雞都打鳴了。

原來(lái)，孟嘗君的另一個(gè)門客會(huì)學(xué)雞叫，而雞只要聽(tīng)到第一聲啼叫就會(huì)立刻跟著叫起來(lái)。怎么還沒(méi)睡多久雞就叫了呢？守關(guān)的士兵雖然覺(jué)得奇怪，但也只得起來(lái)打開(kāi)關(guān)門，放他們出去。天亮了，秦昭王得知孟嘗君一行人已經(jīng)逃走，立刻派出人馬追趕。追到函谷關(guān)，人家已經(jīng)出關(guān)多時(shí)了。孟嘗君靠著雞鳴狗盜之士逃回了齊國(guó)。故事出自《史記·孟嘗君列傳》，成語(yǔ)“雞鳴狗盜”就出于此。

校長(zhǎng)是學(xué)校團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校重大事宜的主要決策者，不能做光桿司令，也不能孤陋寡聞，更不能獨(dú)斷專行。校長(zhǎng)的周圍也應(yīng)該經(jīng)常是高朋滿座。當(dāng)然，這里高朋相聚，不是在一起吟詩(shī)品酒，也不是暢敘友情，更不是打牌娛樂(lè)，而是共商大計(jì)，是集思廣益謀發(fā)展，是校長(zhǎng)實(shí)行民主管理問(wèn)計(jì)于民。這里的高朋，可以是中層領(lǐng)導(dǎo)，可以是職工代表，可以是普通教師，也可以是學(xué)生家長(zhǎng)，甚至可以是普通學(xué)生。校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中，要善于用人，要充分發(fā)揮集體的智慧，合力前行，共創(chuàng)教育的美好明天。

倡導(dǎo)校長(zhǎng)做“高人”，但是，校長(zhǎng)不能做“高高在上”的人，要低姿態(tài)做人，不能脫離群眾；校長(zhǎng)不能做“高談闊論”的人，不能做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子，只會(huì)紙上談兵；校長(zhǎng)不能做“高傲自大”的人，驕傲自滿，眼高手低；校長(zhǎng)不能做“高枕無(wú)憂”的人，麻痹大意，大意失荊州；校長(zhǎng)不能做“高陽(yáng)酒徒”，放蕩不羈，無(wú)所作為。

倡導(dǎo)校長(zhǎng)做“高人”，做高目標(biāo)、高境界、高情懷、高效率的人。

作者簡(jiǎn)介：

張建軍，1968年出生，遼寧省錦州市人。本科畢業(yè)，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任凌海市凌水小鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)。曾主持過(guò)二個(gè)國(guó)家級(jí)科研課題并獲獎(jiǎng)，有多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表。榮獲“全國(guó)德育科研先進(jìn)工作者”、“全國(guó)德育科研先進(jìn)教師”、“遼寧省家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師”、“錦州市優(yōu)秀教師”、“凌海市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。是教育部首批名校長(zhǎng)工作室“吳獻(xiàn)新名校長(zhǎng)工作室”成員。