摘要：為促進義務教育學校校長專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)義務教育學校校長隊伍，教育部特頒發(fā)了《義務教育學校校長專業(yè)標準》。本標準是對義務教育學校合格校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，其基本理念和基本內(nèi)容正在對校長專業(yè)成長發(fā)揮著巨大引領(lǐng)作用。

為促進義務教育學校校長專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)義務教育學校校長隊伍，教育部特頒發(fā)了《義務教育學校校長專業(yè)標準》?！耙缘聻橄取钡任宕蠡纠砟詈汀耙?guī)劃學校發(fā)展”等六項專業(yè)職責，發(fā)揮著引領(lǐng)校長專業(yè)成長的巨大作用。

校長是學校行政地位最高的人，是學校的法人代表，在學校里，具有“至高無上”的權(quán)力。根據(jù)《義務教育學校校長專業(yè)標準》的要求，我認為，校長首先做“高人”，才能與校長的高地位相匹配。

一、校長應該是“高瞻遠矚”的人

所謂“高瞻遠矚”，就是站得高，看得遠。比喻眼光遠大。出自東漢哲學家王充的《論衡·別通篇》。

兩只狼來到草原，一只狼很失落，因為它看不見肉，這是用“視力”在看問題；另一只狼很興奮，因為它知道有草就有羊，這是具有“視野”。 視野能超越現(xiàn)狀，使人看到長遠目標，而“視力”不能，這就是“視力”和“視野”的區(qū)別。每個人都有眼睛，但不是每個人都有眼光，眼睛只能看到當下，而眼光才能看到未來。

校長作為學校發(fā)展的第一責任人，應該站得高，看得遠，要眼光遠大。校長應站在全局的高度，站在新時代的前沿，科學規(guī)劃學校的長遠發(fā)展，集思廣益確定學校發(fā)展的高遠目標。校長的站位有多高，學校發(fā)展的起點就有多高，學校的發(fā)展目標有多高，學校的發(fā)展就能達到多高。

話說，明太祖朱元璋。在公元1328年10月21日的夜晚，朱元璋出生在安徽鳳陽農(nóng)村的一個破廟了，他是農(nóng)民朱五四這個貧困家庭的第四個孩子，家族兄弟排行第八，父親給他起名為朱重八。朱重八在缺衣少食、忍饑挨餓中度過了自己的童年?？珊镁安婚L，突然天降災難，他的父母都去世了，朱元璋與他的二哥、大嫂和侄兒被迫分開，各自逃生。他為了生存，來到寺廟里當小和尚，靠外出乞討化緣勉強活命。1351年，紅巾軍起義爆發(fā)了，朱重八知道這就是機會，于是，義無返顧地投奔了紅巾軍。同時，他也把自己的名字改為朱元璋。朱元璋英勇善戰(zhàn)，還有謀略，逐步成為起義軍的領(lǐng)袖，并最終在南京稱帝，建立了明朝。

這個故事告訴我們，志存高遠，并為之行動，往往能創(chuàng)造出世間奇跡。

“規(guī)劃學校發(fā)展”是《義務教育學校校長專業(yè)標準》對校長提出的重要專業(yè)職責。作為校長，首要的問題應該是明確自己的職業(yè)理想是什么，明確學校的發(fā)展目標在哪里，做一個“高瞻遠矚”的校長。結(jié)合學校實際，與學校領(lǐng)導班子和教師充分研討，科學論證，民主決策，形成大家普遍認同的學校發(fā)展目標，帶領(lǐng)團隊合力促進學校高效發(fā)展。

二、校長應該是“高風亮節(jié)”的人

“高風亮節(jié)”是一個成語，高風：高尚的品格；亮節(jié)：堅貞的節(jié)操。形容道德和行為都很高尚。出自宋·胡仔《苕溪漁隱從話后集》。

子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！弊鳛閷W校領(lǐng)導者的校長，必須具有高尚的道德情操，才能像北極星那樣原地不動，眾星環(huán)繞著它。正如孔子所言，“德不孤，必有鄰”。

管仲，是春秋時期齊國的政治家、思想家。大家都知道，管仲在齊國任相40年，輔佐齊桓公，并幫助齊桓公實行改革，對齊國成為“春秋五霸”之首起了重要作用。但大家可能不知道，在齊桓公執(zhí)政之前，管仲為了阻止齊桓公回國繼位，在半路用弓箭射殺齊桓公，箭射在了齊桓公的帶鉤上，齊桓公假裝倒地，咬舌吐血裝死，才躲過了一劫。但是，齊桓公成功繼位之后，不但沒有殺死管仲，還與他談論霸王之術(shù)，重用管仲為相，幫助自己治理國家。正是齊桓公的高風亮節(jié)成就了他的千秋霸業(yè)，并使他名垂青史。

作為校長應該學習齊桓公的胸懷，率先垂范做一個道德高尚的人，任人唯賢，以德治校。

三、校長應該是“高情厚愛”的人

成語“高情厚愛”， 意為“深厚的情誼”。出自 清·褚人獲《隋唐演義》。

“育人為本”是教育部頒發(fā)的《義務教育學校校長專業(yè)標準》對校長提出的五個基本理念之一，校長在辦學過程中，要堅持“以人為本”，有情有愛，施行人文管理，有人文情懷。

孔子是春秋時期的思想家、教育家，《論語·鄉(xiāng)黨篇》記載，一次孔子家馬廄失火，孔子退朝，問“傷人乎？”不問馬?？鬃雨P(guān)心人而不關(guān)心馬，體現(xiàn)了他“仁”的主張，也體現(xiàn)出孔子心中充滿大愛。

作為校長要眼中有人，心中有愛，在校長的心中，要人高于事，人高于成績。

四、校長應該是“高歌猛進”的人

“高歌猛進”是高聲歌唱，勇猛前進。形容在前進的道路上，情緒高漲，斗志昂揚，充滿樂觀精神。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”

面對黨的教育任務，作為校長，任務艱巨，使命光榮。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育的前進道路也一定是迂回曲折，充滿荊棘的，不可能一帆風順。

校長面對艱巨的任務和諸多難題，應該具有“普天之下，舍我其誰”的王者氣概；具有“明知山有虎，偏向虎山行”的無畏勇氣；具有“數(shù)風流人物，還看今朝”的昂揚斗志；具有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的樂觀精神······在育人的道路上，高歌猛進，豪氣沖天，終身學習，永不言棄，引領(lǐng)發(fā)展，攻城略地。

五、校長應該是“高朋滿座”的人

“高朋滿座”，意思是高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。出自唐朝詩人王勃《滕王閣序》：“千里逢迎，高朋滿座?！?/p>

戰(zhàn)國時候，齊國的孟嘗君喜歡招納各種人做門客，號稱賓客三千。他對賓客是來者不拒，有才能的讓他們各盡其能，沒有才能的也提供食宿。有一次，孟嘗君率領(lǐng)眾賓客出使秦國，秦昭王將他留下，想讓他當相國，孟嘗君不敢得罪秦昭王，只好留下來。

不久，大臣們勸秦王說：“留下孟嘗君對秦國是不利的，他出身王族，在齊國有封地，有家人，怎么會真心為秦國辦事呢？”秦昭王覺得有理，便改變了主意，把孟嘗君和他的手下人軟禁起來，只等找個借口殺掉。秦昭王有個最受寵愛的妃子，只要妃子說一，昭王絕不說二。孟嘗君派人去求她救助。妃子答應了，條件是拿齊國那件天下無雙的狐白裘（以狐腋白毛部分制成的皮衣）做報酬。這可叫孟嘗君作難了，因為剛到秦國，他便把這件狐白裘獻給了秦昭王。就在這時候，有一個門客說：“我能把狐白裘找來！”說完就走了。原來這個門客最善于鉆狗洞偷東西。他先摸清情況，知道昭王特別喜愛那件狐裘，一時舍不得穿，放在宮中的精品貯藏室里。他便借著月光，逃過巡邏人的眼睛，輕易地鉆進貯藏室把狐裘偷出來。

妃子見到狐白裘高興極了，想方設法說服秦昭王放棄了殺孟嘗君的念頭，并準備過兩天為他餞行，送他回齊國。孟嘗君可不敢再等過兩天，立即率領(lǐng)手下人連夜偷偷騎馬向東快奔。到了函谷關(guān)（在現(xiàn)在河南省靈寶市，當時是秦國的東大門）正是半夜。按秦國法規(guī)，函谷關(guān)每天雞叫才開門，半夜時候，雞可怎么能叫呢？大家正犯愁時，只聽見幾聲“喔，喔，喔”的雄雞啼鳴，接著，城關(guān)外的雄雞都打鳴了。

原來，孟嘗君的另一個門客會學雞叫，而雞只要聽到第一聲啼叫就會立刻跟著叫起來。怎么還沒睡多久雞就叫了呢？守關(guān)的士兵雖然覺得奇怪，但也只得起來打開關(guān)門，放他們出去。天亮了，秦昭王得知孟嘗君一行人已經(jīng)逃走，立刻派出人馬追趕。追到函谷關(guān)，人家已經(jīng)出關(guān)多時了。孟嘗君靠著雞鳴狗盜之士逃回了齊國。故事出自《史記·孟嘗君列傳》，成語“雞鳴狗盜”就出于此。

校長是學校團隊的領(lǐng)導者，是學校重大事宜的主要決策者，不能做光桿司令，也不能孤陋寡聞，更不能獨斷專行。校長的周圍也應該經(jīng)常是高朋滿座。當然，這里高朋相聚，不是在一起吟詩品酒，也不是暢敘友情，更不是打牌娛樂，而是共商大計，是集思廣益謀發(fā)展，是校長實行民主管理問計于民。這里的高朋，可以是中層領(lǐng)導，可以是職工代表，可以是普通教師，也可以是學生家長，甚至可以是普通學生。校長在管理學校的過程中，要善于用人，要充分發(fā)揮集體的智慧，合力前行，共創(chuàng)教育的美好明天。

倡導校長做“高人”，但是，校長不能做“高高在上”的人，要低姿態(tài)做人，不能脫離群眾；校長不能做“高談闊論”的人，不能做語言的巨人，行動的矮子，只會紙上談兵；校長不能做“高傲自大”的人，驕傲自滿，眼高手低；校長不能做“高枕無憂”的人，麻痹大意，大意失荊州；校長不能做“高陽酒徒”，放蕩不羈，無所作為。

倡導校長做“高人”，做高目標、高境界、高情懷、高效率的人。

作者簡介：

張建軍，1968年出生，遼寧省錦州市人。本科畢業(yè)，中學高級教師，現(xiàn)任凌海市凌水小鎮(zhèn)學校校長。曾主持過二個國家級科研課題并獲獎，有多篇教育教學論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表。榮獲“全國德育科研先進工作者”、“全國德育科研先進教師”、“遼寧省家長學校骨干教師”、“錦州市優(yōu)秀教師”、“凌海市中小學優(yōu)秀校長”等榮譽稱號。是教育部首批名校長工作室“吳獻新名校長工作室”成員。