生涯規(guī)劃教育和學(xué)校特色發(fā)展可以做到融合互通、互促發(fā)展，兩者有機(jī)結(jié)合不僅使特色發(fā)展更有內(nèi)涵和生命力，也使生涯規(guī)劃教育更具成效。

國務(wù)院辦公廳近期發(fā)布《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》文件（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），提出了普通高中育人方式改革六方面的重點任務(wù)，“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”是其中之一，并且明確了對學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)注重指導(dǎo)實效、健全指導(dǎo)機(jī)制的要求，再次引發(fā)了教育界對于新高考改革背景下高中生生涯規(guī)劃教育的重要性以及如何發(fā)揮其實效性的關(guān)注。新高考改革，使高中生對自己未來的職業(yè)擁有了更多選擇權(quán)，高中生生涯規(guī)劃教育也被賦予了深入推進(jìn)新高考改革的歷史使命。學(xué)校如何根據(jù)自身特色探索出行之有效的生涯規(guī)劃教育模式，成為每所高中需要迫切解決的問題。

促建中心平臺和教師隊伍 保障生涯規(guī)劃教育順利進(jìn)行

《指導(dǎo)意見》指出，“各地要制定學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)意見，指導(dǎo)學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)。普通高中學(xué)校要明確指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍”。生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心平臺和教師隊伍的建設(shè)是生涯規(guī)劃教育實施的基礎(chǔ)。

一是做好頂層設(shè)計。各級教育行政部門應(yīng)把生涯規(guī)劃教育納入工作計劃，成立專門的生涯規(guī)劃教育專家組，出臺生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)意見。學(xué)校要按照《指導(dǎo)意見》建立生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心，建立校長責(zé)任制和生涯規(guī)劃教育專人專責(zé)制，形成一套從上到下的、完善的生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)?？梢越⑸囊?guī)劃教育網(wǎng)站，豐富生涯規(guī)劃教育案例和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐案例，更新高校專業(yè)、職業(yè)變化信息，設(shè)立專家咨詢問題欄目，及時解決學(xué)生在生涯規(guī)劃中遇到的問題。

二是合理選任與培訓(xùn)授課教師。教師隊伍是生涯規(guī)劃教育實施的基礎(chǔ)保障，基層教育部門需要牽頭組織各學(xué)校的班主任、思政課教師、心理教師等相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)化的生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)，逐步建立以專職教師為骨干，班主任、學(xué)科教師共同參與的高素質(zhì)生涯規(guī)劃教師隊伍。

三是制定高中生生涯規(guī)劃書。由學(xué)校生涯規(guī)劃教育中心制定個性化的生涯規(guī)劃書，由班主任負(fù)責(zé)，科任教師、家長、學(xué)生共同完成。高一年級至高三年級的成長規(guī)劃書均包含“自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、升學(xué)規(guī)劃、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃”五個方面。但是由于各階段發(fā)展目標(biāo)不同，側(cè)重點應(yīng)各有不同。手冊附錄可以包括學(xué)生自我評價相關(guān)詞語、優(yōu)秀高中生職業(yè)生涯規(guī)劃參考范例等。

緊抓學(xué)科滲透和課外實踐 打通生涯規(guī)劃教育渠道

《指導(dǎo)意見》指出，“通過學(xué)科教學(xué)滲透，開設(shè)指導(dǎo)課程，舉辦專題講座，開展職業(yè)體驗等對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)”。學(xué)科滲透和豐富的實踐活動是深入開展生涯規(guī)劃建設(shè)的有效途徑。

一是科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置與實施。課程設(shè)置的總目標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識生涯規(guī)劃教育對人生發(fā)展的重要性，充分認(rèn)識自我、了解社會、了解職業(yè)及其對應(yīng)的專業(yè)，逐步樹立主動規(guī)劃、自我發(fā)展的意識和正確的成才觀、就業(yè)觀。高中各個年級要分目標(biāo)引領(lǐng)，明確具體課時要求，每周至少增設(shè)2個課時的教學(xué)實踐，教學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合，理論與實踐相融合，創(chuàng)建“教、學(xué)、做”為一體的整體化教學(xué)模式。

二是形成學(xué)科滲透的層次路徑。高中階段的許多知識都是未來行業(yè)知識的基礎(chǔ)，其中涉及的一些專業(yè)知識已經(jīng)具備了職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)內(nèi)容，比如物理、化學(xué)等學(xué)科實踐應(yīng)用性很強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計，英語、語文等人文學(xué)科基本職業(yè)意識滲透的教學(xué)設(shè)計及數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科實用價值及探索方法的教學(xué)設(shè)計，都可以成為通過學(xué)科滲透實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的有效途徑。學(xué)校應(yīng)組織建立學(xué)科特色的生涯規(guī)劃教育教師團(tuán)隊，將生涯規(guī)劃教育理念融合到各學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生活動中，使學(xué)生了解各門學(xué)科的特點、與之相關(guān)的大學(xué)專業(yè)特性、相對應(yīng)的職業(yè)特點等基礎(chǔ)知識，充分認(rèn)識學(xué)科學(xué)習(xí)的實際意義和職業(yè)價值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣、學(xué)科能力傾向、發(fā)展?jié)摿M(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。此外，科任教師也可以利用自身便利，為學(xué)生提供不同的職業(yè)信息、專業(yè)特征，幫助學(xué)生認(rèn)識理想與未來職業(yè)的關(guān)系，完成“自我認(rèn)識—學(xué)業(yè)生涯—專業(yè)選擇—職業(yè)生涯”的生涯規(guī)劃過程。

三是建立學(xué)生生涯規(guī)劃體驗基地。學(xué)?？梢耘c社會實踐基地、校友企業(yè)等建立長效合作的協(xié)同育人機(jī)制，建設(shè)面向高中生的職業(yè)體驗基地，組織學(xué)生體驗行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)環(huán)境，直接感受一線工作狀態(tài)，直觀了解職業(yè)信息，了解社會對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日在生涯規(guī)劃基地進(jìn)行志愿者、兼職工作等。為學(xué)生建立職業(yè)傾向、培養(yǎng)職業(yè)興趣、高考志愿填報提供依據(jù)。

四是開展多樣化的生涯規(guī)劃校園活動。學(xué)?？梢酝ㄟ^利用本校教師資源、校友資源、網(wǎng)絡(luò)資源和各種社會資料開展多種多樣的主題活動與專題講座。如充分利用社團(tuán)、校園廣播、校園刊物等平臺讓學(xué)生自己策劃相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃的主觀能動性。

力爭社會支持和家校合作 拓展生涯規(guī)劃教育視野

《指導(dǎo)意見》指出，“注重利用高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各種社會資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制。高校應(yīng)以多種方式向高中學(xué)校介紹專業(yè)設(shè)置、選拔要求、培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向等，為學(xué)生提供咨詢和幫助”。生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)性的工程，是建立在“家校全員參與”原則、“社會、學(xué)校、家庭”三位一體理念上的工程。

一是聘請相關(guān)專業(yè)教育專家進(jìn)行指導(dǎo)。生涯規(guī)劃教育需要理論建構(gòu)和更新，在生涯規(guī)劃教育實踐的過程中，除了共性問題，還有各所學(xué)校基于自身發(fā)展的個性問題。聘請相關(guān)教育專家作為生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心指導(dǎo)教師，根據(jù)新時代的發(fā)展趨勢和社會變革規(guī)律，不斷更新適合中國特色的生涯規(guī)劃教育的理論研究和實踐途徑，開發(fā)生涯規(guī)劃教育資源，創(chuàng)新生涯規(guī)劃教育模式，真正服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新型發(fā)展和國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。

二是積極尋求家長的支持與合作。一方面，學(xué)校要鼓勵家長參與到學(xué)生生涯教育的全過程中，積極、主動地通過家長會、建立家長聯(lián)合責(zé)任制等形式來實現(xiàn)家校聯(lián)合，促進(jìn)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性。另一方面，學(xué)校也要考慮到家長間的差異，很多碰到困惑的家長需要學(xué)校指導(dǎo)，需要了解如何獲得資源和幫助。所以學(xué)校與家庭要形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以及終身發(fā)展能力的提升。

妥用大數(shù)據(jù)分析和測評工具 強(qiáng)化生涯規(guī)劃教育技術(shù)支持

大數(shù)據(jù)分析方法可以對學(xué)校的生涯規(guī)劃進(jìn)行多維度、多層次的分析，獲得有價值的數(shù)據(jù)信息，全面準(zhǔn)確地把握學(xué)校生涯規(guī)劃教育的發(fā)展?fàn)顩r和規(guī)律，進(jìn)一步對學(xué)生的生涯規(guī)劃教育進(jìn)行有效指導(dǎo)。

一是利用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生建立客觀良好的自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知。自我認(rèn)知是一個復(fù)雜的概念，它包括能力傾向、性格特征、人格特征、興趣愛好等方面的自我了解，客觀良好的自我認(rèn)知是學(xué)生生涯規(guī)劃教育的必要前提和關(guān)鍵信息。職業(yè)認(rèn)知包括對職業(yè)環(huán)境和職業(yè)能力等方面的認(rèn)知，是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)?？梢岳脤I(yè)量表對學(xué)生的基本特征進(jìn)行測評，建立大數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生準(zhǔn)確客觀地認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)傾向獲得有力的數(shù)據(jù)支持，為生涯規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)。

二是個性化的大數(shù)據(jù)分析幫助學(xué)生選擇規(guī)劃路線。學(xué)校通過測評工具對學(xué)生的人格特征、興趣偏好、職業(yè)傾向等內(nèi)容進(jìn)行測試，科學(xué)地利用測評結(jié)果幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，在自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生生涯規(guī)劃檔案。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃檔案管理和追蹤，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更為客觀和全面地設(shè)計學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃路線，為個體選擇提供依據(jù)。

生涯規(guī)劃教育始終在路上，需要我們不斷探索出更多行之有效的方式，推動普通高中學(xué)校建立健全高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的工作機(jī)制。此外，生涯規(guī)劃教育和學(xué)校特色發(fā)展可以做到融合互通、互促發(fā)展，兩者有機(jī)結(jié)合不僅使特色發(fā)展更有內(nèi)涵和生命力，也使生涯規(guī)劃教育更具成效。學(xué)?？梢試L試有效途徑、結(jié)合辦校特色，探索出行之有效的生涯規(guī)劃教育模式，推動生涯規(guī)劃教育的深化特色發(fā)展。

（作者單位分別為山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院，本文系山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新2017年重點項目[J2017047]、2019年一般項目[J2019092]成果）