“不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即摔壞或拋入水桶；不允許學(xué)生穿奇裝異服，發(fā)辮不得超過(guò)21厘米，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即勸其剪短”。近日，山西原平市某中學(xué)出臺(tái)的“學(xué)生管理十不準(zhǔn)”規(guī)定引發(fā)社會(huì)關(guān)注。這些“最嚴(yán)”“最狠”的校規(guī)真的能夠起到作用嗎？此事引發(fā)媒體熱議。

加強(qiáng)互動(dòng)協(xié)商，校規(guī)才能得到自覺(jué)遵守

山西這所中學(xué)不是第一個(gè)禁止學(xué)生帶手機(jī)、并當(dāng)眾銷毀學(xué)生手機(jī)的學(xué)校，之所以這次依然能夠引起熱議，在于學(xué)校與班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂了一紙“四方協(xié)議”，各方對(duì)協(xié)議內(nèi)容了解并認(rèn)同，學(xué)生再違反協(xié)議，就屬于明知故犯了。

該中學(xué)2000名返校學(xué)生，只有兩名同學(xué)帶手機(jī)遭到了懲罰，這個(gè)極低的比例表明，協(xié)議還是起到了很大的作用。除了個(gè)別學(xué)生之外，其他學(xué)生真的能夠做到遵守協(xié)議，不再帶手機(jī)進(jìn)校園。盡管如此，被毀的兩臺(tái)手機(jī)，并不能證明學(xué)校的絕對(duì)正確。首先，手機(jī)是私有財(cái)產(chǎn)，哪怕有協(xié)議護(hù)身，學(xué)校毀壞學(xué)生手機(jī)仍然有欠妥當(dāng)；其次，不排除帶手機(jī)的學(xué)生是非主觀故意，只是馬大哈忘了把手機(jī)留在家里。此外，帶手機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生造成身心傷害，那么當(dāng)眾毀手機(jī)的暴力色彩，是否也會(huì)帶來(lái)另外一種身心傷害？

在“四方協(xié)議”的簽署各方中，學(xué)生是明顯弱勢(shì)甚至是唯一弱勢(shì)的一方，他們有提出反對(duì)意見的權(quán)利，校方應(yīng)給學(xué)生提出反對(duì)意見的時(shí)間與空間，讓學(xué)生陳述帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的理由與必要性，如果可能的話，要主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)四方都參與的協(xié)商或辯論會(huì)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到帶手機(jī)的危害大于益處，在辯論后心服口服。

在校方與家長(zhǎng)看來(lái)，與孩子們商量可不可以不帶手機(jī)是多此一舉，他們不相信學(xué)生有此覺(jué)悟與自制力。但站在學(xué)生的角度，協(xié)商與辯論過(guò)程本身就是一種尊重，不管結(jié)果怎樣，感受到尊重的學(xué)生，哪怕在得到懲罰時(shí)，也不會(huì)激起對(duì)管理者的恐懼。在學(xué)校管理與學(xué)生教育工作中，進(jìn)行平等的交流與彼此尊重的對(duì)話，能夠更有效地塑造學(xué)生良好的品格與人格，當(dāng)對(duì)話與協(xié)商形成一種機(jī)制，學(xué)生的自我管理能力會(huì)在不自覺(jué)中變強(qiáng)。

怎樣才能達(dá)到理想的效果——既把手機(jī)擋在校門之外又讓學(xué)生自覺(jué)配合？很簡(jiǎn)單，第一是要去除所有暴力色彩；第二要給學(xué)生提出更好解決方法的權(quán)利；第三要讓學(xué)生自行處理違規(guī)手機(jī)；第四要建立容錯(cuò)機(jī)制，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。

（作者韓浩月，原載《南方都市報(bào)》，有刪改）

校規(guī)要張弛有度

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為了人們的生活必需品，無(wú)論老年、中年還是青少年，都被智能所深深吸引，無(wú)法自拔。一部手機(jī)在手，不僅可以看劇、購(gòu)物、打游戲、付款等等，只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方，手機(jī)的用處越來(lái)越多，人與人之間的溝通成為其中的一小部分功能。

與此同時(shí)，我們也看到了手機(jī)帶來(lái)的很多危害。對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，如果自制力不好，就會(huì)讓手機(jī)占用大量的時(shí)間，甚至沉迷于手機(jī)不能自拔。所以說(shuō)學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶手機(jī)是很有必要的，這也是家長(zhǎng)們贊同的原因。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都希望孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，不能因?yàn)樾⌒〉囊徊渴謾C(jī)浪費(fèi)了大好的青春，這也是“最嚴(yán)校規(guī)”出現(xiàn)的原因。

但是“最嚴(yán)校規(guī)”的陸續(xù)出臺(tái)，不是只有贊同之聲，也引發(fā)了輿論爭(zhēng)議。就像山西這所中學(xué)的《落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范十不準(zhǔn)》的協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定，“只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，一概銷毀，概不退還”。網(wǎng)上出現(xiàn)了很多不同的聲音。有人認(rèn)為學(xué)校做得有點(diǎn)過(guò)，手機(jī)是私人財(cái)產(chǎn)，暫時(shí)沒(méi)收可以，但不能銷毀；有的人表示贊同，認(rèn)為此舉對(duì)學(xué)生有益，毀掉一部手機(jī)事小，手機(jī)毀掉一個(gè)人事大。筆者認(rèn)為學(xué)校管理時(shí)方法和尺度要仔細(xì)斟酌，不能想怎么辦就怎么辦，校規(guī)要有度，以更加合理、更加規(guī)范的方式去管理，才不會(huì)引發(fā)不必要的爭(zhēng)議，避免校園管理“走火”。

學(xué)校的初衷都是好的，目的是讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，以最嚴(yán)、最狠的校規(guī)，管出學(xué)生的好成績(jī)，讓每一名學(xué)生都有一個(gè)錦繡前程。但是任何的管理都要在合理的范圍內(nèi)，得到教育系統(tǒng)的高度認(rèn)可，更要得到公眾的一致認(rèn)同，才是教育管理該有的樣子。

（作者史長(zhǎng)紅，原載紅網(wǎng)，有刪改）

不妨對(duì)“最嚴(yán)校規(guī)” 多些理解和寬容

眾所周知，隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多家庭都為中小學(xué)生購(gòu)置了智能手機(jī)，但毫不客氣地說(shuō)，智能手機(jī)進(jìn)校園的確給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。因而，對(duì)“最嚴(yán)校規(guī)”中“禁止攜帶手機(jī)進(jìn)校園”不妨予以理解和包容。

一定程度上，智能手機(jī)無(wú)異于“移動(dòng)網(wǎng)吧”，其對(duì)學(xué)生的危害性無(wú)需贅言。因?yàn)椋鶕?jù)有關(guān)規(guī)定，網(wǎng)吧應(yīng)禁止未成年人入內(nèi)，老師和家長(zhǎng)也可有效限制學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。而一旦學(xué)生有了智能手機(jī)這一“移動(dòng)網(wǎng)吧”，在網(wǎng)絡(luò)世界中則如入無(wú)人之境，極易沉湎其中難以自拔。那么，禁止學(xué)生在校期間使用手機(jī)就顯得迫在眉睫。但遺憾的是，當(dāng)前尚無(wú)法律法規(guī)的明確支持和上級(jí)部門的撐腰。那么，一些學(xué)校和老師自然沒(méi)有壓力、動(dòng)力，也沒(méi)有魄力來(lái)動(dòng)真格。否則，一旦遇上不明事理的家長(zhǎng)或者難纏的學(xué)生，就可能招來(lái)無(wú)休無(wú)止的麻煩。

從這方面來(lái)講，敢于明確禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園的學(xué)校無(wú)疑屬于吃螃蟹者，不妨對(duì)這一“最嚴(yán)校規(guī)”予以理解和包容。要知道，禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，并不代表拒絕學(xué)生接受新事物，這些學(xué)生在周末、假期時(shí)間，自然可以毫無(wú)顧忌地使用手機(jī)，在一些課堂中，學(xué)生也可有效學(xué)習(xí)、了解相關(guān)新生事物。

毋庸置疑，禁止手機(jī)進(jìn)學(xué)?；蛘哌M(jìn)課堂，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在理解和包容部分學(xué)?！白顕?yán)校規(guī)”的前提下，還有必要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景制定科學(xué)合理的國(guó)家或省級(jí)層面的規(guī)定。這樣方能讓學(xué)校有效處理類似事件，避免中小學(xué)生陷入智能手機(jī)這一“移動(dòng)網(wǎng)吧”不能自拔，確保中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，無(wú)憂學(xué)習(xí)。

（作者史奉楚，原載法制網(wǎng)，有刪改）