剛剛過去的教師節(jié)，教齡26年的班主任謝麗敏收到一份特別榮譽。

經(jīng)過嚴格的評選，她從杭州育才中學206位班主任中脫穎而出，成為學校建校20年來唯一的一名特級班主任。

9月7日，在隆重的班主任職級證書頒發(fā)儀式上，拿到蓋有鮮紅學校大印的“特級班主任”證書，謝麗敏激動得不能自已：“沒有想到，做班主任還能做到‘特級’。”

像謝麗敏這樣開心激動的班主任還有不少，除了特級班主任，育才中學還評出了高級班主任29人，中級班主任54人，初級班主任122人。不僅如此，浙江錦繡育才教育集團的浙西片區(qū)各校也參照杭州育才中學評定標準，根據(jù)實際財政情況，制定了相應的班主任津貼標準。

一所學校用這樣大的投入對班主任進行職級評定，在全國尚屬首創(chuàng)。

“特級班主任”誕生記

為什么這樣做？這樣大的投入值得嗎？

“語文、數(shù)學等學科都可以評特級教師，班主任特級卻沒人評。班級建設和學科教學同等重要。大家不能嘴上說班主任工作重要，一到評級卻認為含金量不夠，這是一種誤解?！卞\繡育才教育集團總校長郜晏中當過教師，更做過班主任，深知班主任的個中甘苦。在他看來，班主任工作的重要性被大大低估了。

“現(xiàn)在許多教師不愿意做班主任，這是中國基礎(chǔ)教育的一大痛點，這幾年集團在高位發(fā)展的同時，肩負著更多的社會責任，我想嘗試緩解這個痛點，讓一線班主任獲得更多的職業(yè)幸福感?！臂讨姓f。

看到上海評選“特級校長”，郜晏中有了自己的主意，為什么不對班主任進行職級評定，讓班主任也有奔頭、有希望。

2018年教師節(jié)前夕，郜晏中宣布在校內(nèi)首次實行班主任職級評定。根據(jù)學校當時公布的職級評定實施方案，班主任職級共四級，分別為初級班主任、中級班主任、高級班主任、特級班主任。評定標準分為基本要求和分級標準，基本要求是每個班主任都必須達到的，是職級評定的基礎(chǔ)；分級標準根據(jù)班主任的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力及業(yè)績水平分別定級。其中，特級、高級班主任三年一評，一年一聘；中級、初級班主任一年一評，一年一聘。

消息一出，就有人算了這樣一筆賬，錦繡育才教育集團下轄十幾所學校，分布在浙江各地，這樣一年就要增加150萬元的費用。

有人認為學校這是下了大決心，也有人認為這不過是學校玩噱頭，說說而已。

誰也沒想到，一年后特級班主任竟然真的評出來了，且待遇完全兌現(xiàn)。

讓班主任成為“香餑餑”

特級班主任怎么評？評出來的能不能讓眾人服氣？

在《浙江錦繡育才教育集團班主任職級評定實施方案》里，記者看到，方案從任職年限、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力、工作績效四個維度出發(fā)，從集團班主任年限、專業(yè)資質(zhì)、學術(shù)研究、經(jīng)驗推廣、班級建設與日常管理、溝通協(xié)調(diào)、學校交辦工作、指導教師、咨詢與規(guī)劃、獲得榮譽、班級特色發(fā)展、工作投訴、師生關(guān)系滿意度、家校合作滿意度、課任教師滿意度、學校領(lǐng)導滿意度、安全職任等17個項目對班主任進行評價，可謂條分縷析。

教師申報、年級組述職、校務委員會審核、校級領(lǐng)導投票，經(jīng)過層層評選，謝麗敏最終成為特級班主任。

“從各方面的考核看，謝麗敏都是理想人選?！痹诩瘓F黨委書記郁龍旺看來，謝麗敏最大的特點就是陪學生陪得住。

“想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，我們就應當是什么樣的人。”謝麗敏說。

作為許多教師心中的“資深老班”，謝麗敏特別擅長帶新班。

新班級剛剛組建，謝麗敏會鼓勵每個孩子找到一個為班級服務的舞臺，于是她的班級有4位班長，3位學習委員，一個學科可以有4位課代表，每一個學生都是班級的主人翁；當學生在階段檢測中考出了好成績，她會選擇一些學生喜歡的書籍，在扉頁上寫上寄語，作為獎勵送給學生；甚至假期出遠門旅游的時候，謝麗敏也會購買當?shù)氐拿餍牌?，給每個孩子寫上個性化祝福，從當?shù)丶牡綄W校，讓他們一開學就能收到。

“教師的快樂心態(tài)是一種人格魅力的展示，是對學生自信力的一次塑造，教師快樂了，班級和課堂肯定充滿生機和活力?！痹谥x麗敏看來，班主任就應該在學校里待得住，在辦公室里坐得住，在教室里陪得住。

事實上，評上“特級班主任”不僅是對謝麗敏的肯定，更是發(fā)出了一個信號，樹立了一種導向。

“提高班主任的津貼標準，拉開分配檔次，與績效掛鉤，能更好地發(fā)揮班主任職級制對班主任成長的導向、激勵、檢查和鑒定的作用，真正從面向?qū)W科‘育分’導向，走向面向?qū)W生的‘育人’導向，讓立德樹人功能在班集體建設中得到進一步強化。”郁龍旺表示。

如今在教育集團，想當班主任的教師多了，愿意鉆研班主任業(yè)務的教師多了，其他學校沒人愿意干的班主任在這里已經(jīng)成為“香餑餑”。

抓住痛點撬動整個行業(yè)

一石激起千層浪。

“杭州育才大幅度提高班主任待遇，余姚民校是否可以借鑒”，類似這樣的議論在當?shù)亟逃I(lǐng)域引發(fā)討論。

當然，也有同行質(zhì)疑，認為錦繡育才教育集團是民辦學校，機制靈活，有錢才能這么做。

但郜晏中不這樣看：“決定性因素不是這些，而是觀念和勇氣，要看學校把班主任擺在什么位置?！?/p>

這樣做，除了激發(fā)集團學校班主任的積極性，郜晏中有更大的野心：“我們希望抓住這個痛點，撬動整個行業(yè)，因為教育是美好的，美好的事情需要美好的人去做?！蹦壳?，育才中學的班主任評級制度已經(jīng)被省級立項，成為《新職級制：激發(fā)中小學班主任立德樹人活力的機制研究》課題。

這份野心和苦心，杭州市拱墅區(qū)教育局相關(guān)科室負責人深有體會。

“長期以來，由于對班主任崗位重要性認識不足，班主任隊伍建設機制的研究、實踐和創(chuàng)新遠遠落后于教育改革的速度和力度，中青年教師擔任班主任工作的意愿正在不斷降低，這一中國大地上數(shù)量最龐大的‘主任’工作面臨著后繼乏人的窘態(tài)，導致班主任隊伍的專業(yè)水平降低、問題學生和問題班級增加，教育教學質(zhì)量水平提升的阻力也隨之加大。”相關(guān)科室負責人說。

拱墅區(qū)教育局已經(jīng)意識到，班主任隊伍建設是關(guān)乎基礎(chǔ)教育高品質(zhì)發(fā)展的核心問題，在區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，從2012年起率先大膽實施了一系列班主任隊伍成長激勵機制，包括“梯級班主任”獎勵機制、“區(qū)級名班主任”評選機制、“名班主任工作室”運作機制、“班主任績效獎勵”津貼機制、“班主任崗位業(yè)務能力”競賽機制等，努力營造良好的班主任隊伍成長氛圍。

在拱墅區(qū)教育局看來，錦繡育才教育集團實施的班主任評級制度，正是拱墅區(qū)近年來班主任隊伍建設機制實踐和創(chuàng)新背景下基于學校文化的一次新的、有益的探索，它的實踐和追求必定對中國基礎(chǔ)教育發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

今年3月，杭州市教育局發(fā)布《杭州市中小學“美好成長”計劃實施方案（2018-2020）》，其中專門提到完善班主任工作長效激勵機制，對長期擔任班主任并作出重要貢獻的予以通報表彰。鼓勵各地各校通過“班主任節(jié)”等載體，搭建彰顯班主任工作意義、價值和榮譽感的平臺。

無疑，錦繡育才教育集團的做法是對這一方案的最好呼應。

“創(chuàng)新班主任職級評定制度，為教師開辟了一條新的職級晉升通道，讓班主任成為校園最受尊敬的群體。從育才開始，讓所有教師都有動力搶做班主任，讓更多的學生都能遇到更優(yōu)秀的教師。”郜晏中很有信心。

作者：本報記者 康 麗 / 周書賢